孔德海

摘 要：以家庭教育為話題，談一談班主任指導(dǎo)家長如何借助科學(xué)力量應(yīng)對叛逆期青少年的問題。

關(guān)鍵詞：叛逆期青少年;班主任工作;家庭教育

現(xiàn)在的父母忙于工作，與孩子交流的時間少，或者不會與孩子交流。孩子學(xué)習(xí)壓力大沒有傾訴對象，就通過玩手機來解壓，造成許多家長與叛逆期青少年產(chǎn)生矛盾。家長越擔(dān)心越制止，孩子叛逆行為越極端，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)自虐、打罵家長的行為。許多家長很痛苦、很茫然，不知道怎么辦。求助班主任想讓老師“力挽狂瀾”。其實學(xué)生對教師存在畏懼心理，會特意隱藏自己的真實想法，無法實現(xiàn)師生間的真正溝通，而且班級學(xué)生人數(shù)眾多，班主任精力有限，無暇顧及每位學(xué)生。因此家庭教育力量是首選，這是因為家庭作為學(xué)生長期、固定生活的環(huán)境，對學(xué)生有著潛移默化的影響，所以班主任對家長的求助要科學(xué)引導(dǎo)。具體方法如下。

一、耐心開導(dǎo)，讓家長學(xué)會穩(wěn)定情緒

班主任要讓家長了解孩子中學(xué)時期正值青春期，是生理發(fā)育的高峰期，雄性激素和雌性激素分泌旺盛。這種生理特征讓孩子身體內(nèi)充滿著躁動和不安，這時雖然身體初步成熟，但心理卻未成熟，由于家長期望值高，學(xué)?？荚嚩啵又懈呖几偁幖ち?，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力陡然增大，于是經(jīng)常會遭遇各種挫折感，心情郁悶煩躁！所以很多青春期的孩子都像一座座行走的火山，等著噴發(fā)。這是學(xué)生成長過程的一個“過渡期”，屬于正?，F(xiàn)象。筆者給家長提出了若干條建議，包括思考學(xué)生情緒爆發(fā)的原因;自己有哪些地方做得不對，引起了孩子的不滿;在孩子叛逆爆發(fā)時靜下心來，想一想自己對待孩子是否過于嚴苛，家長要穩(wěn)定情緒，心態(tài)平和，不驕不躁，不要將“聽話”作為評價孩子的唯一標準等。

二、家校合作，隨時關(guān)注學(xué)生的各種變化

學(xué)生的生活較為單一、固定，奔波于家庭、學(xué)校之間，如果他們遇到問題，關(guān)鍵要看家長與班主任是否將精力放在孩子身上。當(dāng)然，如果家校展開合作，全方位、多角度關(guān)注學(xué)生效果更好，這樣大家就能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良變化并合作探究引起不良變化的起因，在和諧平等的班級與家庭氛圍中引導(dǎo)糾正。

三、教授方法，巧妙化解親子間的沖突

1.告訴家長，做家長的第一大責(zé)任是：要成為孩子心靈的導(dǎo)師，要做孩子的朋友。（1）必須給予孩子充分的尊重。孩子們除了吃好穿好的需要外，還有渴望得到尊重、渴望獨立自主、渴望自由創(chuàng)造的需要。（2）父母要主動走進孩子的內(nèi)心。無論多忙，都要停下腳步，傾聽孩子的聲音，把他們當(dāng)成獨立的個體對待，引導(dǎo)孩子說出自己的想法，但是家長盡量少說話，多傾聽。（3）平時要多鼓勵孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，適時地肯定孩子。經(jīng)常得到肯定的孩子才會更加自信，愿意敞開心扉跟父母溝通。而自卑的孩子往往封閉自我，不愿意與父母溝通。

2.和孩子一起培養(yǎng)良好的興趣愛好，共同減少對手機的依賴，營造融洽的家庭氛圍，減少青少年叛逆期的外在誘因。告知家長要以身作則，少玩手機，特別是不要在孩子面前玩手機。放下手機，帶著孩子去運動、畫畫、看看藍天白云和綠水青山，培養(yǎng)家庭成員良好的興趣愛好，才能給孩子一個遠離電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)游戲的家庭環(huán)境。

3.家長要對叛逆期的孩子保持理解、寬容的心態(tài)。初高中階段的孩子整天早出晚歸，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，家長要多關(guān)注、幫助孩子，讓他們清除負面情緒，輕裝上陣！同時，家長要注意那些“特別懂事孝順”的孩子，因為他們的承受力超過常人，他們的崩潰是無聲的，因此家長更要對這些孩子多一些寬容和尊重。

綜上所述，青少年是祖國的未來、國家的希望、家長的寄托，已經(jīng)得到了全社會的關(guān)注，甚至偏愛，卻因為主客觀各種因素使青少年教育，尤其是叛逆期的青少年教育不甚理想。探本溯源，從根源處解決問題，才是王道，為此筆者不僅從自身出發(fā)，還將家庭教育納入教育教學(xué)體系中，希望得到家長的支持，與之達成共識并將專業(yè)知識教給家長，讓其能正視學(xué)生叛逆期并耐心開導(dǎo)，科學(xué)處理，幫助青少年渡過“叛逆期”“艱難期”。

參考文獻：

王智勇.怎樣做新時代合格家長[N].中國教師報，2018-12.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項規(guī)劃課題“班主任指導(dǎo)叛逆期青少年家庭教育的理論與實踐研究”（課題立項號：GS[2019]GHBZX331）的研究成果。