林倚姍

基金項目：廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2019年度教育科研一般項目《新高考背景下普通高中生涯教育導(dǎo)師制的實踐與探索——以陽江市第三中學(xué)為例》（課題批準(zhǔn)號2019YQJK389）研究成果

摘要：隨著高考綜合改革的推進以及學(xué)生生涯探索需求的日益增長，非常有必要將生涯規(guī)劃教育融入學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。文章以高中化學(xué)的高一第一課“緒言課”為例，嘗試融合生涯規(guī)劃教育內(nèi)容開展教學(xué)實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高探究化學(xué)的欲望，初步了解相應(yīng)的大學(xué)專業(yè)和職業(yè)，為選科和選專業(yè)提供參考，同時也促進學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃；高中化學(xué)；學(xué)科滲透

中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0115

隨著高考綜合改革的推進，全國各地出臺的新高考方案不再分文理科，高考科目分為統(tǒng)一考試科目和選考科目。學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣特長，以及將來想報考的高校和招生專業(yè)對選擇性考試科目的要求，做出適合自己的選考科目選擇。然而通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對大學(xué)的專業(yè)和職業(yè)并不了解，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，該如何融入生涯規(guī)劃教育內(nèi)容呢？下面以高中化學(xué)的高一第一課“緒言課”為例，嘗試融合生涯規(guī)劃教育內(nèi)容開展教學(xué)實踐活動。

一、在教學(xué)中進行生涯規(guī)劃學(xué)科滲透的教學(xué)實踐

1.創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

環(huán)節(jié)一——實驗激趣：將一滴硝酸銀溶液滴入一杯氯化鈉溶液之中會發(fā)生什么？教師先進行演示實驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象；接著教師借助《美麗的化學(xué)》短視頻讓學(xué)生觀看鏡頭下的硝酸銀與氯化鈉反應(yīng)的美麗景象——在漆黑的天幕之下，突然劃入像流星般雪白燦爛的軌跡，然而，這流星并未瞬間落地，而是中途折轉(zhuǎn)方向，緩緩上升，然后像禮花般轟然綻放，火花四射，下沉，及至最后，整個畫面又變成海底的景象，剛剛發(fā)生過反應(yīng)的地方現(xiàn)在矗立著一座巨大的冰山——視覺的沖突必然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后組織學(xué)生開展有趣的水果電池實驗探究，在一個蘋果上用刀子劃兩個大約4cm間距的刀口，將鋅片和銅片分別插在兩個刀口處，用導(dǎo)線將其與靈敏電流表相連，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察電流表的指針——實驗過程中，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)電流表的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，原來水果也能制作電池，激發(fā)探究的欲望。

通過這一環(huán)節(jié)，教師適時進行點撥：這些有趣的化學(xué)現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，也許現(xiàn)階段的你還不能解釋，但通過今后的學(xué)習(xí)，你會知道很多化學(xué)世界中的奧秘。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的情境，體會化學(xué)學(xué)科的社會價值

環(huán)節(jié)二——化學(xué)的應(yīng)用：借助剪輯好的紀(jì)錄片《我們需要化學(xué)》短視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，并在紀(jì)錄片中提及化學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，無論與技術(shù)、社會、環(huán)境都有密切的聯(lián)系；讓學(xué)生感知化學(xué)對改善我們的生活和促進社會的發(fā)展有積極的作用，體會化學(xué)學(xué)科的社會價值，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生這樣的思想意識——如果日后想投身到這些行業(yè)，那么就要在高中階段認(rèn)真學(xué)好化學(xué)，扎扎實實地打好化學(xué)基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建化學(xué)學(xué)科與大學(xué)的鏈接，展望未來

環(huán)節(jié)三——化學(xué)學(xué)科與大學(xué)的鏈接：化學(xué)學(xué)科與大學(xué)專業(yè)之間有怎樣的聯(lián)系，這些相關(guān)的大學(xué)專業(yè)的潛在職業(yè)發(fā)展方向是什么？在這個環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀事先整理印發(fā)的化學(xué)學(xué)科與大學(xué)鏈接的閱讀材料，這一材料由兩部分內(nèi)容構(gòu)成：一是大學(xué)化學(xué)知識框架，二是大學(xué)化學(xué)專業(yè)所需技能及將來可從事的工作——讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)學(xué)科、了解大學(xué)專業(yè)、了解相關(guān)職業(yè)，幫助學(xué)生進行學(xué)業(yè)規(guī)劃，為選科和選專業(yè)提供參考。

4.回歸高中化學(xué)教材內(nèi)容，立足現(xiàn)在

環(huán)節(jié)四——回歸高中化學(xué)教材內(nèi)容：高中化學(xué)教材究竟有哪些內(nèi)容，該怎樣學(xué)才能學(xué)好呢？在這一環(huán)節(jié)中，教師先根據(jù)高中化學(xué)教材內(nèi)容，為學(xué)生介紹高中化學(xué)教學(xué)的必修課程、選擇性必修課程以及選修課程內(nèi)容——讓學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)有大致的了解；接著結(jié)合高中化學(xué)的學(xué)習(xí)特點及要求，介紹學(xué)好高中化學(xué)的方法——為學(xué)生科學(xué)合理地做好高中化學(xué)學(xué)習(xí)計劃做準(zhǔn)備。

這節(jié)緒言課通過以上四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的能動性，激發(fā)進一步探究化學(xué)的欲望，感知化學(xué)的發(fā)展在人類進步和科技發(fā)展中起著重要的作用，初步了解大學(xué)的化學(xué)專業(yè)及相應(yīng)職業(yè)。這與高一階段生涯規(guī)劃教育幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我、了解學(xué)科、激發(fā)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣等教學(xué)目標(biāo)方向是一致的。

二、結(jié)語與展望

化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活有緊密的聯(lián)系，在資源、材料、健康、環(huán)境等領(lǐng)域的行業(yè)中，發(fā)揮越來越重要的作用，蘊含著非常豐富的生涯教育資源。

我們要深入研究教材內(nèi)容，挖掘教材中蘊含著的生涯規(guī)劃教育的教學(xué)內(nèi)容和素材，結(jié)合學(xué)生實際，認(rèn)真?zhèn)浜谜n程內(nèi)容，在不影響課時、教學(xué)進度的前提下，科學(xué)合理地融合生涯教育內(nèi)容開展課堂教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“氯及其化合物”內(nèi)容時，要重視氯及其化合物的應(yīng)用價值，如氯氣可用于自來水消毒，84消毒液、漂白粉是我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾緞┖推讋┑?，并利用教材中的“化學(xué)與職業(yè)”欄目介紹水質(zhì)檢驗員，引導(dǎo)學(xué)生課前自行查閱更多與水質(zhì)檢驗員這一職業(yè)相關(guān)的資料及與“氯及其化合物”相關(guān)的職業(yè)，在課堂上組織交流活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展社會參與意識。當(dāng)然，將生涯教育內(nèi)容融合到學(xué)科教學(xué)中的形式可以是多樣化的，除了在課堂上，還能延伸到課外，如可以利用課余時間組織學(xué)生到附近食品廠、電鍍廠等企業(yè)進行職業(yè)見習(xí)，深化職業(yè)體驗等。

在高中化學(xué)中融合生涯教育內(nèi)容開展教學(xué)活動，有利于幫助學(xué)生進一步了解學(xué)科，澄清自己的興趣愛好，增強社會責(zé)任感，明確未來發(fā)展的方向，同時也促進學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

參考文獻：

[1]石心春.高中化學(xué)教學(xué)中如何滲透職業(yè)生涯教育[J].課程教育研究，2018（7）.

[2]祁茵.融合生涯教育的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究——以越州中學(xué)為例[D].杭州：杭州師范大學(xué)，2019.

（作者單位：廣東省陽江市第三中學(xué)529500）