彭江玉

摘要：幼兒科學教育要呼喚本質(zhì)的回歸：回歸科學的本質(zhì)，回歸兒童的特質(zhì)?？茖W的發(fā)展依靠人類的好奇心和求知欲，它的本質(zhì)是非功利的。雖然科學可以帶來功利的效果，甚至功利使科學發(fā)展的步伐更快，但不該忘記其出發(fā)點。科學素養(yǎng)的培養(yǎng)需要以人的基本素養(yǎng)培養(yǎng)為中心，對幼兒來說，科學知識其實蘊藏在學習科學的過程中。

關鍵詞：科學教育 回歸科學本質(zhì) 兒童特質(zhì)

引言

在社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的今天，我國教育事業(yè)發(fā)展突飛猛進。與以往相比，教育界對學前教育的關注度大幅提高，并提出了培養(yǎng)幼兒科學研究能力的要求。但由于在傳統(tǒng)科學教育活動中，缺乏科學教育方式和活動開展形式，導致科學教育活動進行效果不理想，未達到預期的目標。因此，幼兒教師應積極探索行之有效的幼兒科學探究能力培養(yǎng)策略，這具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、打造創(chuàng)新性的探索環(huán)境，鼓勵幼兒探索

環(huán)境對人的影響是不可小覷的?？茖W教育活動的環(huán)境能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生潛移默化的影響。要想將科學教育活動作用最大化，培養(yǎng)幼兒科學探究精神、創(chuàng)新精神，應該加強對環(huán)境的優(yōu)化，營造創(chuàng)新性的探索氛圍，可促進幼兒創(chuàng)新意識形成。例如，可設置科學活動區(qū)，粘貼形象的科技掛圖，并放置相關的科學設備與工具，如溫度計、量杯、放大鏡等，可讓幼兒逐漸形成探索意識，使其在充滿濃濃科技氣息的環(huán)境中，主動發(fā)現(xiàn)科學知識、探索科學知識。幼兒在喜歡的環(huán)境中，更有助于發(fā)揮潛力，獲得收獲，實現(xiàn)進步和成長。另外，教師還需要做好相關的鼓勵工作，使幼兒能夠勇于探索，積極思考，以便不斷提升科學探究能力。如可以采用物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合的方式，對于表現(xiàn)良好的幼兒，給予小玩具的獎勵，并在全班對其進行表揚，增強其自信心，使其感受到探究的收獲，并繼續(xù)努力。

二、鼓勵幼兒在游戲中探索科學

幼兒園的科學教育理應讓幼兒在游戲中進行，通過游戲去激發(fā)幼兒進行科學探索的興趣，培養(yǎng)幼兒敢于、勇于并善于探索科學的精神，同時，又讓幼兒去動手、動腦，展開科學探索，讓幼兒實現(xiàn)“六大解放”。比如，幼兒在進行《熱空氣與冷空氣》的科學探索活動時，可以通過玩如何讓紙蛇轉(zhuǎn)動的游戲，理解、體驗、感悟“熱氣球”上升的原理。還可以讓幼兒在玩“如何使冷空氣與熱空氣流動”的游戲基礎上，探究暖氣片都安裝在房間的低處的科學原理是什么，讓幼兒進一步探究冷藏柜為什么可以不加蓋子的原因等。

三、科學活動的主題倡導幼兒自主確定

幼兒可以就自己感興趣的事物，就自己所關心的焦點、熱點，以及幼兒自己所熟悉的社會生活的方方面面去確定科學探索的主題。因為這樣的科學教育活動的主題是幼兒自身提出的，所以更“接地氣”，更受幼兒喜歡，幼兒也更愿意積極、主動而富有創(chuàng)造性地投入到這樣的科學探索活動之中。比如，為了培養(yǎng)幼兒的感恩之心，可讓幼兒在教師節(jié)前夕利用生活中易取易得的飲料瓶、廢舊彩紙、麻繩、彩色垃圾袋、吸管等廢舊物品去富有個性、富有創(chuàng)新性地進行科學小制作，可以制作“鮮花”，可以制作“花籃”，為教師獻花送祝福，表達對教師的崇敬之情。幼兒可以利用日常生活中常見的玻璃杯、蠟燭、盤子、水等材料，自主提出以“會上升的水”為主題的科學探索性活動。幼兒可以利用“牛奶、色素、棉簽、洗潔精、盤子”等材料，自主提出以《牛奶動畫》為主題的科學探索活動。在這樣的科學制作活動中，解放幼兒的手、腳、頭腦、嘴巴、時間、空間等，實現(xiàn)幼兒的“六大解放”。

四、不斷豐富并提升指導方法和技巧

首先，教師需要有較強的觀察力，了解幼兒活動整體的發(fā)展動態(tài)，有針對性、目的性地對幼兒進行引導，促使其朝著正確的方向探索。其次，教師需要加強與幼兒的互動，與幼兒相處應該做到平易近人，有效融入幼兒活動中，以便近距離和幼兒接觸，了解其真正的需求，促使科學教育活動高效進行。再次，教師需要主動和幼兒交流，以促使幼兒積極接受教師的指導，充分鍛煉其科學探究能力，增強活動開展效果。最后，教師需要明確幼兒科學探究能力的培養(yǎng)是一項長期任務，應該不斷總結(jié)指導技巧，注重指導方法的優(yōu)化，做好相關反思工作，以促使活動目標早日實現(xiàn)。

五、多方面評價，多元化成長

在幼兒階段，孩子們的思想認知還不成熟，容易被新鮮的事物吸引，教師要多留意觀察，找到孩子們的興趣點，在開展活動時對其進行全方位評價，讓他們意識到自身存在的問題，并改正?？茖W領域知識和活動的引入，可以深化師生之間的交流，在興趣的驅(qū)使下，幼兒可以主動加入學習過程，他們也并不會感到疲憊，主要原因在于教師的合理引導?；诖?，教師要關注幼兒的活動參與情況，對他們的參與積極性、思考能力、合作能力以及最終探究成果進行評價，讓他們意識到自身存在的問題，并及時改正。與此同時，教師也可以根據(jù)這些問題，及時調(diào)整教學內(nèi)容以及方向，從而使科學活動流程更完善，更具吸引力。

結(jié)束語

總結(jié)來說，理想的幼兒科學教育真的不需要投入那么多金錢，不需要那么多高級的裝備，它需要的是探究和想象的空間。不僅包括物理的空間，還有心理的空間，允許孩子做他想做的事情，去嘗試、去犯錯誤。在利用孩子的好奇心、把他引向科學思考和學習的道路上，成人要大量地用心，牢記四個關鍵詞——陪伴，傾聽，對話，接納。每一個孩子能夠從科學的學習中得到滿足和快樂，這才是最重要的。

參考文獻

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