李昱霖

摘 要：詳細(xì)分析傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，針對存在應(yīng)試教育思想、教師教學(xué)方法單一、學(xué)生缺少審美意識等問題制訂相應(yīng)的策略，最后針對初中興趣教學(xué)法的開展提出一系列措施，以提高初中美術(shù)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;初中美術(shù)教學(xué);應(yīng)用

一、傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教育思想

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，一部分家長不注重學(xué)生的藝術(shù)情操和專業(yè)特長，讓孩子一心為考試做準(zhǔn)備，使其失去了對美術(shù)的興趣。學(xué)校也受到此影響，對美術(shù)缺乏重視，甚至取消了美術(shù)教學(xué)，最終導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)人才的流失，降低了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)學(xué)校并未將美術(shù)教學(xué)計入初中學(xué)生的學(xué)科成績中，使學(xué)生不愿將精力投入其中，以至于在美術(shù)課學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，從而喪失了對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師教學(xué)方法單一

由于美術(shù)這一學(xué)科在初中教學(xué)中不被重視，導(dǎo)致很少有教師將精力投入其中，未經(jīng)過創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)，會使課堂變得枯燥乏味，也很難激發(fā)起學(xué)生的興趣。由于教學(xué)模式過于單一，學(xué)生無法參與到教學(xué)過程中，直接影響了初中美術(shù)的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生缺少審美意識

大多數(shù)學(xué)生將精力放在與考試有關(guān)的科目上，并不關(guān)心生活當(dāng)中存在的繪畫素材，缺乏審美意識，導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，無法投入其中。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中運用興趣教學(xué)法的好處

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上講授設(shè)計活動課時，可以創(chuàng)造出生活場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授人教版七年級下冊“色彩的暢想”一章時，教師可以要求學(xué)生將生活中的某一景象拍攝下來，或者通過網(wǎng)絡(luò)下載一些色彩豐富的圖片，讓學(xué)生討論其中的色彩運用，讓學(xué)生間接地了解到相關(guān)的美術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)揮自身的想象力，開展美術(shù)創(chuàng)作。

（二）提高美術(shù)素養(yǎng)

運用興趣教學(xué)法可以通過賞析優(yōu)秀的美術(shù)作品來提高初中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。例如，在賞析徐悲鴻的《群馬圖》時，教師可以講述一些作者的相關(guān)事跡，來提升學(xué)生的興趣，之后再分析畫作的手法和技巧，并結(jié)合作者的其他優(yōu)秀作品進行講授，讓學(xué)生積極參與，回答問題，從而提升美術(shù)素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)探索能力

初中美術(shù)教師在教學(xué)中可以利用信息技術(shù)找到大量的教學(xué)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這個過程中能培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。例如，在講解“中國古典園林賞析”一課時，依靠文字講述很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示多方位的古代園林藝術(shù)設(shè)計[1]。學(xué)生通過學(xué)習(xí)作品中的創(chuàng)作技巧，可以提升自身的探索能力，感受美術(shù)帶來的趣味性。

三、運用興趣教學(xué)法的具體措施

（一）深挖恰當(dāng)教育資源

教師要從學(xué)生的興趣入手，挖掘?qū)W生感興趣的教材資源，實現(xiàn)課堂趣味化，使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，進而提升美術(shù)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“富于創(chuàng)造的造型藝術(shù)”一章時，教師可以讓學(xué)生欣賞一些美術(shù)作品。教材上選取的是《江山如此多嬌》中國畫，學(xué)生可以結(jié)合教材的內(nèi)容和教師的引導(dǎo)來感受此作品的意境和創(chuàng)作手法。并根據(jù)教材中“茫茫雪山”這一詞，讓學(xué)生回想在雪中游戲的場景，從而激發(fā)出學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對美術(shù)課堂產(chǎn)生濃厚的興致，進而提升課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情境

教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在相應(yīng)的氛圍里去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從而改變以往沉悶的美術(shù)課堂，使學(xué)生在課堂上更加活躍。例如，在學(xué)習(xí)“美術(shù)可以表達主觀情感”一課時，教師可以利用多媒體播放一些名人的作品，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的生平事跡，結(jié)合作者的創(chuàng)作情感，引領(lǐng)學(xué)生進入美術(shù)的世界。

（三）豐富學(xué)生生活體驗

初中學(xué)生欠缺對美術(shù)的鑒賞能力，抓不住事物的特點，很難創(chuàng)作出滿意的美術(shù)作品。教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的事物，培養(yǎng)其觀察力，為后續(xù)的美術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。只有學(xué)生找到感興趣的事物，才能穩(wěn)固他們的學(xué)習(xí)美術(shù)的決心[2]。例如，在學(xué)習(xí)“描繪我們的校園”一章時，教師可以讓學(xué)生說出校園的特征，如花壇中花的顏色、花瓣的形狀、教學(xué)樓的形狀等。

總之，興趣教學(xué)法主要是以激發(fā)學(xué)生興趣來促進學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不再產(chǎn)生抗拒心理，擁有更好的學(xué)習(xí)體驗。開展興趣教學(xué)法，不但可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，也能促進學(xué)生的未來發(fā)展。

參考文獻：

[1]張水容.探究興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2021（44）：155-156.

[2]郁永慧.用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生探究美術(shù)：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2021（5）：158-159.