劉紅見

[摘? 要]課程思政是一種全新的教育教學(xué)理念，英語專業(yè)高級英語課程是高校開展課程思政教學(xué)的主陣地之一。文章通過對英語專業(yè)高級英語課程思政內(nèi)涵的剖析，以外研社版高級英語教材為范例，探討挖掘英語專業(yè)高級英語課程思政教學(xué)元素的可行性，以及英語專業(yè)高級英語課程思政教學(xué)的具體實(shí)踐路徑，旨在為英語專業(yè)高級英語課程思政教學(xué)的實(shí)踐路徑研究提供一些參考和啟示。

[關(guān)鍵詞]課程思政? 高級英語教學(xué)? 實(shí)踐研究

基金項(xiàng)目：本文系陜西省社科界重大理論與現(xiàn)實(shí)問題研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2020Z012）。

引? 言

教育部根據(jù)習(xí)近平總書記“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的指示精神，研究制定了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，形成了全面覆蓋、類型豐富、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、相互融合、相互支撐的課程思政建設(shè)指導(dǎo)意見，對進(jìn)一步深化高校課程思政的體系化建設(shè)和改革創(chuàng)新明確了前進(jìn)方向。高校英語教師積極開展英語課程思政教學(xué)的理論架構(gòu)和教學(xué)實(shí)踐探究，從中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫來看，總體而言，外語界學(xué)者多集中于探討大學(xué)英語課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐，對英語類專業(yè)課程思政教學(xué)較少涉及。本文基于英語專業(yè)高級英語課程思政教學(xué)的相關(guān)理論，在充分挖掘英語專業(yè)高級英語課程思政教學(xué)元素的基礎(chǔ)上，探究英語專業(yè)高級英語課程思政教學(xué)的具體實(shí)施方案，旨在為英語專業(yè)高級英語課程思政教學(xué)提供一些啟示。

英語專業(yè)高級英語課程思政教學(xué)的內(nèi)涵

課程思政就是將思想政治教育元素，即思想政治教育的理論知識、價(jià)值觀念及精神追求等融入各門課程，對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生潛移默化的作用和影響。課程思政是一種全新的教育教學(xué)理念，課程思政的本質(zhì)是立德樹人，注重對學(xué)生世界觀、價(jià)值觀及人生觀的教育，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持走中國特色社會主義道路，堅(jiān)定文化自信，為社會培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人。英語專業(yè)隸屬于外國語言文學(xué)學(xué)科，主要以英語語言、文學(xué)、翻譯、跨文化及國別與區(qū)域研究為學(xué)習(xí)和研究的對象，具有跨學(xué)科的性質(zhì)，英語專業(yè)具有工具性和人文性的雙重表征，英語專業(yè)的工具性主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力、跨文化交際能力及思辨能力。其人文性主要涉及人生意義和人生價(jià)值探索，幫助人們樹立正確的價(jià)值觀和審美觀，使社會和人生更趨完美、和諧。因此，英語專業(yè)高級英語課程思政教學(xué)的內(nèi)涵就是以英語教師為主導(dǎo)，通過課程教學(xué)內(nèi)容、課堂管理、課程評價(jià)制度及教師行為規(guī)范等，將立德樹人理念有機(jī)地融入英語專業(yè)高級英語課程中，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，努力培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)、國際視野、中國情懷的復(fù)合應(yīng)用型英語專業(yè)人才。

英語專業(yè)高級英語課程思政元素挖掘的可行性分析

高級英語課程是英語專業(yè)的核心課程，是英語專業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語課程高層次上的延展和提升。筆者所在學(xué)校所采用的教材是外語教學(xué)與研究出版社出版的《高級英語》（第三版），其選取了一些比較典型的且具有一定影響力作家的作品，作品中蘊(yùn)含的文學(xué)和文化知識非常能凸顯出高級英語課程的人文特色，涉及了不同的體裁類型，且注重圍繞當(dāng)今社會的熱點(diǎn)問題，如自然災(zāi)害、核武器、美與丑、人性善惡、科學(xué)與宗教、生態(tài)問題、戰(zhàn)爭等，對不同體裁和話語文本的語言表征及修辭手段進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和剖析，有助于英語教師對英語專業(yè)學(xué)生經(jīng)典語篇分析能力的培養(yǎng)，提升英語專業(yè)學(xué)生的思辨能力、跨文化交際時(shí)的語言綜合運(yùn)用能力及人文素養(yǎng)。高級英語教程蘊(yùn)含很多好的課程思政元素，由于篇幅有限，筆者選取了兩個相對比較典型的蘊(yùn)含課程思政元素的篇章進(jìn)行了分析，以證明高級英語課程思政元素挖掘的可行性：（1）Face to Face with Hurricane Camille，主要講述了科沙克一家及其朋友與卡米爾颶風(fēng)抗?fàn)?、?zāi)后重建家園的故事，課文蘊(yùn)含的思政元素可以是培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、團(tuán)結(jié)協(xié)助等。（2）The Trial That Rocked the World，所謂斯科普斯猴子的審判，是達(dá)爾文進(jìn)化論和原教旨神創(chuàng)論首次交鋒，是科學(xué)和愚昧的沖突，課文所包含的思政元素可以是正確的科學(xué)觀、價(jià)值觀等，也可以是對社會公平與正義的追求。

教師應(yīng)充分發(fā)揮高級英語課程立德樹人的教育作用，通過對不同語篇的深度思考和正面價(jià)值取向的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷及國際視野，增強(qiáng)學(xué)生對文化差異性的理解，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、責(zé)任感及擔(dān)當(dāng)意識，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的育人目標(biāo)。

英語專業(yè)高級英語課程思政教學(xué)的具體實(shí)踐方案

筆者所在學(xué)校的高級英語課程開設(shè)三個學(xué)期，共計(jì)18單元的教學(xué)任務(wù)，每學(xué)期的課時(shí)量是64學(xué)時(shí)，本文以《高級英語》（第三版）為范例，從語篇中的具體文章內(nèi)容及主題角度深度挖掘英語專業(yè)高級英語課程中蘊(yùn)含的思政元素，采用跨文化對比的方式進(jìn)行英語專業(yè)高級英語課程思政闡釋，在講解中有機(jī)融入思政元素，采用科學(xué)評價(jià)手段推進(jìn)英語專業(yè)高級英語課程思政建設(shè)。英語專業(yè)高級英語課程思政教學(xué)具體實(shí)踐方案主要包括三個方面：增強(qiáng)英語專業(yè)高級英語課程教師的思政意識、挖掘高級英語課程中的思政元素、凸顯英語專業(yè)高級英語教學(xué)中思政元素的評價(jià)手段。

1.增強(qiáng)英語專業(yè)高級英語課程教師的思政意識

英語專業(yè)高級英語課程思政教學(xué)改革成功與否，取決于是否有一支具有一定思想政治教育意識和較高思想政治教育水平的外語專業(yè)高級英語課程教師團(tuán)隊(duì)。高級英語課程思政教育教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)鍵在教師，筆者所在學(xué)校高級英語課程教師團(tuán)隊(duì)具備碩士及以上學(xué)位，同時(shí)還具備扎實(shí)的英語語言文學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念，但他們對思想政治教育領(lǐng)域的專業(yè)知識不夠精通，甚至有的時(shí)候會忽略這部分內(nèi)容。于是就出現(xiàn)了思想政治教育在高級英語課程教學(xué)中不銜接、不融合的問題，因而學(xué)校一定要加強(qiáng)英語專業(yè)高級英語課程教師的課程思政意識。高級英語課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人一定要要求團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常與思政課教師交流學(xué)習(xí)，組織高級英語課程團(tuán)隊(duì)里的教師與思政課程教師協(xié)同備課，以形成知識互補(bǔ)的效應(yīng)。

團(tuán)隊(duì)成員可以多關(guān)注教育部主辦的“高等學(xué)校思想政治課骨干教師研修班”及其他活動，積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識，不斷提升自己的思想政治教育理論水平和學(xué)科素養(yǎng)。由于高級英語課程涉及英語國家的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、語言、文學(xué)、法律等方面的經(jīng)典語篇，學(xué)生通過高級英語課程的學(xué)習(xí)，會對西方有更深入的了解和認(rèn)識，這就可能會出現(xiàn)學(xué)生將中西方文化進(jìn)行對比的現(xiàn)象，針對這一情況，教師可以從跨文化的角度對中西方文化的內(nèi)涵進(jìn)行解讀，客觀地闡釋中西方文化的差異性及其產(chǎn)生的原因。教師應(yīng)不斷弘揚(yáng)和宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和文化自信意識，真正做到知識傳授和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合，教師要用理想信念的力量感召學(xué)生，要用高尚的道德情操感染學(xué)生，要用扎實(shí)的學(xué)識引領(lǐng)學(xué)生，要用仁愛之心溫暖學(xué)生，因而教師自身要有崇高的使命感和責(zé)任感，為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)人才。

2.挖掘高級英語課程中的思政元素

語篇主題教學(xué)是高級英語教學(xué)的核心，高級英語課程語篇主題已經(jīng)完全超越語言層面的理解和記憶了，上升到了哲學(xué)、宗教、法律、道德、文學(xué)等層面，有的時(shí)候甚至上升到了意識形態(tài)層面，具有深刻的思想性和人文性，對學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成、價(jià)值觀的塑造及學(xué)術(shù)思維的形成有著至關(guān)重要的作用。高級英語課程教師除了要具備比較敏銳的課程思政意識之外，還要遵循課程思政的教學(xué)資源與思政課程同向同行原則，梳理好高級英語語篇中所蘊(yùn)含的國家認(rèn)同、文化認(rèn)同、政治認(rèn)同、制度認(rèn)同等內(nèi)容。如“A More Perfect Union”講述了美國黑人面臨的不公正對待，作者指出只有解決了種族問題，才能建立一個更加完善的聯(lián)邦。教師可以深度挖掘語篇主題中的思政元素，然后向?qū)W生講述中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生對中國特色社會主義制度的理論認(rèn)同和政治認(rèn)同，開展好學(xué)生的愛國主義思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的“四個自信”和“四個自覺”。再如“The Rainy Mountain”講述了北美印第安文化中人與自然共生共存、相通相融的關(guān)系。教師自己可以先深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會《習(xí)近平談治國理政》中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的論述，厚實(shí)的理論知識更有助于自己幫助學(xué)生理解人與自然和諧共生的生態(tài)文明制度體系。高級英語課程語篇主題思政元素的挖掘應(yīng)努力做到潤物細(xì)無聲地將英語教學(xué)與思政教育有機(jī)融合，形成專業(yè)課與思政課的協(xié)同發(fā)展，最后實(shí)現(xiàn)課程思政立德樹人的目標(biāo)。

3.凸顯英語專業(yè)高級英語教學(xué)中思政元素的評價(jià)手段

高級英語教學(xué)效果評價(jià)采用多維性的評價(jià)手段，就是將終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，確定以形成性評價(jià)為主的評價(jià)手段對高級英語教學(xué)的反撥效應(yīng)。比如完成每單元的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求學(xué)生寫出自己對該單元篇章主旨的理解和感悟，教師從語言和思想兩個方面進(jìn)行評價(jià)。在成績評定上除了關(guān)注學(xué)生的語言能力、思辨能力、文化能力等之外，也應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的思想素質(zhì)提升。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度、進(jìn)步速度、作業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動機(jī)、合作能力等也可以是高級英語課程教學(xué)形成性評價(jià)的評價(jià)因子。定期舉行高級英語課程思政征文活動，可以將一些論述好的作品由教師指導(dǎo)修改后推薦發(fā)表，對參加征文活動的學(xué)生在期末考核中給予一定比例的傾斜，這也有利于提升高級英語課程思政元素評價(jià)的科學(xué)性。學(xué)校對教師的考核評價(jià)指標(biāo)體系不應(yīng)僅僅限于教師的教學(xué)，還可以涉及教師的職業(yè)道德、價(jià)值引領(lǐng)、敬業(yè)精神等方面的評價(jià)。

結(jié)? 語

貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。英語專業(yè)高級英語課程兼具人文性和工具性，蘊(yùn)含著課程思政的天然元素，本文以課程思政教育理念為基礎(chǔ)，探討挖掘英語專業(yè)高級英語課程思政教學(xué)元素的可行性，分析高級英語課程思政實(shí)行的原因，構(gòu)建高級英語課程思政教學(xué)路徑，旨在豐富高級英語課程思政教學(xué)模式，為其他課程思政教學(xué)提供一定的借鑒和啟示。

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作者單位：西安翻譯學(xué)院英文學(xué)院? 陜西西安