張倩 李孟

[摘 要] 新媒體對給排水科學(xué)與工程專業(yè)的課程教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。以專業(yè)必修課“水質(zhì)工程學(xué)”為例，探討了給排水科學(xué)與工程專業(yè)開展課程思政改革的必要性和實施方法，并結(jié)合給排水專業(yè)的課程特色，實施了模塊化教學(xué)與有機滲透的創(chuàng)新模式。深入挖掘課程培養(yǎng)環(huán)節(jié)蘊含的思想政治教育要素，將傳統(tǒng)經(jīng)典內(nèi)容的講授、大國工匠課程思政的精選、師生高交互性課堂的研討等與新媒體環(huán)境下的新教學(xué)模式相結(jié)合，取得了較好的成效。

[關(guān)鍵詞] 新媒體;課程思政;模塊化教學(xué);有機滲透;高交互性

[基金項目] 2016年度湖北教育廳湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目“基于新媒體環(huán)境下高交互式給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程教學(xué)改革與實踐研究”（2016132）

[作者簡介] 張 倩（1983—），女，湖北武漢人，博士，武漢理工大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院市政工程系副教授，主要從事給排水研究。

[中圖分類號] G642.0? ? ?[文獻標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）38-0022-04? ? ?[收稿日期] 2021-04-14

隨著5G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，校園無線Wi-Fi覆蓋，智能手機價格降低，引起移動互聯(lián)網(wǎng)的普及和迅猛增長。我國手機網(wǎng)民數(shù)量龐大，使用手機上網(wǎng)的人群占比繼續(xù)增高，而網(wǎng)民中學(xué)生群體仍為最高。移動互聯(lián)網(wǎng)越來越成為日常生活不可缺少的組成部分，人們對其依賴程度越來越高。在校大學(xué)生利用移動互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)已成為一種新的學(xué)習(xí)方式[1]。新媒體移動學(xué)習(xí)平臺越來越多，功能也越來越豐富[2]。

給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程的專業(yè)性強，技能性強，多強調(diào)工程實際。在平時專業(yè)課的教學(xué)過程中偏重知識技能的講授，而對思想政治元素（以下簡稱思政元素）的建設(shè)和滲透還有待加強。課程思政建設(shè)須在專業(yè)課的講授和設(shè)計過程中引入思政元素和相關(guān)環(huán)節(jié)。本文基于武漢理工大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的本科生專業(yè)必修課程“水質(zhì)工程學(xué)”開展課程思政建設(shè)，在新媒體時代對專業(yè)課程的思政建設(shè)進行了探索與思考。

一、專業(yè)課課程思政的必要性

2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進高校課程思政建設(shè)，并組織召開了全面推進高等學(xué)校課程思政建設(shè)工作視頻會議，對高校課程思政建設(shè)干什么、怎么干、誰來干進行全面部署，明確了課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)和重點內(nèi)容，對推進高校課程思政建設(shè)進行整體設(shè)計，把課程思政從工作要求轉(zhuǎn)化為政策實施表和行進路線圖。同時提出，課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進，圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這一核心點，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，提升教師開展課程思政建設(shè)的意識和能力，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅定學(xué)生理想信念，切實提升立德樹人的成效[3，4]。

“水質(zhì)工程學(xué)”是給排水科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)必修課程，在本專業(yè)具有舉足輕重的地位。該課程的工程性較強，是“科學(xué)”與“工程”的結(jié)合，教師若能在該課程中注入鮮活的思想政治教育內(nèi)容，充分發(fā)揮該課程的德育功能，可更好的培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、課程思政的教學(xué)設(shè)計

結(jié)合“水質(zhì)工程學(xué)”的課程特色，可實施模塊化教學(xué)與有機滲透的創(chuàng)新模式。深入挖掘課程環(huán)節(jié)中蘊含的思想政治教育要素，將其模塊化，并建立價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

（一）結(jié)合領(lǐng)域?qū)＜沂论E

在講授給水和污水處理的相關(guān)理論與技術(shù)的發(fā)展時，可以適時穿插介紹一些我國水處理領(lǐng)域著名專家的事跡。例如，郝曉地教授在國外求學(xué)期間時刻心系祖國，關(guān)心國家大事，僅用了兩年時間獲得荷蘭代爾夫特工業(yè)大學(xué)博士學(xué)位，被校方評價“中國人真能干”。郝曉地教授毅然決然放棄國外的優(yōu)厚待遇獻身國內(nèi)，積極投入國家急需的水處理領(lǐng)域的社會主義建設(shè)中[5]。這些頗具愛國情懷的事跡，讓學(xué)生懂得了“科學(xué)無國界，但科學(xué)家是有國界的”，只有具有強烈的愛國主義精神，科學(xué)家才能全心全意地服務(wù)祖國，最終實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

我國水處理行業(yè)起點低、起步晚，在“水質(zhì)工程學(xué)”課程教學(xué)過程中講到生物脫氮除磷、膜處理技術(shù)等內(nèi)容時，可介紹我國相關(guān)技術(shù)從無到有、由弱到強的奮斗史，以及目前我國在相關(guān)領(lǐng)域取得的輝煌成績，充分展現(xiàn)我國水處理科學(xué)家堅持不懈、百折不撓、銳意進取的精神。正是這些科學(xué)家有著堅定不移的理想信念，才能一次又一次地突破技術(shù)瓶頸，立足世界水處理領(lǐng)域的前列，由此堅定學(xué)生的理想信念，弘揚中國精神，極大地提升自信心，鼓勵學(xué)生為實現(xiàn)國家富強、民族振興的中國夢而努力。

（二）結(jié)合實際工程案例

緊跟國家實際需要和工程需求的最前沿，從實際工程案例入手，引出實際待解決的水環(huán)境問題和水體修復(fù)與治理的需求[6]。在“水質(zhì)工程學(xué)”課程的相關(guān)給水和排水內(nèi)容的教學(xué)中，嵌入“松花江重大水污染事件”“太湖藍藻爆發(fā)事件”“河北白洋淀死魚事件”和“湖南瀏陽鎘污染事件”等近年來發(fā)生的嚴(yán)重水污染事件，一方面揭示水污染對環(huán)境和人體健康造成的危害，另一方面充分讓學(xué)生領(lǐng)悟“綠水青山就是金山銀山”的深刻生態(tài)內(nèi)涵。

另外，講到“污泥的處理與處置”章節(jié)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生著重考慮污泥處理的減量化、資源化和無害化，將預(yù)防與治理相結(jié)合，共同創(chuàng)造良好的社會水環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生思考并最終明白保護水環(huán)境既要從源頭上減少污染，又要特別關(guān)注水污染治理過程中可能會產(chǎn)生的二次污染問題。通過將知識點與實際工程案例相結(jié)合，可以讓學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)水處理知識，積極地參與水環(huán)境和水資源的保護，從身邊的小事做起，為社會主義水生態(tài)環(huán)境的建設(shè)和保護添磚加瓦。