李麗珍

摘 要：在教育體制改革的背景下，要想實(shí)現(xiàn)有效教育，則應(yīng)該對(duì)當(dāng)前課程教學(xué)現(xiàn)狀有著充足的了解，尤其是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，由于課堂涉及到的知識(shí)相對(duì)較多，而且一旦沒(méi)有遵循新型教學(xué)模式，則會(huì)產(chǎn)生一定的限制，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，為了全面提高教育的有效性，教師應(yīng)該優(yōu)化知識(shí)教學(xué)，并分析當(dāng)前學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際情況制定符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況設(shè)置深度教學(xué)方案，促使學(xué)生能夠高效掌握課本知識(shí)，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多幫助，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂能夠深度學(xué)習(xí)，掌握更多重點(diǎn)知識(shí)。基于此，本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的重要性，并闡述了相關(guān)對(duì)策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略;小學(xué)數(shù)學(xué);知識(shí)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）24-0073-02

【Abstract】In the context of education system reform，in order to achieve effective education，we should have a sufficient understanding of the current situation of curriculum teaching，especially for primary school mathematics teaching，because the classroom involves relatively more knowledge，and once we do not follow the new teaching mode，there will be certain restrictions，which is not conducive to students' learning and development. Therefore，in order to improve the effectiveness of education in an all-round way，teachers should optimize knowledge teaching，analyze the current learning situation of students，and formulate the knowledge suitable for primary school students according to the actual situation. Moreover，primary school mathematics teachers should set up in-depth teaching scheme according to the current situation of primary school students' mathematics learning，so as to promote students to master textbook knowledge efficiently，To provide more help for primary school students' learning，to ensure that students can learn in depth in mathematics class and master more key knowledge. Based on this，this paper mainly analyzes the importance of primary school mathematics deep learning，and expounds the relevant countermeasures，for reference only.

【Keywords】Deep learning;Training strategy;Primary school mathematics;Knowledge

深度學(xué)習(xí)是在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力、問(wèn)題解決能力等，幫助學(xué)生有效掌握重點(diǎn)知識(shí)，尤其是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常受到一定的限制，導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)法全面掌握重點(diǎn)知識(shí)，嚴(yán)重受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，促使學(xué)生歸于被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，無(wú)法提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了實(shí)現(xiàn)更加有效教學(xué)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況有著充足的了解，并遵循深度學(xué)習(xí)教學(xué)要求，不斷整合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，突出小學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)提供更多幫助，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更加有效的完成深度教學(xué)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)的重要性

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，雖然新課程對(duì)各個(gè)階段教學(xué)都提出一定要求，但仍然有很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，過(guò)于重視應(yīng)試教育，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)掌握不夠充分，產(chǎn)生的限制較為嚴(yán)重，無(wú)法提高教學(xué)的效果。所以，為了實(shí)現(xiàn)更加有效教學(xué)，并解決傳統(tǒng)教學(xué)面臨的問(wèn)題，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自身責(zé)任的重視，有效對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，選擇符合小學(xué)生接受的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效教育的同時(shí)，減少所產(chǎn)生的影響及限制，促進(jìn)課程教學(xué)效果的提升，幫助小學(xué)生深入掌握課本重點(diǎn)，并靈活的運(yùn)用到問(wèn)題探究與考試當(dāng)中，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)對(duì)策

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生深度參與

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，由于傳統(tǒng)課堂單一教學(xué)模式較為枯燥，無(wú)法激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，甚至學(xué)生無(wú)法完成重點(diǎn)知識(shí)的解答會(huì)失去信心，產(chǎn)生的限制較為嚴(yán)重，需要得到教師的重視。因此，為了提高深度學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，合理的將趣味化知識(shí)融入到課程教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)參與中重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，在《可能性》這節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)“摸球”游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且需要合理的在課堂演示游戲，使得學(xué)生可以更加積極參與課本知識(shí)學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備一個(gè)空盒子，問(wèn)學(xué)生能夠摸出東西，學(xué)生認(rèn)為不可能摸出東西，這時(shí)教師可以為學(xué)生講述確定知識(shí)要點(diǎn)。隨后教師將紅色小球放到盒子中，問(wèn)學(xué)生摸到紅球的概率，以及能夠確定摸出球的顏色，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的有效優(yōu)化，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)更加有效教育。除此之外，教師將藍(lán)色小球、白色小球及黑色小球放入到盒子當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)摸出白球的可能性進(jìn)行分析，而且在此環(huán)節(jié)為了確保學(xué)生能夠深度學(xué)習(xí)課本知識(shí)，教師還可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，使得學(xué)生在小組間能夠表達(dá)自己的意見(jiàn)，從而高效完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。通過(guò)課堂教學(xué)情境融入，更加有效引導(dǎo)學(xué)生完成重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)，減少所產(chǎn)生的影響及限制，加深學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的劣跡，有助于學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。