魯爽

摘 要：伴隨新課改的教育理念在初中教學(xué)中的不斷落實(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用手段越來(lái)越成熟，這也是衡量初中數(shù)學(xué)課堂水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中投影設(shè)備、多媒體設(shè)備的應(yīng)用已非常普遍，我們要將更多更先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如電子白板和超級(jí)畫板在教學(xué)中的應(yīng)用。在此，以這兩種信息基礎(chǔ)教學(xué)手段的引用為研究對(duì)象，探討如何完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);電子白板;超級(jí)畫板;教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的教育教學(xué)中都是這樣一種場(chǎng)景：嚴(yán)肅的老師拿著教具在黑板上一板一眼地書寫著板書，學(xué)生在課桌上奮筆疾書地記著筆記，課堂上絲毫沒(méi)有一點(diǎn)活躍的氣氛，到處充斥著枯燥的氣味。這就是傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)留給我們的印象，但現(xiàn)代化的信息技術(shù)改變了這一教學(xué)現(xiàn)狀，多種教學(xué)輔助工具的引入不斷將初中數(shù)學(xué)課堂打造成科學(xué)的、活躍型課堂。

一、教師與學(xué)生合作實(shí)操，促進(jìn)知識(shí)理解

初中生已具備一定的認(rèn)知能力和分析能力，在進(jìn)行幾何圖形的學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)自己的解題思維對(duì)知識(shí)有一個(gè)較好的理解。教師在教學(xué)中可以通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)與學(xué)生的合作來(lái)增加與學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)感情的同時(shí)幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在“勾股定理”的教學(xué)時(shí)，教師首先可以引入數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手拼圖紙來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)電子白板中的地面圖紙和網(wǎng)格紙進(jìn)行師生合作來(lái)共同探討其中的規(guī)律，并借助超級(jí)畫板來(lái)推導(dǎo)過(guò)程的演示。在學(xué)生對(duì)“勾股定理”有了一定的掌握時(shí)，教師還可以利用電子版本的特效功能來(lái)提高學(xué)生的興趣，且通過(guò)超級(jí)畫板的動(dòng)態(tài)展示功能來(lái)幫助學(xué)生理解勾股定理。

二、學(xué)生交流探討，滿足不同層次學(xué)生的需求

初中教師在教學(xué)過(guò)程中要加深了解不同層次學(xué)生的心理需求，并分析學(xué)生的認(rèn)知能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解來(lái)設(shè)置與其能力相適應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生快速理解知識(shí)的同時(shí)形成數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)能力。

例如，在“圓與圓的位置關(guān)系”一課教學(xué)時(shí)，教師首先可以利用電子白板來(lái)幫助學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的“直線與圓的位置關(guān)系”的內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，快速了解新知識(shí)。再者，教師可以利用超級(jí)畫板中的動(dòng)態(tài)演示功能來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行兩圓位置探討的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生快速了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師可以開(kāi)展有層次的課程教學(xué)，在鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)電子白板的特效功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極思考，促進(jìn)學(xué)生參與問(wèn)題的解答，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和新知識(shí)產(chǎn)生遷移，提高其對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)能力。最后，按照不同的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

三、注重學(xué)生主體，信息技術(shù)輔助教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師深刻地感受到，電子白板和超級(jí)畫板可以幫助提高教學(xué)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的科學(xué)性。在有效改善數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥復(fù)雜的問(wèn)題上，也可以更突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教師在進(jìn)行電子白板的利用和超級(jí)畫板中動(dòng)態(tài)演示部分時(shí)都應(yīng)更注重學(xué)生自主思維的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要擺脫表面功夫?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)的影響。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要更切合初中生的認(rèn)知能力和思想發(fā)展規(guī)律，增加師生之間的交流，以信息技術(shù)為輔助技術(shù)來(lái)幫助教師降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。要始終貫徹課改要求中以學(xué)生為主體的教育理念。不斷增加課堂的多元化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，為其在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，現(xiàn)代化信息技術(shù)為初中課堂帶來(lái)了更多的生命力，初中教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)所帶來(lái)的問(wèn)題。努力適應(yīng)信息化的科學(xué)技術(shù)為初中課堂帶來(lái)的改變，但也要控制信息化技術(shù)在初中課堂中的應(yīng)用，提高自己的課堂效率和課堂質(zhì)量，始終保持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，為學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力。

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