王斌

摘要：趣味化教學(xué)元素是基于新課標(biāo)要求而發(fā)展的重要教學(xué)元素，將趣味化教學(xué)元素融入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)有效提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，使學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性和重要性，從而達(dá)到提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的目的?；诖?，本篇文章對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);應(yīng)用;建議

引言

化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的自然基礎(chǔ)學(xué)科?；瘜W(xué)也許是初中學(xué)生最難理解的科目。過(guò)分抽象的方程式和難以理解的內(nèi)部邏輯使許多學(xué)生失去興趣，但是化學(xué)是一門(mén)深深扎根于生活中的學(xué)科?？梢哉f(shuō)，生活中的不同現(xiàn)象或多或少與化學(xué)不可分離。有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是使化學(xué)更亮，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在現(xiàn)階段初中的教學(xué)重點(diǎn)是改革新課程，化學(xué)是初中教學(xué)科目的重要組成部分，因此很多老師和家長(zhǎng)也不可避免的更加重視這一學(xué)科。所以，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，必須加強(qiáng)觀(guān)察，把握學(xué)生心理，以保持學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。初中化學(xué)老師有必要將有趣的教學(xué)方法納入日常課堂教學(xué)中，借此來(lái)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加活躍和專(zhuān)心的投入到課程學(xué)習(xí)之中去。

一、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用意義

化學(xué)是義務(wù)教育階段最后開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，有著很強(qiáng)的綜合性，并且對(duì)于學(xué)生的邏輯推理能力、觀(guān)察力等有著一定的要求。雖然化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，不過(guò)因?yàn)槿狈侠淼囊龑?dǎo)，所以學(xué)生平時(shí)很少會(huì)關(guān)注到生活中的化學(xué)常識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門(mén)課程了解不多，這便在一定程度上加大了教師的教學(xué)難度。而且，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上大都只能被動(dòng)接受，缺乏自主思考與探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生思維能力、化學(xué)學(xué)習(xí)興趣等的培養(yǎng)受到很大阻礙，也無(wú)法有效提升教學(xué)質(zhì)量。初中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的理論知識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于未知事物有著很強(qiáng)的好奇心，因此初中化學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該緊緊抓住這一點(diǎn)，借助趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的深度理解與掌握?？梢哉f(shuō)，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用不僅能夠幫助教師更好地教學(xué)，而且還能很好鍛煉學(xué)生的專(zhuān)注力，促使學(xué)生有效發(fā)展自學(xué)能力，為學(xué)生今后更好地融入與適應(yīng)社會(huì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先是根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示在課堂上運(yùn)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，學(xué)生在知識(shí)掌握方面相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式較低，學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏下;第二是這種趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育模式有一定的局限性，像老一輩的教師可能會(huì)因?yàn)樗枷胗^(guān)念等在運(yùn)用化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)有所影響;第三是對(duì)于學(xué)生思維有一定的要求，在初中化學(xué)教堂上學(xué)生由于年齡較小，社會(huì)實(shí)踐的能力較差，在實(shí)際操作時(shí)無(wú)法完成老師所要求的探究目的，這樣會(huì)導(dǎo)致研究形式化;需要一定的理論基礎(chǔ)，通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)生不能學(xué)習(xí)課本知識(shí)，這是不利于初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的。

三、應(yīng)用建議

（一）提出趣味問(wèn)題，提高學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中了解并掌握化學(xué)知識(shí)，逐漸形成化學(xué)核心素養(yǎng)。但實(shí)際上，部分教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，盲目注重學(xué)生的自主操作，這樣的教學(xué)沒(méi)有做到對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置趣味性的化學(xué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，提高學(xué)生探究能力，幫助學(xué)生提高探究意識(shí)。例如，在前文所述的氧氣制取實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也分組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作。在學(xué)生正式開(kāi)始操作、探究前，教師就要根據(jù)氧氣制取的原理來(lái)為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行操作。教師在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置時(shí)，必須要注重問(wèn)題的趣味性及啟發(fā)性，如“氧氣的消耗者除了人類(lèi)還有哪些”“溶液的顏色為什么會(huì)在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)變化”等，組織學(xué)生針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)交流與探究。如果學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，就能夠在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，自主地探索問(wèn)題答案，學(xué)生的思維也會(huì)得到有效拓展，不會(huì)只動(dòng)手而不動(dòng)腦。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，更充分地發(fā)揮出趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。

（二）借助多媒體作為輔助，提供實(shí)驗(yàn)演示

多媒體信息技術(shù)是基于現(xiàn)代信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下的新型教學(xué)工具，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，多媒體設(shè)備的融入和運(yùn)用可以有效提升整體教學(xué)效率，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)主要在于其具有較強(qiáng)的直觀(guān)性與互動(dòng)性，教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，學(xué)生可以更加直觀(guān)清晰地觀(guān)察到不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。另外多媒體信息技術(shù)的融入可以有效促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)，避免傳統(tǒng)化學(xué)課程教學(xué)中出現(xiàn)的師生互動(dòng)較少的弊端問(wèn)題出現(xiàn)。對(duì)此，教師可以利用多媒體設(shè)備以課件的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，根據(jù)實(shí)驗(yàn)演示達(dá)成互動(dòng)效果。例如：在溶液酸堿性的檢驗(yàn)一課的教學(xué)中，利用多媒體課件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更加直觀(guān)地觀(guān)察到不同液體的酸堿度，其表現(xiàn)形式更加清晰。除此之外，教師可以將師生互動(dòng)元素融入其中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并善于與教師進(jìn)行溝通與交流，作為化學(xué)教師，要充分抓住這一機(jī)會(huì)，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，從而形成良好的師生關(guān)系，為強(qiáng)化化學(xué)課程教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

新課改不斷推進(jìn)下，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式顯然很難有效滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，并且還會(huì)阻礙到教學(xué)發(fā)展。針對(duì)此，需要初中化學(xué)教師積極做出相應(yīng)的改變，合理引入趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以便有效豐富課堂教學(xué)形式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)及主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中積極學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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