楊恩榮

摘 要：化學(xué)與實際生活的聯(lián)系較多，日常應(yīng)用也比較普遍，這就決定了如果采取合適的措施，能夠幫助中學(xué)生通過聯(lián)系實際，建立良好的趣味性化學(xué)基礎(chǔ)，解決學(xué)科乏味、難以理解等問題。因此，就九年級化學(xué)生活化教學(xué)的實踐應(yīng)用展開研究與探索，并提出一些可行性建議，提升化學(xué)生活化教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);生活化;實踐建議

相較于其他學(xué)科，九年級學(xué)生對化學(xué)的了解仍處在起始階段，這一階段是將化學(xué)學(xué)科理論轉(zhuǎn)化為興趣的重要時期，同時化學(xué)又是一門與實際生活關(guān)聯(lián)性較強，也較為直觀的學(xué)科。因此，生活化知識教學(xué)對九年級化學(xué)教學(xué)具有較強的適用性，一方面能夠幫助學(xué)生通過將生活與課本相關(guān)聯(lián)，建立對化學(xué)實驗以及化學(xué)理論的興趣;另一方面也能夠從生活中加強對化學(xué)知識的理解與認知，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。

一、改進教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式固然會將一些必要的知識點與實際生活相聯(lián)系，教師也能夠體會到這樣的教學(xué)方式能夠加深學(xué)生對某一知識點的理解和記憶，但過去并未將生活化教學(xué)進行系統(tǒng)的總結(jié)，并將其完善地加入帶化學(xué)教學(xué)中來。為了提升教學(xué)效果，化學(xué)教師有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再一味地照本宣科，要將乏味的理論知識轉(zhuǎn)化為趣味性和實操性更強的生活實踐，改善學(xué)生對化學(xué)的固有認知。同時，教師也需要適度對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，改變過去重理論、輕實踐的教學(xué)觀念，可以合理運用現(xiàn)代化技術(shù)、信息技術(shù)等與中學(xué)生更為貼近的教學(xué)工具，消除課堂中的乏味與疲倦感，為中學(xué)生創(chuàng)造更加輕松的教學(xué)氛圍。

二、書本與實際相結(jié)合，善用化學(xué)實驗

我國普遍通用的人教版化學(xué)課本中，關(guān)于實驗的章節(jié)并不少，同時在化學(xué)考核中，對實驗各個步驟及效果的測試和檢驗也是重中之重，由此可知，化學(xué)實驗也是實際教學(xué)中的重點和難點。因此，化學(xué)實驗就應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生中學(xué)階段必學(xué)的內(nèi)容之一。將課本中的實驗在現(xiàn)實生活中加以展現(xiàn)和演示，不僅能夠幫助學(xué)生加強有效記憶，還能夠建立學(xué)生對化學(xué)的興趣與探究欲，為九年級學(xué)生建立良好的學(xué)科基礎(chǔ)。例如，一些較為基礎(chǔ)的實驗，包括酒精燈的使用，洗滌玻璃儀器等，通過這些也能夠幫助學(xué)生發(fā)展實踐能力、動手能力以及自主性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主操作，在實驗的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生操作更為復(fù)雜的制氧、燃燒實驗等，也能夠從最終的實驗結(jié)果中獲得成就感，有助于其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

三、從生活中尋找答案，導(dǎo)向生活化教學(xué)

學(xué)生對未知內(nèi)容通常都會產(chǎn)生好奇心與求知欲，教師可以在教學(xué)過程中向?qū)W生提出一些問題，并引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中尋找答案，讓學(xué)生通過觀察生活中一些未曾關(guān)注過的現(xiàn)象，提升他們的自主探究能力以及對細節(jié)的把控能力，同時也能夠滿足學(xué)生對化學(xué)理論知識的實用性需求。例如，在生活中較為常見的自來水凈化，航天用氧、水下潛艇制氧等，其基本化學(xué)原理都是與書中課本知識有較大的相關(guān)性，教師可以讓學(xué)生通過搜集相關(guān)資料，了解化學(xué)中更貼近生活化的一面，從而在學(xué)習(xí)過程中會自然而然地帶入生活經(jīng)驗，也更方便學(xué)生對一些較為復(fù)雜知識點的理解。從這一角度來說，化學(xué)生活化教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式，一方面拉近生活與學(xué)習(xí)之間的距離，甚至打破其中的隔閡，能夠使學(xué)生產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)趣味，另一方面也能夠幫助其建立更加豐富、完善的常識體系，了解消防滅火原理與氧氣燃燒原理之間的聯(lián)系，碳酸汽水劇烈晃動會噴涌的原因等。

四、化學(xué)作業(yè)設(shè)計從生活回歸理論

教師布置家庭作業(yè)的時候，也能夠充分體現(xiàn)化學(xué)生活化的作用。教師可以改變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)模式，布置部分家庭實驗，發(fā)現(xiàn)生活中常見卻容易忽視的化學(xué)現(xiàn)象，并通過查找資料找尋其中的化學(xué)秘密，在家中利用較為平常的事物進行簡單、無傷害性實驗，如家庭除水垢、去除鐵銹等，讓學(xué)生親身體驗所學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)理論知識對人類文明的影響與作用，進一步建立學(xué)習(xí)自信，同時也可以讓學(xué)生更主動積極地做作業(yè)，并學(xué)會享受其中。除此之外，在這些家庭性化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的理論知識來創(chuàng)新傳統(tǒng)的實驗和化學(xué)方法，提高學(xué)生的實踐積極性和創(chuàng)新能力。

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