馬娟

摘要：在如今的社會(huì)發(fā)展中，很多工作的開展都離不開與人的溝通與交流，人際交往能力發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，而幼兒階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要時(shí)期，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠幫助他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更有力的優(yōu)勢(shì)。本文將具體探究如何在幼兒教育過(guò)程中培養(yǎng)和提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，致力于為國(guó)家和社會(huì)儲(chǔ)備更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;交往;語(yǔ)言表達(dá)

引言

語(yǔ)言表達(dá)能力在促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面也發(fā)揮著一定的作用，而國(guó)家近年來(lái)對(duì)于素質(zhì)教育越來(lái)越重視，教師也要跟隨時(shí)代的發(fā)展與政策要求靈活轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)于幼兒的教育不單單要注重基礎(chǔ)知識(shí)，還要將交際能力中不可或缺的語(yǔ)言表達(dá)能力融入于日常教學(xué)中，從而進(jìn)一步提升幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、將語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)融入于日?；顒?dòng)中

培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力并非一朝一夕的事，需要教師付出一定的耐心。在幼兒園教育中，游戲活動(dòng)可以說(shuō)是幼兒最感興趣的內(nèi)容，教師可以通過(guò)好好把握這段時(shí)間鍛煉他們的語(yǔ)言能力，因?yàn)樵诨顒?dòng)過(guò)程中，幼兒之間不可避免地要產(chǎn)生交流，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，他們腦海中的語(yǔ)言儲(chǔ)備也會(huì)越來(lái)越多，語(yǔ)言表達(dá)能力也就自然可以培養(yǎng)起來(lái)。

例如，在聊天活動(dòng)中，教師可以通過(guò)觀察和了解幼兒的喜好與他們展開聊天話題，像是很多幼兒都非常喜歡的《小豬佩奇》，只要提起就會(huì)有幼兒愿意談?wù)撈渲械那楣?jié)，因?yàn)槭煜?，幼兒們?huì)有聊不完的話，而教師只要抓住契機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候參與他們的討論就會(huì)發(fā)揮很好的效果，比如可以說(shuō)“老師也很喜歡看，太有意思了，但是我忘記佩奇家有多少人了，大家可以告訴老師嗎？”這個(gè)時(shí)候就會(huì)得到很多積極的反應(yīng)“這個(gè)我知道”、“讓我說(shuō)”、“佩奇家有5個(gè)人”、“不對(duì)不對(duì)，明明是7個(gè)”等等，引導(dǎo)他們積極討論。又或者問(wèn)問(wèn)“大家最喜歡佩奇家的誰(shuí)？”，“當(dāng)然是佩奇啦”、“我喜歡佩奇媽媽”、“還是佩奇爸爸最好了”，因?yàn)榱私?，甚至都不需要等教師詢?wèn)，幼兒們就會(huì)迫不及待地開始說(shuō)起來(lái)，即便是平時(shí)不愛說(shuō)話的孩子也愿意參與討論。

而在這樣的氛圍中，幼兒們通過(guò)表達(dá)自己對(duì)于不同動(dòng)畫人物的認(rèn)識(shí)，能夠表達(dá)出自己對(duì)它們的感情，而感情的表達(dá)在語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)中十分有幫助。所以日?；顒?dòng)中，通過(guò)了解幼兒感興趣的事物發(fā)起話題，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們表達(dá)，就會(huì)很好的激發(fā)幼兒們表達(dá)的欲望，從而不斷提升語(yǔ)言能力。教師也可以舉一反三，只要發(fā)現(xiàn)了能夠鍛煉幼兒語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，就可以通過(guò)巧妙的方式使其發(fā)揮作用。

二、將語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中

（一）營(yíng)造語(yǔ)言氛圍

課堂是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是幼兒除了家里所待時(shí)間最長(zhǎng)的地方了，教師也可以利用課堂時(shí)間，通過(guò)一定的教學(xué)技巧，為幼兒們營(yíng)造舒適的表達(dá)氛圍。因?yàn)橛變捍蠖鄷?huì)被明艷的色彩或是圖片的吸引，教師可以利用這一特點(diǎn)發(fā)揮多媒體的作用，在課堂教學(xué)中借助它營(yíng)造出語(yǔ)言氛圍，提升幼兒表達(dá)積極性。

例如，在《小蝌蚪找媽媽》的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體放映出小蝌蚪在找媽媽過(guò)程中的各種動(dòng)作、需要以及神態(tài)方面的變化，通過(guò)動(dòng)畫中豐富的色彩運(yùn)用，可以在吸引幼兒注意力的基礎(chǔ)上，幫助他們更好的了解小蝌蚪的形象，并對(duì)它在旅途中的經(jīng)歷產(chǎn)生精神上的共鳴，很多幼兒在觀看的過(guò)程中就會(huì)忍不住和周邊的人開始展開討論。

（二）增加幼兒教育活動(dòng)的趣味性

教師在教學(xué)中可以通過(guò)表演的方式提升幼兒學(xué)習(xí)熱情，例如在觀看《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫之后，幼兒們都會(huì)對(duì)其中各種小動(dòng)物的形象產(chǎn)生一定的了解，教師可以引導(dǎo)他們自愿原則一個(gè)角色，給幼兒打造一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，分角色扮演，從而更加深入了解不同人物形象，更重要的是，通過(guò)對(duì)臺(tái)詞的模仿，有利于培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的技巧，他們會(huì)在表演的過(guò)程中根據(jù)情境對(duì)語(yǔ)言的不同含義產(chǎn)生初步認(rèn)知，在提升課堂趣味性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣，進(jìn)而提升他們的語(yǔ)言能力。

例如，找?guī)酌∨笥焉吓_(tái)分別扮演小蝌蚪、蝌蚪媽媽等動(dòng)畫角色，最好可以在上課之前準(zhǔn)備好道具，穿著相似的服裝會(huì)增加代入感，先讓參與表演的小朋友熟悉自己的臺(tái)詞，如果不理解可以與大家討論或者問(wèn)老師，準(zhǔn)備好之后就可以開始表演。幼兒在表演的過(guò)程中還會(huì)漸漸了解到面對(duì)不同關(guān)系的人該如何表達(dá)情感，比如，小蝌蚪在見到小魚和見到媽媽的時(shí)候，反應(yīng)是有很大差異的，語(yǔ)調(diào)也并不相同，可以幫助幼兒能夠分辨在實(shí)際生活中對(duì)身邊不同的人需要以怎樣的語(yǔ)言表達(dá)方式展現(xiàn)情感。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于發(fā)展素質(zhì)教育有些重要的作用，教師在與幼兒相處的過(guò)程中需要有意識(shí)地注重對(duì)他們需要能力的培養(yǎng)，不論是活動(dòng)中，還是課堂上，通過(guò)有效的教學(xué)方式，可以在很大程度上提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，然后在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)與提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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