鄭健

摘 要：初中階段屬于化學教育的啟蒙階段，也是給學生打好化學基礎的重要階段。因此，對初中生來說，應該學好化學，而怎樣構建高效的化學課堂是當下化學教師最為關注的話題。

關鍵詞：高效課堂;初中化學;現狀;興趣;網絡

隨著經濟的發(fā)展，我國對化學專業(yè)人才的需求量越來越大。因此，作為初中生，要打好學習化學的基礎，培養(yǎng)濃厚的化學學習興趣，掌握正確的學習方法。作為一名初中化學教師，應該不斷創(chuàng)新，不斷探究，努力構建適合學生學習的高效課堂。本文首先分析了當下初中化學的教學現狀，并提出相應的構建高效課堂的有效策略和方法。

一、當下初中化學教學現狀

1.重視度不夠

根據當下的化學學習現狀來看，有些學生和家長對化學的重視程度不夠，認為在中考中所占的分數較低，沒必要讓孩子用過多的時間來學習。加之，化學在初三才開始涉及，有些學生對化學學科比較陌生，學起來比較吃力，產生了不想學的態(tài)度。

2.化學實驗設施缺乏

在現有的條件下，部分學校的化學實驗硬件設施較缺乏，很難通過實驗完成教材大綱的要求。有些教師只注重課堂上的理論教學，忽視了化學實驗教學過程，使學生在實際的學習過程中缺乏動手操作和自行思考、探究的能力。

3.教學方法單一

一些初中化學教師認為，對于單調的化學符號、化學方程式、化學反應等，學生只能通過死記硬背才能學會，因此，化學課堂成了背誦的課堂，有的教師甚至讓學生記住所有的化學知識。

二、構建高效初中化學課堂的有效策略

初中化學知識比較零散，整理歸納并理清知識結構，是學生學習化學的一種有效方法。作為化學教師，要善于總結歸納，構建化學知識網絡，讓學生學起來簡單方便。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

良好的情境，是導入課堂教學的催化劑。教師應從學生的興趣方向、關注點出發(fā)設計學生感興趣的教學情境，讓整個課堂處于活躍、積極、自由的氛圍中。情境的創(chuàng)設方法有很多，教師可以通過多媒體播放音樂、視頻、圖片等，通過視覺和聽覺來刺激學生的注意力，激發(fā)他們的興趣。除此之外，化學情境也可以是化學故事、生活中的化學、化學歷史人物等，這些都可以不同程度地觸動學生的心靈，讓學生產生興趣。學生在興趣的驅使下，才能自覺地進入化學學習意境中。

2.吃透教材，簡化教材知識，將課本讀薄

作為一名合格的化學教師，首先要做到吃透教材，明白教材大綱的要求，找到教學目標，分析知識的重點和難點部分。針對化學知識零散的特點，教師可以先簡化教材中的知識點，把知識集中歸類。以人教版初三化學下冊為例，下冊書中出現的基礎物質為：金屬、酸、堿、鹽，這四類物質之間可以彼此發(fā)生反應，如酸可以和堿、鹽、金屬發(fā)生反應，鹽可以和金屬、堿發(fā)生反應。酸、堿又同時可以和指示劑發(fā)生反應，又分別可以和金屬氧化物和非金屬氧化物發(fā)生反應。而金屬除了和酸、鹽發(fā)生反應之外，還可以和氧氣發(fā)生反應，鹽除了和金屬、堿發(fā)生反應之外，還可以和其他的鹽發(fā)生反應。這樣將整個下冊書的物質反應簡單化，更方便學生記憶和理解。如下圖：

3.構建知識網絡，細化知識內容，再將課本讀厚

在構建知識網絡的基礎上，再找出網絡中的相關知識點來豐富知識網絡圖。以上圖為例，涉及酸，我們會想到常見的酸有稀鹽酸、稀硝酸、稀硫酸、醋酸，常見的堿又有什么呢？這樣給學生提出疑問，讓學生閱讀教材進行回答總結。然后引出問題：這些物質的化學符號是否都會寫出來呢？它們之間的反應會有什么條件？反應之后會有什么現象呢？讓學生根據知識網絡構圖找出更多的知識點，這是把課本讀厚的過程。

三、結語

初中化學高效課堂的構建方法很多，我們要根據學生的實際情況進行教學，找到適合學生學習的最佳方法，幫助學生學好、學會，同時愛學，這就是構建高效課堂的最終目的。在教學的過程中，化學教師首先要高度重視化學學科的重要性，采用多樣的教學方式，把教材理清楚，構建出知識網絡，讓學生能快速并精確地掌握化學知識，以期達到高效的學習效果。

參考文獻：

[1]李俊池.淺析初中化學知識網絡構建[J].學周刊，2015（19）：75.

[2]李秀珍.新課標背景下如何構建初中化學高效課堂[J]. 甘肅教育，2020（8）：175.