朱奇 孫紀(jì)燕 陳金蘭

【摘要】“雙高計(jì)劃”要求高職院校開展“外向型”人才培養(yǎng)，提高服務(wù)企業(yè)“走出去”的人才培養(yǎng)能力，這對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力和教師的教學(xué)理念提出了新的要求。根據(jù)高職院校機(jī)械工程專業(yè)英語課程與學(xué)生的特點(diǎn)，探究以慕課+網(wǎng)絡(luò)直播為依托的全在線教學(xué)模式，使教師和學(xué)生保持在線聯(lián)系，教與學(xué)因網(wǎng)絡(luò)的便捷可以即時(shí)發(fā)生。在全國突發(fā)疫情下，全在線教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生機(jī)械工程專業(yè)英語的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和思辨能力，而且也為企業(yè)海外派駐員工專業(yè)英語能力提升的培訓(xùn)方式提供重要參考。

【關(guān)鍵詞】慕課+網(wǎng)絡(luò)直播;高職院校;機(jī)械工程專業(yè)英語;全在線教學(xué)

【Abstract】“Double High School Plan”requires higher vocational colleges to carry out “export-oriented” talent training and improve the “going out” talent training ability of service enterprises， which puts forward new requirements for students'professional English application ability and teachers' teaching concept. According to the characteristics of mechanical English courses and students in higher vocational colleges， this paper explores an all-online teaching mode based on MOOC + webcast， so that teachers and students can keep in contact online，and? the convenience of the network can make teaching and learning happen in real time. Under the sudden epidemic situation in China， the all-online teaching mode can not only improve students'initiative and critical thinking ability in learning mechanical English， but also provide an important reference for training methods to improve the professional English ability of overseas staff of equipment manufacturing enterprises.

【Key words】MOOC + Webcast; higher vocational colleges; mechanical English; all-online teaching and learning

【作者簡介】朱奇（1979-），男，漢族，湖南婁底人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)工程師，研究方向：機(jī)械工程、職業(yè)教育;孫紀(jì)燕，陳金蘭，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】本文系2020年度湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革課題“對(duì)接工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)鏈高水平專業(yè)群的機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GYKYJG202008）。

中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（以下簡稱“雙高計(jì)劃”）提出高職院校要響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，擴(kuò)大“外向型”技術(shù)技能人才培養(yǎng)，服務(wù)行業(yè)企業(yè)“走出去”，而“外向型”技能人才既要具備扎實(shí)的專業(yè)技能，也要具有良好的語言溝通能力和專業(yè)英語應(yīng)用能力。針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，在慕課+網(wǎng)絡(luò)直播的背景下，探究機(jī)械工程專業(yè)英語全在線教學(xué)模式，不僅對(duì)提高學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)積極性與應(yīng)用能力，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展需求的技術(shù)技能人才具有重要意義，也對(duì)學(xué)校吸引企業(yè)進(jìn)行更多培訓(xùn)項(xiàng)目，擴(kuò)大“外向型”技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)模，提高社會(huì)服務(wù)能力具有重要作用。在突發(fā)疫情下，機(jī)械工程專業(yè)英語的全在線教學(xué)模式對(duì)提升教師的信息化教學(xué)能力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的思辨能力，幫助企業(yè)加快國際化的腳步具有更加重要的意義。

一、高職院校機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

“機(jī)械工程專業(yè)英語”是高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是使學(xué)生具有一定的英語語言溝通能力和專業(yè)英語知識(shí)，能夠看懂機(jī)械相關(guān)的專業(yè)英語資料和文獻(xiàn)，畢業(yè)后能夠在與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的涉外場合進(jìn)行基本的語言交際和問題處理。但是目前很多高職院校機(jī)械工程專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡人意，面臨各種困境，存在如教學(xué)形式落后、教學(xué)模式單一、雙師型教師缺乏、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題。

目前，有些教師依然在采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂上學(xué)生被動(dòng)聽講，學(xué)習(xí)興趣明顯不足。教學(xué)過程中師生互動(dòng)機(jī)會(huì)不多，教師不能適時(shí)感知學(xué)生的反饋，教與學(xué)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械工程專業(yè)英語的讀寫能力較弱，溝通能力更顯欠缺，這與“外向型”人才培養(yǎng)的要求相距甚遠(yuǎn)，與“雙高計(jì)劃”及企業(yè)的要求差距較大，加之高職院校許多機(jī)械專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)都比較薄弱，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更難保障教學(xué)質(zhì)量。

二、 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題及原因

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。高職院校機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有英語語言溝通能力和專業(yè)知識(shí)為一體的復(fù)合型技術(shù)人才，但有些教師只注重學(xué)生的英語基本閱讀能力，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的重要性，而忽視了英語與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，無法真正培養(yǎng)應(yīng)用專業(yè)英語進(jìn)行溝通和解決問題的復(fù)合型人才。

2.教學(xué)模式單一。很多高職院校機(jī)械工程專業(yè)英語的教學(xué)主要是以教師為主導(dǎo)，進(jìn)行簡單專業(yè)知識(shí)的講解，而學(xué)生則被動(dòng)接受。課堂教學(xué)基本上按照機(jī)械工程專業(yè)詞匯認(rèn)知、課文閱讀、原文翻譯、課后練習(xí)的順序進(jìn)行。教學(xué)手段單一主要是教師書寫關(guān)鍵專業(yè)英語詞匯，學(xué)生抄寫并熟記。課堂上師生之間的互動(dòng)比較少，即使互動(dòng)，也只是回答簡單的專業(yè)問題，課堂氣氛不夠活躍，教學(xué)內(nèi)容比較單一，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺意識(shí)不強(qiáng)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，且機(jī)械工程專業(yè)英語專業(yè)性強(qiáng)、專業(yè)語句復(fù)雜、課文篇幅也較長，這些增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低。

3.教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不健全。很多高職院校對(duì)學(xué)生機(jī)械工程專業(yè)英語的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系單一，評(píng)價(jià)方法不夠合理，成績?cè)u(píng)定主要以期末考試成績?yōu)橹?，考試?nèi)容及題型也與基礎(chǔ)英語大同小異，沒有考慮專業(yè)英語的特點(diǎn)，且教師是評(píng)價(jià)主體，無法全方位、多角度考查學(xué)生的綜合能力。這種以教師為主體的單一評(píng)價(jià)模式無法反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也達(dá)不到提高學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用能力的教學(xué)目的。

三、慕課+網(wǎng)絡(luò)直播下的機(jī)械工程專業(yè)英語全在線教學(xué)模式

1.可行性及特點(diǎn)。全在線教學(xué)將實(shí)地課堂轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)在線，利用微信、QQ、騰訊課堂等工具能夠幫助師生即時(shí)在線溝通和交流。高職院校機(jī)械工程專業(yè)英語，可以采取慕課+網(wǎng)絡(luò)直播的方式，利用各種平臺(tái)及工具完成全在線教學(xué)。督促學(xué)生在線觀看慕課提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，查閱專業(yè)英語中涉及的相關(guān)機(jī)械專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生理解專業(yè)英語知識(shí)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)可以基于專業(yè)知識(shí)講解慕課學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并通過語音答疑解惑。網(wǎng)絡(luò)在線答疑和討論的教學(xué)方法打消了學(xué)生的顧慮，使師生間的交流更加頻繁和方便。

2.教學(xué)實(shí)施及影響因素。（1）教學(xué)實(shí)施。2018年教育部公布了首批國家精品在線開放課程，其中也包含了一些機(jī)械工程專業(yè)英語課程，這些課程資源在深化高校教育教學(xué)改革方面起到了很好的促進(jìn)作用。中國大學(xué)MOOC（慕課）、中國外語慕課等網(wǎng)絡(luò)在線開放課程免費(fèi)開放，只要網(wǎng)絡(luò)允許幾乎所有電腦或智能手機(jī)用戶都可以共享這些資源，這為機(jī)械工程專業(yè)英語的全在線教學(xué)提供了很好的在線平臺(tái)。

在教學(xué)過程中，教師可以采取任務(wù)型教學(xué)法，在學(xué)生學(xué)習(xí)慕課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)相關(guān)機(jī)械專業(yè)英語知識(shí)，翻閱與之相關(guān)的機(jī)械專業(yè)教材和資料，課后復(fù)習(xí)專業(yè)英語的詞匯與使用。課前督促學(xué)生觀看慕課后做詳細(xì)筆記，總結(jié)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，保留疑點(diǎn)。學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步理解和掌握機(jī)械工程專業(yè)英語知識(shí)點(diǎn)，在完成任務(wù)的過程中豐富詞匯和閱讀知識(shí)。帶著任務(wù)觀看慕課有針對(duì)性地掌握具體知識(shí)點(diǎn)，在自主練習(xí)中獲得機(jī)械工程專業(yè)知識(shí)和英語語言知識(shí)，鍛煉其自覺意識(shí)、提高交際和合作能力。同時(shí)，教師可以安排小組活動(dòng)，讓小組成員共同討論，相互答疑和分享筆記，加深知識(shí)點(diǎn)的記憶。

在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，師生交流頻繁，一些平時(shí)內(nèi)向不愿意在課堂上回答問題的同學(xué)可能喜歡與教師在線上互動(dòng)，但網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)對(duì)教師也提出了相應(yīng)的要求。以QQ群中的“QQ電話”“屏幕分享”為例，教師需要提前熟練掌握教學(xué)平臺(tái)的使用與平臺(tái)內(nèi)的各項(xiàng)功能，收集教學(xué)資料，結(jié)合慕課資源和教材內(nèi)容，制作相應(yīng)課件，以便在線教學(xué)時(shí)精準(zhǔn)解決教學(xué)重難點(diǎn)。通過收集大量與專業(yè)英語相關(guān)的機(jī)械方面的教學(xué)圖片、音頻、視頻和動(dòng)畫，可以更加直觀地將重難點(diǎn)展示給學(xué)生，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更加容易理解課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。線上的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)功能可以幫助教師把握學(xué)生的完成情況，學(xué)生也可以及時(shí)更改作業(yè)并反饋。

（2）全在線教學(xué)的影響因素。機(jī)械工程專業(yè)英語的全在線教學(xué)模式適應(yīng)時(shí)代與高職學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于以下因素：①教師的綜合素質(zhì)。線上教學(xué)對(duì)教師的要求較高，教師要有扎實(shí)的機(jī)械工程專業(yè)功底和業(yè)務(wù)能力，要熟悉專業(yè)英語課程和教學(xué)軟件、教學(xué)平臺(tái)使用及各項(xiàng)操作功能，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，也需要花費(fèi)更多時(shí)間督促學(xué)生完成課前、課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在線思考、提問、討論并解決學(xué)習(xí)中遇到的疑問。教師要解答學(xué)生提出的各種專業(yè)和英語相關(guān)的問題，必須對(duì)課堂具有更強(qiáng)的駕馭能力和掌控能力。

②學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。全在線教學(xué)需要學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能夠?qū)C(jī)械專業(yè)知識(shí)與英語結(jié)合起來，完成教師在各階段布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)并能跟上教師的在線授課進(jìn)度，攻克教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)明顯增多，接受的信息量明顯增大，需要不斷更新學(xué)習(xí)筆記，增強(qiáng)獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)的能力，并完成作業(yè)和測驗(yàn)。

③網(wǎng)絡(luò)通訊與硬件設(shè)備配置條件。網(wǎng)絡(luò)覆蓋和設(shè)備配置是全在線教學(xué)的前提，隨著國家基礎(chǔ)建設(shè)的不斷投入和對(duì)信息技術(shù)的重視，目前絕大部分地區(qū)都不存在問題，僅偏遠(yuǎn)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不夠穩(wěn)定，會(huì)影響教學(xué)過程的穩(wěn)定性。

④教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)在線課程的完成需要安靜的環(huán)境，大部分可以在家里完成，而家庭中的老人和孩子等有可能會(huì)影響師生良好的教學(xué)環(huán)境影響教學(xué)效果。

四、全在線教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思辨能力的提升

學(xué)生只有具備了思辨能力，才會(huì)更加主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題。思辨能力的培養(yǎng)是高等教育人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)之一，這一目標(biāo)對(duì)于高職院校來說也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的必由之路。作為理工科學(xué)生的高職機(jī)械專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語時(shí)應(yīng)運(yùn)用他們擅長的邏輯思維能力指導(dǎo)自己的英語學(xué)習(xí)，將專業(yè)英語知識(shí)內(nèi)化為機(jī)械理論知識(shí)的有益補(bǔ)充。以慕課和在線直播為依托的全在線教學(xué)模式結(jié)合教育信息技術(shù)應(yīng)用，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，觀看慕課視頻;課中與其他同學(xué)互動(dòng)并提出相關(guān)問題進(jìn)行在線討論;課后深化知識(shí)，提供多種理解和解答思路。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)主體，并需主動(dòng)參與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這種動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，拓寬了創(chuàng)新思維，提升了思辨能力。

五、結(jié)語

高職院校機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)需要轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用水平，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力的提升，重視復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)。在全國突發(fā)疫情下，基于慕課和網(wǎng)絡(luò)直播背景的全在線教學(xué)為機(jī)械工程專業(yè)英語的教學(xué)提供了切實(shí)可行的教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思辨能力，保證了教學(xué)效果，而且也為企業(yè)員工機(jī)械工程專業(yè)英語能力提升的培訓(xùn)方式提供了重要參考和借鑒。

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