穆太力普·麥麥提敏

【摘要】物理是探索世界、科學(xué)和技術(shù)的問題。在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生具有敏銳的觀察力和創(chuàng)造力。物理教育是為科學(xué)和社會技術(shù)進步培養(yǎng)高素質(zhì)人才。要想學(xué)好物理，離不開科學(xué)技術(shù)，隨著現(xiàn)代化的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們的學(xué)習(xí)和生活中，大量的網(wǎng)絡(luò)資源始終在發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】微視頻資源;高中物理;教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)在，微視頻資源在學(xué)生的課堂上被廣泛使用。這種新的教育方法對教育的質(zhì)量有非常重要的影響。在高中物理學(xué)習(xí)中，微視頻的應(yīng)用可以促進學(xué)生對物理知識的深入理解。進一步提高學(xué)生的物理成績，提高教育效率，本文依據(jù)高中物理課程的授課內(nèi)容，對微視頻資源在高中物理教育中的應(yīng)用進行了詳細(xì)的分析和研究。

一、微視頻資源在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義

第一，提高學(xué)生的理解能力。物理課程具有實驗性的特點，在生活中無處不在，也可以說物理實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一種有效的教學(xué)方法，但并非所有的知識點都能通過課堂實驗可視化。通常，在教授復(fù)雜的物理概念時，只能結(jié)合教師的口頭敘述進行教學(xué)，這也會使學(xué)生對這些復(fù)雜的概念有片面的理解，最終形成巨大的學(xué)習(xí)差距。然而，利用微視頻資源輔助教學(xué)，教師還可以讓學(xué)生生動地看到實驗的全過程，對復(fù)雜的概念有具體的理解，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生掌握物理知識。

第二，豐富教學(xué)形式。從傳統(tǒng)物理教學(xué)的角度來看，通常是通過教師講述來完成的。但是，由于一些實驗的局限性很強，在物理概念教學(xué)中不可能通過實驗表現(xiàn)出來，視頻微資源教學(xué)的應(yīng)用也可以解決物理教學(xué)形式單一的問題，而整個視頻時間維持在5分鐘左右，既不會影響高中物理教學(xué)的總體框架，也會豐富教學(xué)資源。

第三，提高學(xué)生對知識的理解。微視頻整合了高中物理課程的教學(xué)內(nèi)容，使師生關(guān)系更加密切。微視頻教學(xué)的應(yīng)用還可以使中學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容更加生動、生動。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中更好地參與課堂教育，促進學(xué)生更好地理解相關(guān)物理知識點，充分學(xué)習(xí)相關(guān)技能，引導(dǎo)學(xué)生自主、自覺地學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可以通過微觀視覺教學(xué)，特別是物理知識與生活的整合，了解物理課程的基本價值。

二、高中物理教學(xué)中微視頻資源的應(yīng)用策略

1.在預(yù)習(xí)中的應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在預(yù)習(xí)階段可以使用一些微視頻向?qū)W生展示。高中生具有一定的學(xué)習(xí)主動性和較強的知識探索心理，通過微視頻直觀的展示，學(xué)生了解了本節(jié)課要講授的物理知識。出于對知識研究的考慮，學(xué)生會對知識進行進一步的探究，再結(jié)合教師課堂教學(xué)，授課效率將大大提高。例如，在預(yù)習(xí)“牛頓第一定律”時，因為此部分內(nèi)容比較的抽象，教師可以利用動畫的形式展示亞里士多德的觀點，并根據(jù)本節(jié)課的講授內(nèi)容提出一些相關(guān)的生活問題，讓學(xué)生進行思考，讓學(xué)生對牛頓第一定律的內(nèi)容及意義有初步的了解。這將利用微視頻的形象和吸引力吸引學(xué)生仔細(xì)觀看其內(nèi)容，將學(xué)生的想法融入其中，并通過提問進行學(xué)習(xí)，這比教師簡單地要求學(xué)生閱讀書籍進行預(yù)習(xí)更有效。

2.在實驗教學(xué)中應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量

物理實驗作為學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)，對物理學(xué)習(xí)具有重要意義。在現(xiàn)實生活中，由于缺乏物理實驗儀器和一些實驗條件，許多實驗難以進行。微視頻可以形象地展示實驗的操作階段、注意事項和實驗結(jié)果。通過微視頻的再現(xiàn)，可以改善每個實驗環(huán)節(jié)，對學(xué)生掌握相關(guān)實驗工具起到重要的指導(dǎo)作用，可以直觀地看到學(xué)生觸摸不到的實驗。例如在教學(xué)“機械能及其守恒定律”需要學(xué)生掌握機械能守恒的條件判斷機械能是否守恒和機械守恒定律的內(nèi)容及其條件，其內(nèi)容比較的抽象，而且在課堂上做這個實驗很不方便。通過微視頻播放，加上教師對其進行講解，學(xué)生可以清楚地觀察動能與勢能相互轉(zhuǎn)化，保證了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，這對提高物理教學(xué)的效率和質(zhì)量起著非常重要的作用。又如在進行“光電效應(yīng)”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，這個實驗操作很容易受到外界因素的干擾，導(dǎo)致實驗無法操作，微視頻教學(xué)可以讓學(xué)生清楚的看到實驗的操作過程，而且還能夠幫助學(xué)生進行記憶，大大提高教學(xué)效果。

3.在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，提高總結(jié)效果

高中物理具有一定難度，知識點與定論繁多，為了提高物理教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生的整體印象，有必要對學(xué)習(xí)單元后獲得的知識進行總結(jié)。為了提高綜合效果，物理教師在備課過程中可以參考多個視頻中的思維方法，綜合解決知識點，力求完整細(xì)致，特別是總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解、在物理實踐中容易出錯的知識點，以便于學(xué)生對重點的知識點更好的掌握。另外，對于學(xué)生來說專題訓(xùn)練更加重要，教師可以利用概念圖、思維導(dǎo)圖等形式制作成微課形式，其具有完整的知識結(jié)構(gòu)，更利于學(xué)生對所學(xué)知識的總復(fù)習(xí)，例如在進行“相互作用”相關(guān)知識復(fù)習(xí)時，教師可以按照摩擦力、彈力、力的合成與分解專題形式構(gòu)建一個完整的知識框架，這樣更加方便學(xué)生進行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

如上所述，在高中的物理教育中，可以將微視頻資源作為輔助教育來應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，整理難點，實現(xiàn)物理教室的豐富性和多樣性。其中，微視頻資源的應(yīng)用需要盡可能多的角度分析，應(yīng)用于實驗教學(xué)、知識集成、情景創(chuàng)造等方面。無論從哪個方面分析，微視頻資源在高中物理教育的應(yīng)用中，所帶來的優(yōu)勢很多。在今后的教育中，會被推薦。

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