楊福毅

摘要： 當(dāng)前在國(guó)家推進(jìn)新課改的背景之下，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方式也需要不斷的進(jìn)行鉆研創(chuàng)新，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，新的課程改革對(duì)于于全面的提升學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)有著更高的要求，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家新課改的目標(biāo)，教師就需要不斷的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行研究創(chuàng)新，除了要求課堂內(nèi)學(xué)生知識(shí)教育，也要不斷的增加學(xué)生實(shí)踐能力，全方位的提升教學(xué)效果。學(xué)生在小學(xué)階段作正是接受系統(tǒng)教育的開端，是學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，小學(xué)階段是學(xué)生建立學(xué)習(xí)認(rèn)知的重要開端，只有小學(xué)基礎(chǔ)建立的扎實(shí)，才能夠讓學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)道路走的更高更遠(yuǎn)。本文就新課改的背景下關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行梳理與解析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);學(xué)生實(shí)踐能力;培養(yǎng)

引言

小學(xué)科學(xué)教學(xué)作為一門對(duì)小學(xué)生認(rèn)知世界的培養(yǎng)課程，因其課程本身所具有的科學(xué)性與趣味性也一直受到學(xué)生的喜歡。但由于傳統(tǒng)教學(xué)原因，小學(xué)科學(xué)雖然是小學(xué)生的日常課程之一，但是卻一直不被重視，不論是學(xué)校還是家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)科學(xué)的認(rèn)知還是認(rèn)為學(xué)生對(duì)于這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)根本不會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以就會(huì)要求學(xué)生減少對(duì)于小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間投入，這對(duì)于學(xué)生來(lái)認(rèn)知這個(gè)世界是非常不利的。小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，身體與大腦也正處于一個(gè)高速發(fā)展期，學(xué)生對(duì)于一切的新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，這也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究精神的重要時(shí)間點(diǎn)，而小學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)，就需要學(xué)生要通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與思維的拓展有著重要的推進(jìn)作用，只有不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣才能夠讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有質(zhì)的飛躍。在這一過(guò)程之中教師就起到了關(guān)鍵的作用，教師要做好對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生以此增加學(xué)生的自信心，同時(shí)教師也應(yīng)該不斷的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，減少口頭上的教育，盡量增加學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，努力做好在新課改的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生做好全面發(fā)展。

一、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的興趣

小學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)世界初步探索的階段，對(duì)于神秘的科學(xué)有著強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)就需要教師做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的世界。這一階段的學(xué)生雖然有著強(qiáng)烈的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，但若課本上的內(nèi)容與教師教學(xué)知識(shí)不夠充分，沒(méi)有辦法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，逐漸的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低，對(duì)于科學(xué)實(shí)踐的參與，積極性也就不高。所以教師在教育學(xué)生之前，首先就要不斷的增加課堂科學(xué)內(nèi)容的豐富，做好課前準(zhǔn)備，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)之后，通過(guò)合理的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐操作興趣。很多學(xué)生都會(huì)對(duì)日常生活之中各種事物運(yùn)行的原理有著強(qiáng)烈的好奇心，例如簡(jiǎn)單的電燈為什么會(huì)發(fā)光，是怎么被創(chuàng)造出來(lái)的，空調(diào)是如何運(yùn)行的等等，教師利用對(duì)于這些日常生活的用品講解，來(lái)增加學(xué)生的帶入性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想要實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)作的想法更加強(qiáng)烈，教師在這些知識(shí)的講授之前應(yīng)該多觀察了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在進(jìn)行有效授課教育。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科普書籍的閱讀，做好學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)

因?yàn)槭苤朴谡n堂上書本內(nèi)容的局限性，想要讓學(xué)生在課堂上提升學(xué)生的實(shí)踐能力是很困難的，所以就需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的課外科普書籍的閱讀，從而將學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿整個(gè)教程之中，從課堂之上進(jìn)行延伸，讓學(xué)生在課外也能隨時(shí)的進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的探索。并且課外科普書籍的科普性強(qiáng)與趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，也能夠讓學(xué)生更加直觀的接受，簡(jiǎn)單的知識(shí)構(gòu)架讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中能更好的接納。而且對(duì)于課外科普書籍的多樣化，可以增加學(xué)生的自主選擇權(quán)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在閱讀課外的科普書籍之后，也會(huì)提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開拓學(xué)生的視野，為學(xué)生的實(shí)踐操作做好理論的基礎(chǔ)。除了閱讀課外書籍，鼓勵(lì)學(xué)生觀看科教節(jié)目也是一個(gè)很好的選擇，隨著國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的重視，對(duì)于科教節(jié)目的開展也做了很多努力，觀看科教節(jié)目可以讓學(xué)生更加直觀立體的理解所感興趣的方面，讓學(xué)生更加容易的進(jìn)行具體實(shí)踐操作。

三、在授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

單純的進(jìn)行授課與課外書籍的閱讀只是在不斷增加學(xué)生的理論知識(shí)，而科學(xué)作為一門需要學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的學(xué)科，就需要教師基于教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行實(shí)際的操作實(shí)踐，將理論付諸到實(shí)踐之中，教師也可以讓學(xué)生了解實(shí)踐的操作步驟與如何確保實(shí)踐的安全，并且教師要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生掌握的科學(xué)知識(shí)，去解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)踐習(xí)慣，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)

為了完成國(guó)家課程改革的目標(biāo)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐過(guò)程中獲得知識(shí)，教師就需要運(yùn)用巧妙的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外科普書籍與科教節(jié)目的剛看增加學(xué)生的理論知識(shí)，并為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)得到全面有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

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