杜文華

【摘要】? ? 隨著我國教育和信息技術的結合，互聯(lián)網(wǎng)絡在教育教學中的作用也越來越凸顯。在“互聯(lián)網(wǎng) +”技術不斷發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)形式的中小學英語教學方式已經(jīng)滿足不了我國當前的教育教學的快速發(fā)展的需求，因此教師要積極創(chuàng)新新型的教學模式，并結合學生在學習時的實際情況，充分地利用網(wǎng)絡信息技術促進中小學英語教學開放性和便利性的提高，對已有的教學模式和教學理念進行創(chuàng)新，并引導學生合理的、科學地利用網(wǎng)絡的學習資源，不僅有利于提升教師的英語教學的課堂效果，同時也有利于拓寬學生的認知范圍，提高學生學習英語知識的積極性。從而使學生在英語教學課堂的學習質量和學習效率得到提高。

【關鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)+? ? 中小學? ? 英語教學? ? 運用策略

引言：

在“互聯(lián)網(wǎng) +”技術不斷發(fā)展的背景下，中小學英語教學彌補了傳統(tǒng)英語教學模式缺點和不足，相較于傳統(tǒng)模式有著非常明顯的優(yōu)勢。因此英語教師在保持現(xiàn)代化英語教學優(yōu)勢的前提下，優(yōu)化和改進已有的中小學英語教學的方式方法。結合學生學習英語知識的特點和思維，充分利用先進的教育信息技術和豐富的網(wǎng)絡教學資源，對教學方式進行改進，對教學模式進行創(chuàng)新，提高學生對英語學科認知的積極性，使中小學英語教學的生動性、靈活性得到有效地提高，以此實現(xiàn)英語教學效果得到提升的目的。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下中小學英語教學的問題

雖然在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下對中小學生開展的英語教學在一定程度上優(yōu)化了教學課堂，推動了素質教育的革新，但在目前我國中小學英語教學中還存在著一些急需解決的問題和不足，尤其是在英語教學模式及方法的改革和創(chuàng)新方面影響和把握不足。

1.1網(wǎng)絡資源和課堂教學相分離，有效融合的效率不高

在互聯(lián)網(wǎng)+技術信息的背景下，存在著海量的教學資源和學習資源，給學生和教師提供了豐富的參考素材，比如教師可以通過網(wǎng)絡教學資源相對優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和實例進行學習，從而使自身的教學實力得到提升，優(yōu)化教學方式，并拓展教學素材和中小學各種版本的英語教材，有利于增加教學課堂的內(nèi)容;學生可以通過網(wǎng)絡學習資源進行討論、練習、聽課等。

但在實際的英語教學課堂中，卻只有很少的學生或者教師能夠將網(wǎng)絡技術和英語課堂學習或者課堂教學有機地融合起來。教師覺得既然是課堂教學機應該按部就班地對學生進行課上講解，網(wǎng)絡資源則是課下學習的輔助，從而使網(wǎng)絡資源和課堂教學相分離，其融合性低。

即使在課堂教學開始之前也對網(wǎng)絡相關的資料進行搜集，但在課堂中也只作擴展教學內(nèi)容之用，并沒有將互聯(lián)網(wǎng)+背景下的網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢和特點在中小學生英語教學中得到充分地發(fā)揮，特別是對于優(yōu)化教學模式和教學方法方面的便利性沒有凸顯出來。

1.2網(wǎng)絡學習資源分布不平衡，影響英語教學革新的推進

通過對我國目前狀態(tài)下的網(wǎng)絡學習資源進行整合、分析之后可以明確發(fā)現(xiàn)，在可以利用的學習英語的網(wǎng)站中，針對中小學生學習方面的知識不太多，并且還存在著收費的現(xiàn)象，對于教師和學生來說都有一定的難度，因此也就導致網(wǎng)絡方面的教學資源和學習資源沒有辦法得到充分地發(fā)揮和利用;同時因為受到家長的教育素養(yǎng)和經(jīng)濟條件的影響，使得學生之間存在著分布不平均、不平衡的學習英語的網(wǎng)絡資源，不但導致學生利用網(wǎng)絡資源進行相關內(nèi)容學習的效率存在著較大的差異性，而且對利用互聯(lián)網(wǎng)對中小學英語的教學方法、教學模式革新的進程有著嚴重的影響。

1.3影響學生的生理和心理的發(fā)展，學習時間安排不合理

雖然互聯(lián)網(wǎng)+的信息技術為中小學英語的教學革新大開方便之門，使得互聯(lián)網(wǎng)+技術融合的教學模式成為我國教育教學的發(fā)展趨勢，但對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還略顯不足。根據(jù)中小學生身心發(fā)育還不完全的特點，其自控力、自我意識還不完善等實際情況，在對中小學英語教學進行互聯(lián)網(wǎng)+為背景的改革中，要充分利考慮網(wǎng)絡環(huán)境可能給學生造成的不積極的影響，比如長期使用電子產(chǎn)品嚴重影響著學生的視力，導致中小學生近視率的增長，而且年齡越來越低齡化;同時各種網(wǎng)絡游戲的出現(xiàn)能夠分散學生的注意力，導致用于學習英語知識方面的時間嚴重不足。

二、互聯(lián)網(wǎng)+在中小學英語教學中的運用策略

2.1運用互聯(lián)網(wǎng)+信息技術整合中小學英語學科的課程資源

要想使單一的、傳統(tǒng)的、枯燥的、的教學方式得到改，教師就要加強對教學手段和教學工具的整合來提高中小學生實際運用英語的能力。在“互聯(lián)網(wǎng) +”技術不斷發(fā)展的背景下，對中小學英語教學進行整合需要通過現(xiàn)代化的信息技術手段，將網(wǎng)絡信息技術融入到英語教學活動中，使學生能夠掌握基礎的網(wǎng)絡學習方法，提高學生信息處理和收集的能力，從而使學生的課堂學習效果得到有效地提升。

首先要利用互聯(lián)網(wǎng)+的信息技術對中小學英語教學進行有效的完善。將互聯(lián)網(wǎng)+信息技術與中小學英語教學進行有效的整合，在互聯(lián)網(wǎng)+信息技術的基礎上創(chuàng)建靈活的、多樣的中小學英語教學的方法和模式，有利于使中小學生的英語素養(yǎng)得到進一步的全面提升。加強對中小學英語教學在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學思路進行改革和創(chuàng)新，根據(jù)不同的學生個體、不同年級階段的英語學習特點的差異性，采用協(xié)作交流式、自主探究式、情趣互動式等新型的教學模式。優(yōu)化教學課堂的教學環(huán)境，提高學生對英語認知水平，提升課堂教學的效果，同時還要使中小學生的英語學科的全面素質在實際生活中的運用能力水平得到提高。

其次是在“互聯(lián)網(wǎng) +”技術不斷發(fā)展的背景下完善對中小學英語課堂學習結果評價體系和方法。教條主義、單一手段是傳統(tǒng)高英語學習效果評價體系的主要特點也是其最大的不足，對學生的學習結果無法做到合理的、公平的、公正的評價。通過完善的效果評價，讓中小學生感受自我、認識自我，能夠在英語教學過程中感受學習的樂趣，提高學生的學習積極性和自信心，從而使中小學生實際運用英語進行交際的能力得到提高，以實現(xiàn)利用學習結果評價體系對學生進行綜合評價的目的。可以將互聯(lián)網(wǎng)+背景下的信息技術的特點和優(yōu)勢充分地利用起來，比如動畫活潑、交互性強、信息量大等，能夠提升學生英語學習的樂趣體驗。除此之外教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)+背景下的信息技術設計、研究游戲性質的英語學習的小程序或者軟件，不僅能夠激發(fā)學生對英語學習的熱情，同時也能夠使學生在網(wǎng)絡學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。

最后是增強學生自我學習、主動學習的意識。要想使學生的英語學習意識得到增強，就要跳出傳統(tǒng)的布置學習內(nèi)容和課堂作業(yè)的圈子。在英語教師的輔助和指導下，使學生能夠在互聯(lián)網(wǎng)+為背景的信息技術的應用中產(chǎn)生主動收集需求信息的意識。根據(jù)不同年級學生的學習能力和特點，開展有針對性、目的性的計算機操和知識的培訓，使學生具備相應的計算機操作技能，并能充分地利用網(wǎng)絡的海量資源開展英語方面的學習。在整個過程中教師起著很重要的引導作用，教師將其引導作用充分發(fā)揮在中小學生網(wǎng)絡英語學習過程中，有助于學生分辨有益的、有用的、有效的信息資源。除此之外教師還可以利用網(wǎng)絡信息技術建立網(wǎng)絡學習論壇或者信息交流平臺以此提高學生學習英語的積極性，同時輔助學生在互助協(xié)同學習中進行知識信息的共享和交流，并根據(jù)學生的背景、年齡、特點、興趣的不同創(chuàng)設具有針對性、差異性的教學資源和內(nèi)容以此來優(yōu)化中小學英語教學的課堂教學內(nèi)容。有的學生在學習英語的過程中適合將網(wǎng)絡學習作為輔助和補充;有的學生則可以將網(wǎng)絡學習作為其主要學習方式。

2.2設計開發(fā)中小學英語課程教學的網(wǎng)絡資源

對于我國現(xiàn)階段的素質教育來說，傳統(tǒng)的講解模式已經(jīng)無法滿足高素質人才的培養(yǎng)需求，然而互聯(lián)網(wǎng)+背景下的信息技術的出現(xiàn)徹底優(yōu)化了傳統(tǒng)英語教學方式的缺點和不足，為英語教學信息資源的交流和共享提供了便利。對中小學英語課程教學的網(wǎng)絡資源進行設計、開發(fā)突破了傳統(tǒng)英語教學的局限性，大量的信息資源能夠使英語教師的設計、開發(fā)的路徑得到拓展，

多媒體的信息平臺能夠給學生和教師的實踐運用提供模擬情景的環(huán)境。所以在互聯(lián)網(wǎng)+背景下充分利用信息技術設計、開發(fā)中小學英語課程教學的網(wǎng)絡資源是非常有必要的。

首先利用互聯(lián)網(wǎng)+的廣泛性收集英語學習資料文獻。教師可以在課堂教學開始之前下載與教學內(nèi)容相關的學習資料、文獻等素材，并通過信息交流平臺傳給學生進行主動學習，或者教師可以根據(jù)學生操作計算機的能力為學生提供相應的英語素材學習的網(wǎng)址，讓學生直接網(wǎng)上學習或者下載查看。

其次是充分地利用英語學習網(wǎng)站。隨著互聯(lián)網(wǎng)+信息資源的不斷擴充和完善，各行各業(yè)的素材、資源都非常豐富、全面，教師可以利用網(wǎng)絡資源的這個優(yōu)勢為不同年級段的學生提供不同難易程度的英語學習素材、資源的網(wǎng)站，比如針對年齡較小的小學生來說，則可以推薦少兒學習英語網(wǎng)站、洪恩在線等，針對有英語基礎、理解能力較強的中學生來說，可以推薦英語教學網(wǎng)等網(wǎng)站。除了學習英語的各種網(wǎng)站之外互聯(lián)網(wǎng)還有很豐富的英語報刊等網(wǎng)站也可以拓展學生的學習范圍，教師可以根據(jù)學生的學習興趣和學習能力向其提供相應的報刊網(wǎng)站，比如“時代周刊”、“今日美國”等。

再次是利用互聯(lián)網(wǎng)形式的學習英語所用的軟件。隨著現(xiàn)代化科學技術和網(wǎng)絡信息技術的大力推薦和發(fā)展，各種功能的學習英語的軟件被設計、開發(fā)，教師可以針對學生在學習英語的課堂中表現(xiàn)出來的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性地選擇，比如對于聽力能力比較差的學生可以推薦其選擇英語視聽軟件;對于口語應用能力比較差的學生則可以推薦其選擇英語情景教學軟件;除此之外還以建立電子信息從而訂閱英語閱讀學習材料，擴展學生的閱讀素材，提高學生的學習英語的能力和素養(yǎng)。

最后是各學校要建立相應的小學、中學資料庫。為教師教學和學生學習提供便利服務是學校的重要工作內(nèi)容，為了使教師的教學成果和學生的學習效率得到提高，學校要建立相關的資源數(shù)據(jù)庫，建立相應的學習英語的網(wǎng)站為師生遠程學習互動提供便利;同時與其他同級學校建立聯(lián)系，有利于資源互補，從而使資源不足、不平衡的問題得到解決。

三、結束語

在“互聯(lián)網(wǎng) +”技術不斷發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)+的信息技術在為中小學英語教學帶來更大發(fā)展空間的同時也給學生和教師帶來了新的挑戰(zhàn)。因此教師要在時代發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)+信息技術共同發(fā)展新時代下，要與時俱進，積極地運用新手段新技術來引導學生英語學習的方向，創(chuàng)新教學手段、探究教學方法，提高學生英語學習的積極性，實現(xiàn)提高教學質量和教學效率的目的。

參? 考? 文? 獻

[1]鄧苗. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的作業(yè)形式探究——在小學英語教學中運用“一起作業(yè)”網(wǎng)絡平臺的實證探究[J]. 新課程研究：下旬， 2016.

[2]黃曉燕. 信息技術在小學英語教學中的運用方法探究[J]. 新東方英語， 2018， 000（006）：18.

[3]謝家成. 頭韻在中小學英語教學中的運用[J]. 校園英語， 2017：135-136.