馮穎娟

摘 要：語文課程具有極強的人文教育功能，語文教學(xué)是實現(xiàn)高質(zhì)量生命教育的主要途徑，可以幫助小學(xué)生形成正確的觀念，懂得生命的珍貴，從而獲得長足的發(fā)展?；诖?，對生命教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透路徑進行深入探討，使小學(xué)生帶著健全的人格走上成才之路。

關(guān)鍵詞：生命教育;小學(xué)語文;教育教學(xué);滲透路徑

在小學(xué)語文課堂中，教師秉承以人為本的先進理念，將生命教育與日常授課進行巧妙結(jié)合，在不同方式下讓小學(xué)生感知到生命的珍貴，能夠熱愛學(xué)習，帶著陽光的心態(tài)成長。

一、豐富學(xué)生閱歷，滲透生命教育

在小學(xué)語文課堂中，閱讀是整個教學(xué)中極具靈活性的組成部分，也是滲透生命教育的關(guān)鍵所在。在新時期下，教師憑借前瞻性的思維，重視在閱讀中引發(fā)小學(xué)生的思考，使之在掌握基礎(chǔ)內(nèi)容的同時可以對文本中的深意做到準確和全面的挖掘，從而感悟出簡單的人生哲理，也能夠?qū)ιa(chǎn)生不同程度的理解，在真實的體驗下獲得高質(zhì)量的生命教育。例如，在《麻雀》的閱讀中，教師首先鼓勵小學(xué)生在速讀中掌握文章的大意，可以在默讀、朗讀或分組閱讀中提出一些不同的問題，知道老麻雀如何保護小麻雀，也有意識地找到當中的關(guān)鍵字與句。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行細讀，借助多媒體等設(shè)備播放麻雀與獵狗的圖片，學(xué)生看到身形與大小的對比，意識到老麻雀其實并不是獵狗的對手，但依舊勇敢地沖在前面。最后，學(xué)生開始聯(lián)想，調(diào)動生活經(jīng)驗回想父母對自身的愛，從而懂得感恩，也明白生命很重要，形成珍愛生命的觀念，也將孝敬父母和感恩等傳統(tǒng)美德做到極大程度的傳承。除此之外，教師鼓勵小學(xué)生進行課外閱讀，推薦多種閱讀書籍，幫助小學(xué)生制訂個性化的閱讀計劃，由短期目標的實現(xiàn)逐漸達到長期的閱讀目標，使之對生命有更為深入的理解。

二、深挖語文教材，感知生命珍貴

小學(xué)語文教材中選取的均是極具探究價值的佳作，不僅可以陶冶小學(xué)生的情操，還能夠使之形成極高的人文品格，從而獲得長足發(fā)展，也為其核心素養(yǎng)的形成夯實基礎(chǔ)。例如，在解讀《賣火柴的小女孩》時，教師首先講述當時的社會背景，縮小文本與現(xiàn)實之間的距離，學(xué)生也能走入當時的情境。其次，教師提出帶有探究意味的問題：“為什么她在后來不停地點燃火柴？”學(xué)生在換位思考中調(diào)動生活經(jīng)驗與信息能力，意識到小女孩是想創(chuàng)造出溫暖的環(huán)境。此時，學(xué)生也感受到虛假的希望是不現(xiàn)實的，而現(xiàn)在的生活很美好，生命又是如此珍貴，只有在生命的延續(xù)下才能感受幸福和快樂的生活。最后，教師通過小組合作的方式鼓勵學(xué)生進行多角度的思考，使之在思路的碰撞下對生命有更深層次的理解。教師也從旁聆聽，了解每位小學(xué)生對生命的認識程度和個性特點，為后續(xù)授課方案的調(diào)整指明方向。

三、借助家校共育，探索生命價值

在小學(xué)語文課堂中，教師需要借助家校共育的方式讓小學(xué)生對生命的價值進行不斷探索，使之對生命有全新的認識，能夠獲得長足的發(fā)展。為此，教師在學(xué)校的支持下設(shè)計不同的實踐活動，邀請家長參與其中，小學(xué)生才能帶著陽光的心態(tài)成長，樂于在面對困難時尋求克服的多種方法。例如，在《匆匆》的閱讀中，教師提前布置預(yù)習作業(yè)，邀請學(xué)生與家長在公園、小區(qū)或?qū)W校等地方拍攝清晨、中午和下午等不同時間段的景色，上傳至班級微信群或QQ群中并標注好照片的時間。在實際授課時，教師將圖片或視頻制作成PPT課件或經(jīng)過壓縮處理的小視頻等，在照片的對比中看到陽光的變化，學(xué)生意識到時間的流逝在無形中具有不可逆轉(zhuǎn)的特點，也明白什么是“一去不復(fù)返”，從而感受到生命的獨有價值，在一生的時間中應(yīng)該做有意義的事情，而學(xué)習正是滿足其愿望的主要途徑，所以將學(xué)習與生活做到結(jié)合，在生命教育中熱愛語文并樂于探索，最終獲得全方位的成長。在新時代下，教師將家校共育與生命教育結(jié)合，在完成基礎(chǔ)知識的準確傳遞時幫助小學(xué)生形成正確的觀念，升華小學(xué)生對生命的認知，實現(xiàn)高質(zhì)量的生命教育。

四、結(jié)束語

在不斷的實踐中，小學(xué)語文教師站在小學(xué)生的高度，結(jié)合其心理成長的特點與真實的需求在日常教學(xué)中不斷滲透生命教育，一方面滿足學(xué)生健康成長的多種需求，另一方面與教育改革的方向相契合，引發(fā)學(xué)生思考，將語文教學(xué)與生命教育的整體水平提升到一個全新的高度。

參考文獻：

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