劉黎燕 張歡

隨著我國(guó)教育水平不斷向前提高，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育也在不斷發(fā)生變化。智慧教育是一種在現(xiàn)代課堂教學(xué)中獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的教學(xué)模式。微課是利用簡(jiǎn)短的音頻或視頻將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生的一種教學(xué)模式，它在智慧課堂的構(gòu)建中有著不可或缺的地位，在微課的教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。本文主要探究基于智慧教育下微課在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式分析

傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要求。這種單一的模式，以教師為中心，單向地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，難以激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。隨著時(shí)間的推移，與新課程改革的人才培養(yǎng)要求越來(lái)越背離，達(dá)不到課堂教學(xué)效果，嚴(yán)重影響學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、分析能力的發(fā)展也產(chǎn)生了制約的后果。

二、微課在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用意義

1.微課的內(nèi)涵

在多媒體背景下，微課相應(yīng)而生，成為課堂教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。微課源于美國(guó)，由美國(guó)教師拍攝教學(xué)視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生學(xué)習(xí)。這種教學(xué)視頻一經(jīng)推出就引起大眾廣泛的關(guān)注。此后，微課漸漸成為一種新的課堂教學(xué)模式，被眾多教師運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

微課以信息技術(shù)為核心，通過(guò)視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，主要是教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作相關(guān)的教學(xué)視頻，詳細(xì)地講解課程內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)講解、練習(xí)題目、課堂總結(jié)、學(xué)生反饋情況等是微課的主要內(nèi)容，它是一個(gè)完整的課堂教學(xué)體系。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較，微課的優(yōu)勢(shì)主要有以下三個(gè)：（1）時(shí)間短。時(shí)間5～10分鐘，這一時(shí)長(zhǎng)和小學(xué)生特點(diǎn)完全符合，小學(xué)生一般注意力集中在10分鐘以內(nèi)。（2）內(nèi)容富有針對(duì)性。微課雖然時(shí)間短，但是內(nèi)容極具針對(duì)性。微課內(nèi)容一般圍繞某些知識(shí)點(diǎn)展開，進(jìn)行詳細(xì)講解，重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然。（3）課件內(nèi)容內(nèi)存比較小，方便儲(chǔ)存。微課課件制作后，可以通過(guò)電教媒體、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.微課的應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課，具有非常高的價(jià)值，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)微課教學(xué)，靈活方便，學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)時(shí)間。這大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（2）有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科、小學(xué)生思維和認(rèn)知等因素影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)面臨許多困難。但如果通過(guò)微課，教師可以借助視頻、圖片、文字、聲音等教學(xué)手段，把抽象變形象，更好地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，有助于教師突破教學(xué)重難點(diǎn)。（3）有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)，收集到的最新數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)信息可以精心設(shè)計(jì)融入教學(xué)視頻，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)世界，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

三、智慧教育下微課在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略

1.精心制作微課

開展微課教學(xué)的基礎(chǔ)是精心制作高質(zhì)量的微課視頻。教師在制作小學(xué)數(shù)學(xué)微課時(shí)，要注意兩個(gè)方面：一是教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面深入的分析。只有明確教學(xué)目標(biāo)，立足教學(xué)內(nèi)容，才能更好地制作出微課視頻。二是教師要對(duì)高年級(jí)小學(xué)生這個(gè)群體徹底熟悉，要深入了解他們的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、認(rèn)知水平等，結(jié)合實(shí)際，精心制作微課視頻，提高學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)的邏輯性、思維性、抽象性，但小學(xué)生因?yàn)槟挲g、思維等方面的局限，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中面臨各種問(wèn)題缺乏解決方法，到了高年級(jí)后，一些學(xué)生甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師要在課堂教學(xué)中充分借助微課，豐富教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

3.擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

在多媒體背景下，教師要立足教學(xué)內(nèi)容，深挖知識(shí)點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)空間、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。由于微課教學(xué)時(shí)間有限，教師難以做到全面細(xì)致，無(wú)法詳細(xì)講述每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用微課形式，補(bǔ)充教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，微課的教學(xué)模式至關(guān)重要，它的應(yīng)用可以有效地改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足，大大提升課堂教學(xué)效率。由于微課的特殊性，對(duì)教師也提出了新的要求，教師要充分立足教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)等情況，精心設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高微課的教學(xué)效率，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能起到事半功倍的效果。