林甦

摘 要：作業(yè)不僅是思想政治教學(xué)不可缺少的組成部分，還是鞏固課堂學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要工具。所以，在高中政治教學(xué)中，許多人都對作業(yè)設(shè)計(jì)給予了重視。不過，在新高考評價(jià)視域下，傳統(tǒng)的以知識掌握為中心的作業(yè)管理理念已經(jīng)無法滿足教學(xué)需要，必須要推進(jìn)作業(yè)創(chuàng)新和改革。為此，文章結(jié)合當(dāng)前高中政治學(xué)科作業(yè)存在的問題，就高中政治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新路徑做出了研究，希望能通過科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中;政治學(xué)科;作業(yè)設(shè)計(jì);創(chuàng)新路徑

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，高中政治教學(xué)歷來都非常關(guān)注作業(yè)的管理功能，主張強(qiáng)化作業(yè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用，做好作業(yè)設(shè)計(jì)。不過，課程改革的推進(jìn)，對作業(yè)的設(shè)計(jì)提出了更高的要求，在核心素養(yǎng)下，高中政治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題也逐漸暴露出來，政治學(xué)科任課教師只有正視當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)路徑，才能確保作業(yè)的實(shí)效性。

一、當(dāng)前高中政治學(xué)科作業(yè)存在的問題

（一）作業(yè)多而難，偏離增效減負(fù)的軌道

在深化教育教學(xué)改革的重大關(guān)頭，全面貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)控政治學(xué)科作業(yè)總量，增效減負(fù)，是教師的職責(zé)所在。不過，在高中課程體系中，長期以來，政治都是以“副科”的形式存在的，與語數(shù)英這三門主要課程相比，思想政治課程在老師和學(xué)生心目中處于一個(gè)比較尷尬的位置。因此，在政治作業(yè)設(shè)計(jì)上，許多教師都不愿意花費(fèi)一定的時(shí)間，許多老師在設(shè)計(jì)政治作業(yè)和作業(yè)選題時(shí)，都缺少耐心和目的性，都喜歡大搞題海戰(zhàn)術(shù)，一味增大學(xué)生的作業(yè)量。目的是想讓學(xué)生將更多的精力和時(shí)間放在思想政治課程學(xué)習(xí)上。所以，高中生經(jīng)常要面對大量的作業(yè)，而且許多作業(yè)的難度較大，以至于學(xué)生對政治作業(yè)產(chǎn)生了抵觸心理，這樣一來，增效減負(fù)也成為一句口號。

（二）作業(yè)與學(xué)情不符，質(zhì)量不過關(guān)

新高考評價(jià)視域下的高中政治學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與素養(yǎng)。為了達(dá)成核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，增加作業(yè)的開放性，借助作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考的習(xí)慣。但是，在政治作業(yè)設(shè)計(jì)中，許多教師都不明白“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的教育主題和根本問題，很少會從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)情去進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，所以高中政治作業(yè)多內(nèi)容枯燥，形式單調(diào)，知識點(diǎn)煩冗，作業(yè)內(nèi)容與培養(yǎng)時(shí)代新人的理念相違背，作業(yè)質(zhì)量不過關(guān)，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，也多以死記硬背知識點(diǎn)的方式去學(xué)習(xí)，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，由于缺少針對性，質(zhì)量得不到保證，根本起不到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的作用。

（三）作業(yè)形式單一，無法滿足學(xué)生需求

結(jié)合高中政治教學(xué)實(shí)踐實(shí)情來看，高中政治作業(yè)和習(xí)題類型多為選擇題和材料分析題，政治作業(yè)內(nèi)容和題型缺少可變性，政治理論知識與學(xué)生的解題能力沒有結(jié)合起來，而且，政治作業(yè)的答案也是固定的，對學(xué)生的思維能力沒有嚴(yán)格的要求，學(xué)生沒有拓展、創(chuàng)新的余地。此外，政治作業(yè)在設(shè)計(jì)上也沒有考慮到不同層次學(xué)生的需求，只關(guān)注作業(yè)的基礎(chǔ)性，作業(yè)難度沒有分層，在目標(biāo)達(dá)成上沒有將作業(yè)目標(biāo)劃分為夯實(shí)基礎(chǔ)、能力提升、素養(yǎng)養(yǎng)成等層次。所有的學(xué)生都被置于同一水平線上，都被“一刀切”。而且，在政治作業(yè)設(shè)計(jì)中，許多老師很少會結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用現(xiàn)代技術(shù)拓寬校本作業(yè)形式，開發(fā)校本作業(yè)，為學(xué)生提供多樣化作業(yè)選擇的空間，高中政治作業(yè)缺少彈性，也無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，滿足學(xué)生的需求。

（四）不重視作業(yè)評價(jià)，影響作業(yè)的效能

作業(yè)評價(jià)是作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面。作業(yè)評價(jià)具有引導(dǎo)和解惑的作用。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要遵循公平公正的原則，以激勵(lì)為目的，指出和包容學(xué)生的不足，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)加以改正，這是確保作業(yè)的教育功能的重要作用。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，許多老師都不重視作業(yè)評價(jià)，忽視了作業(yè)評價(jià)的功能，而且，許多教師對作業(yè)的評價(jià)都高度形式化，對作業(yè)的評價(jià)歷來是只看對錯(cuò)，畫畫日期，給出分?jǐn)?shù)完事，很少會對作業(yè)加以個(gè)性化批注和點(diǎn)評，也很少會給學(xué)生以鼓勵(lì)，以至于許多學(xué)生無法通過教師評價(jià)清楚認(rèn)識到自身的不足之處，這不僅會影響學(xué)生的自信心，影響學(xué)生享受知識獲取的過程，也不利于培養(yǎng)師生之間的感情。

二、高中政治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新路徑

（一）關(guān)注作業(yè)的基礎(chǔ)性，注重政治素質(zhì)培養(yǎng)

核心素養(yǎng)是新課改中出現(xiàn)的高頻熱詞，在核心素養(yǎng)下，高中政治教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)都要遵循學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)提高，需要強(qiáng)化作業(yè)的基礎(chǔ)性，確保政治作業(yè)應(yīng)有的教育意義，真正有助于學(xué)生成長。還要立足新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念，精心設(shè)計(jì)符合校情、學(xué)情的校本作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，改變學(xué)生對政治課程、政治作業(yè)的刻板印象，促使學(xué)生在作業(yè)引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)水平。如在學(xué)習(xí)“收入與分配”章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師要明確作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：讓學(xué)生識記收入分配公平、效率的含義，了解實(shí)現(xiàn)收入分配方面的社會公平的政策措施，處理好效率與公平的關(guān)系。然后，根據(jù)學(xué)生能力設(shè)計(jì)作業(yè)，先設(shè)計(jì)一些以書寫、閱讀、理解、記憶為主的基礎(chǔ)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)課本知識點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)、復(fù)習(xí)。再設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，如讓學(xué)生閱讀報(bào)紙，結(jié)合時(shí)事新聞了解國家為了維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會公平而采取的一些分配手段，讓學(xué)生以小組為單位討論一些現(xiàn)實(shí)問題，如前段時(shí)間網(wǎng)上出現(xiàn)了“打工人曬工資”的現(xiàn)象，一些單位和行業(yè)的高收入，給圍觀者帶來了視覺震撼，許多人也就公務(wù)員隊(duì)伍的隱性收入與實(shí)際收入、高收入群體與基層勞動(dòng)者的收入差距等發(fā)生了爭執(zhí)。教師可以讓學(xué)生結(jié)合熱點(diǎn)問題整合課程資源，尋找知識點(diǎn)之間的內(nèi)在練習(xí)，進(jìn)行深入交流和討論，促使學(xué)生在討論中掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，正確理解國民收入、初次分配、再分配等概念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的熱情和習(xí)慣，為學(xué)生的政治核心素養(yǎng)成長打好基礎(chǔ)。

（二）提倡減負(fù)增效，嚴(yán)格把控作業(yè)的質(zhì)與量

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的根本方向。不過，雖然素質(zhì)教育和“減負(fù)增效”已經(jīng)提出了很長一段時(shí)間，但是，在高中政治作業(yè)設(shè)計(jì)中，作業(yè)多、難、爛，仍舊是一個(gè)普遍性的問題。仍在作業(yè)多、難、爛的情況下，許多學(xué)生都養(yǎng)成了抄襲作業(yè)、敷衍了事的習(xí)慣。在素質(zhì)教育背景下，高中政治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)需要遵循學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的理解能力去設(shè)計(jì)作業(yè)，嚴(yán)格把控作業(yè)的質(zhì)與量，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這就要求高中政治教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中，合理把控書面作業(yè)和非書面作業(yè)的比重，將基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)、必做作業(yè)和選做作業(yè)、獨(dú)立性作業(yè)與合作性作業(yè)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過作業(yè)去思考、學(xué)習(xí)和總結(jié)。如在學(xué)習(xí)“方向決定道路決定命運(yùn)”一課時(shí)，教師可以安排一些帶有知識點(diǎn)背誦形式的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行課外練習(xí)，通過課外作業(yè)掌握答題術(shù)語，了解中國特色社會主義道路、理論、制度、文化知識，認(rèn)識實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的意義。結(jié)合本課主要教學(xué)目標(biāo)“堅(jiān)定學(xué)生的信仰、信念和信心”，教師還需要布置一些需要學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)，以鍛煉和提升學(xué)生的個(gè)人能力。如讓學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)搜集國內(nèi)外關(guān)于疫情的音頻、視頻，了解不同的政府應(yīng)對新冠肺炎事件的態(tài)度和做法，聆聽專家的點(diǎn)評與分析，用心去感受堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性，肯定中國政府為民執(zhí)政的初心和超前的領(lǐng)導(dǎo)能力和智慧。這樣考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和能力，在作業(yè)設(shè)計(jì)中合理把控作業(yè)的質(zhì)量，可以增強(qiáng)作業(yè)的有效性，實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的目的。

（三）注意作業(yè)的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生深思入境

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，不同的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能來也各不相同。要想確保所有學(xué)生都能通過作業(yè)收獲知識，有所進(jìn)步，需要考慮學(xué)生的心理實(shí)際和學(xué)生所掌握的知識，堅(jiān)持分層和差異性原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)難度適中的課外作業(yè)，強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的差異化和層次性，讓不同層次的學(xué)生都有挑戰(zhàn)自己、超越自己的機(jī)會，方便學(xué)生通過作業(yè)鞏固課程知識點(diǎn)。這就要求高中政治老師在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要堅(jiān)持以人為本的原則，從學(xué)生的需求、興趣出發(fā)，豐富課外作業(yè)的類型、層次，爭取利用課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生深思入境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣調(diào)動(dòng)到最佳狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)有關(guān)“繳稅納稅”的內(nèi)容時(shí)，教師可以遵循梯度性原則去設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)的書面作業(yè)入手，掌握課程理論知識。也可以讓學(xué)生自行組成學(xué)習(xí)小組，以“偷稅漏稅”為主題搜集相關(guān)資料，如網(wǎng)上就有關(guān)于演藝圈明星偷稅的新聞，也有關(guān)于知名企業(yè)漏稅的通報(bào)?？梢宰寣W(xué)生自己動(dòng)手去整合素材，搜集資料。然后，讓學(xué)生針對偷稅漏稅行為產(chǎn)生的原因以及社會危害開展主題研究，并結(jié)合材料提出制止偷稅漏稅行為的策略?；蛘咦寣W(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)了解稅費(fèi)改革現(xiàn)狀、營改增中出現(xiàn)的問題。這樣注意作業(yè)的多樣性，可以引導(dǎo)學(xué)生深思入境，讓學(xué)生有更多的收獲。

（四）優(yōu)化批改方式，給予學(xué)生以指導(dǎo)

作業(yè)是師生互動(dòng)的一個(gè)重要載體。在新課改背景下，政治教師要重視作業(yè)設(shè)計(jì)，要結(jié)合政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開發(fā)更多實(shí)踐性、開放性的作業(yè)，還要重視作業(yè)批改與評價(jià)，堅(jiān)持作業(yè)評價(jià)的多元性、針對性，促使學(xué)生通過作業(yè)批改與評價(jià)受到開導(dǎo)和啟發(fā)。這就要求高中政治老師關(guān)注作業(yè)批改過程，讓學(xué)生有參與作業(yè)批改、自我評價(jià)的機(jī)會，并以激勵(lì)為目的做好作業(yè)點(diǎn)評，給予學(xué)生以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生攻克作業(yè)難關(guān)。如在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些合作性的內(nèi)容，并讓學(xué)生在批改政治作業(yè)時(shí)，與同桌合作批改書面作業(yè)，促使學(xué)生在合作的過程中取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在批改作業(yè)時(shí)，教師還可以先讓學(xué)生給自己的作業(yè)打分，讓學(xué)生根據(jù)自己的作業(yè)情況、準(zhǔn)確程度發(fā)現(xiàn)自己的不足，反思自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對自己的缺點(diǎn)和需要注意的地方進(jìn)行點(diǎn)評，以免學(xué)生今后再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。然后，再由教師批改學(xué)生的作業(yè)，在批改作業(yè)時(shí)包容學(xué)生的不足，給予學(xué)生的作業(yè)以個(gè)性化的批注，并給予學(xué)生以鼓勵(lì)和肯定，給學(xué)生提出可行的建議。讓學(xué)生通過作業(yè)評語、批注感受到教師的關(guān)注和期望，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生有前進(jìn)的動(dòng)力。

結(jié)束語

新課程改革下的高中政治作業(yè)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，構(gòu)建以核心素養(yǎng)為主線的作業(yè)設(shè)計(jì)體系，要注意作業(yè)的層次性、差異性和多樣性，切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需要，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、幸福生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題《新高考評價(jià)視域下的高中政治學(xué)科校本單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》成果之一（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：Fjjgzx20-026）