鄧火旺

摘要：數(shù)學(xué)是一門有著極高探究?jī)r(jià)值的學(xué)科，其包含諸多的趣味性元素，是人類在不斷認(rèn)識(shí)與探究客觀世界過(guò)程中總結(jié)與思考出的思想精髓，對(duì)初中生認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)、發(fā)展思維等有著良好的促進(jìn)作用.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是初中生了解與掌握相關(guān)知識(shí)的主要途徑，但在中考的壓力下，教師與學(xué)生通常將精力放在數(shù)學(xué)成績(jī)的提升上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式得不到有效改善，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知被限制在一道道題目中，久而久之，學(xué)生逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，課堂教學(xué)效果不盡如人意.本文以初中數(shù)學(xué)課程為研究對(duì)象，對(duì)打造高效課堂的具體方法進(jìn)行分析，希望對(duì)廣大教育教學(xué)工作者有所幫助.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;策略研究

引言：

初中數(shù)學(xué)課程涉及函數(shù)、代數(shù)、幾何等內(nèi)容，而這些內(nèi)容的抽象性較高，若不采用合理的教學(xué)方式，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生畏難情緒，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師需要不斷創(chuàng)新原有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將抽象性的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為通俗易懂的圖文信息，方便學(xué)生更加快速地了解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)及其用法。另外，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析，以此培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及知識(shí)運(yùn)用能力。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)重結(jié)果、輕結(jié)論

在多數(shù)學(xué)校、教師及父母的觀念里，“唯分?jǐn)?shù)論”依然影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育仍然是教學(xué)的主流思想。無(wú)論是學(xué)校，還是教師個(gè)人，都過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)不夠重視，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀性、綜合性的全面評(píng)價(jià)。為了讓學(xué)生在考試中奪取高分，只能是要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和公式死記硬背、機(jī)械記憶，至于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)則置之不顧。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、天性天賦都受到了一定程度限制，不利于日后的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生主觀上的情緒問(wèn)題

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生如果擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則凡事可以事半功倍。但現(xiàn)實(shí)是，部分學(xué)生因基礎(chǔ)差而漸漸對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，不能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得自信和成就感，更無(wú)法談及享受數(shù)學(xué)。具體在考試中，表現(xiàn)為無(wú)所謂，反正也不會(huì)做考試就蒙;在作業(yè)中，表現(xiàn)為馬虎應(yīng)付，反正也不會(huì)做作業(yè)就抄。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，根本無(wú)法將知識(shí)點(diǎn)和題目聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有任何邏輯性，更不用提解題思路。

二、有效構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）重視課前預(yù)習(xí)

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，可能會(huì)導(dǎo)致他們無(wú)法快速地適應(yīng)此階段的學(xué)習(xí)和生活，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生重視課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，了解第二天數(shù)學(xué)課程需要學(xué)習(xí)到哪些知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容，從而提高學(xué)生的探究能力。預(yù)習(xí)方法可采用網(wǎng)課的形式進(jìn)行，使學(xué)生了解課程中的重點(diǎn)及必考點(diǎn)，并加以記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在預(yù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題及缺陷，方便第二天上課解決疑難問(wèn)題[3]。這不僅能夠消除學(xué)生上課不積極的情況，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，我們?cè)O(shè)置的預(yù)習(xí)時(shí)間一般在15分鐘左右，只是讓學(xué)生提前了解所講知識(shí)的框架，不會(huì)給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力。做好預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生形成初步的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，對(duì)所有知識(shí)有一個(gè)初步的了解，便于學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)造生活化教學(xué)情境

數(shù)學(xué)源于生活卻高于生活.在科技快速發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中大顯身手，大到航空航天、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生物工程等高、新、尖領(lǐng)域，廣到能夠有效幫助人們分析社會(huì)現(xiàn)象，解決社會(huì)學(xué)難題，其有著無(wú)限可能，我們偉大祖國(guó)能夠取得舉世的傲人成績(jī)是與數(shù)學(xué)分不開(kāi)的.初中教師要使學(xué)生更加清楚地了解數(shù)學(xué)的關(guān)鍵作用.學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)知識(shí)后，不僅會(huì)做題，而且能解決生活實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的工具作用，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣.初中數(shù)學(xué)教師在授課過(guò)程中可運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，引入生活化問(wèn)題，還可采用小組合作探究等方式讓學(xué)生融入課堂之中，解決生活實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)魅力.例如，在教學(xué)“弦的垂直平分線必然會(huì)過(guò)圓心”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在多媒體設(shè)備中投射一面圓形的鏡子，并通過(guò)幾組圖片交替為學(xué)生敘述一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事：學(xué)校里有一面圓形的窗戶，小軍踢足球的時(shí)候不小心將球踢到窗戶上，玻璃碎了，小軍作為一名有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮脤W(xué)生，主動(dòng)向教師承認(rèn)了錯(cuò)誤并要購(gòu)買一面大小、厚度、透明度與原來(lái)玻璃相同的新玻璃.由此引出問(wèn)題：“請(qǐng)幫小軍計(jì)算出他需要買多大的玻璃，和小組成員共同討論.”教師以這樣一道情境化問(wèn)題讓學(xué)生在特定情境中進(jìn)行思考.學(xué)生紛紛為小軍“建言獻(xiàn)策”，課堂參與度高.在討論結(jié)束后，教師可讓每個(gè)小組選出一名代表匯報(bào)討論結(jié)果.學(xué)生在思維碰撞中探究新知識(shí)，掌握?qǐng)A的直徑與半徑的關(guān)系，同時(shí)展示才能.對(duì)于學(xué)生的發(fā)言過(guò)程，教師要積極評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性的話語(yǔ)為學(xué)生樹(shù)立探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的信心，使其意識(shí)到只要肯思考、敢學(xué)習(xí)，問(wèn)題都會(huì)迎刃而解.生活情境化教學(xué)的運(yùn)用不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且能使其獲得快樂(lè)的思維體驗(yàn)，并在解決問(wèn)題時(shí)獲得他人的認(rèn)可與成就感，對(duì)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力提升有良多益處.

（三）教學(xué)內(nèi)容要注重與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系

教學(xué)內(nèi)容只有與學(xué)生們的實(shí)際生活聯(lián)系，才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)也可以為人們的生活帶來(lái)便利，一步步地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。例如教師在教授《整數(shù)和負(fù)數(shù)》這一課程時(shí)，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正數(shù)和負(fù)數(shù)在生活中具體體現(xiàn)在哪些方面，并對(duì)學(xué)生們的回答進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們覺(jué)得人們的生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)、密不可分，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而提高初中課堂的有效性。

結(jié)論：

綜上所述，打造高效初中數(shù)學(xué)課堂勢(shì)在必行.初中數(shù)學(xué)教師要尊重初中生的群體特性與學(xué)生個(gè)體差異，采取具有針對(duì)性的教學(xué)措施逐步將學(xué)生引入課堂之中，并運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段將學(xué)生注意力穩(wěn)定在課堂上，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)與探究興趣，注重其綜合運(yùn)用能力的提升，為其日后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡春雷.初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].新課程（中學(xué)版），2019（8）：180.

[2]朱益斌.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].青春歲月，2019（5）：278.