李海文

摘 ?要：隨著信息時代的到來和新課程改革的實施，探索適應(yīng)信息時代發(fā)展和新課改要求的教學(xué)設(shè)計顯得尤為重要。良好的教學(xué)設(shè)計可以改善我國傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計以教師為中心，忽視學(xué)生主體作用的局限性。教學(xué)設(shè)計研究在堅持新課改標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示，點評等環(huán)節(jié)來開展教學(xué)工作，提升教師教學(xué)水平，還能夠幫助學(xué)生將學(xué)科知識內(nèi)化于心，外化于行，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)。因此，在信息時代的視野下，對初中道德與法治課程的教學(xué)設(shè)計研究具有十分重要的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：信息時代視野;初中道德與法治;教學(xué)設(shè)計研究

道德與法治課程作為提升初中生綜合素質(zhì)必修課，對學(xué)生道德與法治素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的影響。在信息時代的背景下，可以借助多媒體，網(wǎng)絡(luò)等媒介積極創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動參與到課堂上來，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)高效、快捷、便捷的傳播特點，了解社會信息，開闊視野，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需要。

一、備課策略

（一）走進(jìn)教材，激活教材

徹底理解教材，理解課文。把握教材特點，與教材平等對話;了解教材編排體系和主題，構(gòu)建教材的個性化和創(chuàng)造性意義;了解難點和重點，把握重點;明確目標(biāo)，把握要求。將教材內(nèi)容語境化，靜態(tài)知識動態(tài)化;把握學(xué)科間知識整合的切入點和結(jié)合點，構(gòu)建學(xué)科知識新層次;充分利用自身的經(jīng)驗儲備處理和重組教材;注意拓展和延伸到課外、其他學(xué)科和生活。

（二）了解需求，激活學(xué)生情感

為了學(xué)生的需要和發(fā)展，備課要以學(xué)生為中心，充分理解學(xué)生，堅持以學(xué)生為本，尊重和欣賞學(xué)生。想想學(xué)生們對什么感興趣？教師應(yīng)該如何設(shè)置問題并引導(dǎo)學(xué)生思考？注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，將學(xué)生的精力集中在學(xué)習(xí)認(rèn)知上，依靠學(xué)生學(xué)習(xí)成就感產(chǎn)生的動機(jī)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。把握學(xué)生認(rèn)知中的矛盾，從學(xué)生實際問題出發(fā)，依靠學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。

（三）活用教法，整合教學(xué)手段

綜合應(yīng)用教學(xué)法、對話法、閱讀指導(dǎo)法、程序教學(xué)法、實例教學(xué)法、討論法、角色扮演法。教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實際需要，觸及學(xué)生的精神需要和意志領(lǐng)域。通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主理解、自主體驗的過程，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)、交流和創(chuàng)造。當(dāng)然，也應(yīng)該關(guān)注教師的有效問題預(yù)設(shè)。努力尋找信息技術(shù)與學(xué)科課程與傳統(tǒng)教學(xué)手段的切入點和結(jié)合點，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的積極性，以多種形式和手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、課堂課型模式的研究

（一）信息技術(shù)給初中道德與法治教育打開了新思路

初中傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)方法主要采用教師講授、學(xué)生聽講的教學(xué)模式。基于信息時代視野下，教師不再是知識的主要擁有者。學(xué)生還可以利用手機(jī)和電腦了解教學(xué)知識點，利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計過程中，教師結(jié)合傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，對提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高道德與法治教學(xué)的質(zhì)量和效果具有重要作用。

（二）打造教學(xué)課程線上平臺，拓寬學(xué)習(xí)渠道

基于信息時代視野下，道德與法治網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已成必然趨勢。在道德與法治教學(xué)中，打造基于信息技術(shù)的在線課程教學(xué)平臺，不僅是道德與法治教學(xué)適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境變化的需要，也是提高學(xué)校德育法治教學(xué)水平，提高學(xué)校教學(xué)競爭力的重要舉措。在構(gòu)建道德與法治線上教學(xué)平臺時，首先要在平臺上對道德與法治線上課程進(jìn)行定位，以便根據(jù)定位更好地對線上平臺進(jìn)行構(gòu)建;其次，針對課程中的重要知識點制作高質(zhì)量的課件，拍攝公開課。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程平臺時，教師應(yīng)首先根據(jù)道德與法治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的制定教學(xué)計劃，并在設(shè)計教學(xué)時設(shè)計微型課程，同時對于課程的設(shè)計還應(yīng)該考慮到學(xué)生的不同層次和學(xué)習(xí)能力，以便于學(xué)生在碎片時間里學(xué)習(xí)知識。

三、有效的作業(yè)策略

教師在布置作業(yè)時，應(yīng)設(shè)置挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)置，作業(yè)難度在設(shè)計上應(yīng)略高于學(xué)生原有的知識水平，由易到難，層層遞進(jìn)，給學(xué)生一個可以自行選擇的范圍，既滿足優(yōu)生的求知欲望，又防止學(xué)困生出現(xiàn)接收困難的情況。因此，教師要了解每個學(xué)生，并找出不同類別學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)方案，精心設(shè)計層次豐富、難易層次有別的作業(yè)，讓學(xué)生稍微踮踮腳，嘗試達(dá)到更高的層次。使學(xué)生每完成一次作業(yè)都有意想不到的收獲，是向現(xiàn)有水平的飛躍。同時，設(shè)計作業(yè)時也應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體差異性，預(yù)設(shè)彈性作業(yè)。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著先天的差異。如果有差異的學(xué)生做沒有差異的作業(yè)，必然會造成一些學(xué)生“吃不飽”和一些學(xué)生“吃不下”的現(xiàn)象。比如在敬畏生命這類比較抽象的教學(xué)作業(yè)設(shè)計時，就可設(shè)置固定作業(yè)和選做類作業(yè)，對于理解能力較差的學(xué)生設(shè)置必須完成的作業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對生命的敬畏心，盡己所能追求生命的美好;對理解能力較好的學(xué)生，可以嘗試設(shè)置選做類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎處理生命關(guān)系、處理生命問題，提高解決現(xiàn)實生活中的矛盾問題的能力，培養(yǎng)合作探究和辨析能力。因此，作業(yè)設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行分層，使不同發(fā)展水平的學(xué)生能夠成功地完成適合自己水平的作業(yè)，在完成作業(yè)的同時還能獲得輕松、愉快、滿意的心理體驗，將做作業(yè)看成是對自己學(xué)習(xí)成果的檢驗，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：總之，在初中道德與法治教學(xué)過程中，為適應(yīng)信息時代下新課程的教學(xué)，需要和學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生健康成長和發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

【本文系湛江市中小學(xué)教育科學(xué)第十三五規(guī)劃課題“新時代背景下初中道德與法治課程教學(xué)設(shè)計研究”（課題批準(zhǔn)號2020ZJYB070）研究成果】

參考文獻(xiàn)：

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