雷曉紅

摘 要：教師要樹立正確的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體性地位，采用多元教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生語言思維全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以更好地學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，引領(lǐng)學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);興趣;思維;應(yīng)用

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的黃金時(shí)期，這一階段學(xué)生的語言記憶能力非常強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力也獲得了突破性發(fā)展。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師不能再因循守舊地給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生按部就班學(xué)習(xí)，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生被動(dòng)依賴心理，影響學(xué)生自身學(xué)習(xí)意識(shí)的發(fā)展。教師必須從推進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)性發(fā)展的角度來優(yōu)化課堂模式，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

一、初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性分析

從小學(xué)進(jìn)入初中，課程學(xué)習(xí)的難度大大增加，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)量成倍擴(kuò)大，這對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。在初中英語教學(xué)中，教師不能只督促學(xué)生加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，而是要從方法指導(dǎo)的層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生學(xué)會(huì)有效的規(guī)劃和安排。尤其是針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生有效克服和彌補(bǔ)，這樣才可以更好地五育并舉，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。立足初中英語課堂，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以突破單純知識(shí)性學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的枯燥心理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)思結(jié)合，創(chuàng)新應(yīng)用，推動(dòng)學(xué)生知、情、意、行全面發(fā)展。

二、初中英語課堂培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基本原則

1.因材施教原則

英語是一門語言類學(xué)科，立足英語教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不是生硬地讓學(xué)生記憶知識(shí)，而是要貼近學(xué)生的興趣愛好，組織教學(xué)過程，引領(lǐng)學(xué)生通過文本閱讀、對(duì)話討論、問答互動(dòng)、情境展示、情境演繹等多個(gè)過程，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好語感的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用、思維創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生全面進(jìn)步。

2.與時(shí)俱進(jìn)原則

隨著中國對(duì)外交流的不斷深入，社會(huì)對(duì)于人才的綜合能力提出了更高的要求。初中英語課堂教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，引入更多前沿知識(shí)供學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師可以將英語學(xué)習(xí)過程與短視頻結(jié)合在一起，讓學(xué)生嘗試猜詞、配音、對(duì)話，延伸新型學(xué)習(xí)模式。此外，當(dāng)前人們所關(guān)注的一些熱點(diǎn)話題，如合理膳食、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡等知識(shí)，也可以同步在英語課堂滲透和呈現(xiàn)。

3.以生為本原則

在初中英語教學(xué)中，立足學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展，教師要堅(jiān)持以人為本，營造平等和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極開口，自由表達(dá)。以合作互動(dòng)的方式，讓學(xué)生交流觀點(diǎn)，智慧碰撞，使學(xué)生可以真正“知其然，并知其所以然”。這樣學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中才能更加靈活，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也更準(zhǔn)確。

三、立足英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的積極對(duì)策

1.優(yōu)化指導(dǎo)，激活學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在英語學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣;也有一些學(xué)生英語詞匯量非常大，但是在語言思維方面不夠靈活;還有一類學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不高，在英語學(xué)習(xí)過程中缺乏必要的進(jìn)取意識(shí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在對(duì)學(xué)生落實(shí)教學(xué)指引時(shí)，不能對(duì)所有的學(xué)生統(tǒng)一要求，而是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，同時(shí)針對(duì)性引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生掌握基本的語言學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，在循序漸進(jìn)中推動(dòng)學(xué)生語言素養(yǎng)全面發(fā)展。

在學(xué)習(xí)過程中，教師要善于借助音頻、視頻、文本等多種資源對(duì)學(xué)生落實(shí)方法引導(dǎo)。如有的學(xué)生英語語感不是很好，教師就可以為學(xué)生推送一些標(biāo)準(zhǔn)音頻，讓學(xué)生每天聆聽。擺脫對(duì)于英語的枯燥記憶，讓學(xué)生在聆聽的過程中發(fā)展語感，循序理解。當(dāng)學(xué)生這方面能力有所突破時(shí)，再向?qū)W生提出更高的要求，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移，這樣學(xué)生不僅可以更好地完善語言學(xué)習(xí)過程，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃意識(shí)也能得到顯著提升。

2.合作互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)交流

進(jìn)入初中階段，學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的叛逆心理。在英語學(xué)習(xí)過程中，教師不要過多干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而是要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。以學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作，引領(lǐng)學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)趕超。教師要指引學(xué)生從語言學(xué)習(xí)向合作運(yùn)用有效邁進(jìn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)英語與生活緊密聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生開展多種形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生之間有效對(duì)話，合作交流，在學(xué)習(xí)探索的過程中，推動(dòng)學(xué)生語言、思維、文化、審美全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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