◆摘? 要：職業(yè)技能大賽賽項(xiàng)的選擇體現(xiàn)著行業(yè)發(fā)展的新走向，比賽環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)則指明了高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。職業(yè)技能大賽對(duì)金融科技應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展、改革、創(chuàng)新具有著重要的引領(lǐng)作用，將技能大賽的賽項(xiàng)與規(guī)則引入實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、既符合高職院校金融科技應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要求，有能進(jìn)一步推動(dòng)金融科技應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：技能大賽;金融科技應(yīng)用;實(shí)踐教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。同時(shí)，在“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的大背景下，越來(lái)越多的職業(yè)教育院校開(kāi)始關(guān)注職業(yè)技能大賽，依托職業(yè)技能大賽來(lái)深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。金融科技應(yīng)用專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)緊貼時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，更是必須重視職業(yè)技能大賽對(duì)于實(shí)訓(xùn)教育的引領(lǐng)作用，依托職業(yè)技能大賽推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。

一、金融科技應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不足

部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，在對(duì)于課本知識(shí)表示不感興趣的同時(shí)，也失去了對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的熱情。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多元的，其中最重要的就是，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)理想差距較大。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是以實(shí)際崗位的需求為基準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，在實(shí)訓(xùn)教室中，通過(guò)對(duì)于模擬軟件的操作、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成來(lái)提升學(xué)生的技能，這個(gè)過(guò)程略顯重復(fù)、枯燥，無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。例如針對(duì)銀行業(yè)務(wù)綜合技能大賽的所設(shè)計(jì)的手工點(diǎn)鈔項(xiàng)目，就需要學(xué)生大量重復(fù)的練習(xí)。但是，由于學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不足，容易對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)產(chǎn)生輕視、排斥的態(tài)度，直接影響了教學(xué)效果。為了縮小實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際崗位之間的差距，金融科技應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)則必須在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)與課堂組織等多個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。

（二）校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件不足

大多數(shù)高職院校的金融科技應(yīng)用專(zhuān)業(yè)都配有實(shí)踐教學(xué)基地，但是由于本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展需要的模擬教學(xué)軟件較多，各校往往根據(jù)實(shí)際情況有選擇的配置，這就導(dǎo)致校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地難以覆蓋所有的重要課程。同時(shí)，由于院校經(jīng)費(fèi)受限，很多學(xué)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模不足，僅僅是作為展示的平臺(tái)。

金融科技應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也存在困難。首先，企業(yè)更注重經(jīng)濟(jì)利益，在與高職院校進(jìn)行合作的過(guò)程中，他們更重視學(xué)生能給他們帶來(lái)的利益，而輕視對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。其次，由于學(xué)生的實(shí)操能力弱，且校外實(shí)訓(xùn)時(shí)間較短。企業(yè)在充分指導(dǎo)學(xué)生操作技能之后，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間也結(jié)束了，這種培訓(xùn)與指導(dǎo)沒(méi)有給企業(yè)帶來(lái)利益，所以，企業(yè)與高校展開(kāi)合作的意愿較低。再次，金融科技應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的核心業(yè)務(wù)操作更具嚴(yán)謹(jǐn)性，不允許沒(méi)有實(shí)際工作賬號(hào)的學(xué)生進(jìn)行操作，所以，學(xué)生不能接觸到實(shí)質(zhì)工作，更可能被派遣去做基礎(chǔ)營(yíng)銷(xiāo)工作，導(dǎo)致學(xué)生參與熱情低，校企無(wú)法維持有效合作。

（三）指導(dǎo)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

近年來(lái)，高職院校在引進(jìn)人才是多以學(xué)歷為重要標(biāo)準(zhǔn)，碩士、博士往往是招聘的重要條件之一。這種招聘模式往往會(huì)將部分剛剛畢業(yè)的、缺少企業(yè)實(shí)踐的畢業(yè)生引進(jìn)教師隊(duì)伍。金融科技應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展變化速度較快的現(xiàn)狀則對(duì)于這部分老師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。他們講課時(shí)理論扎實(shí)，但是指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)卻不足。

二、技能大賽引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)改革

（一）融合技能大賽內(nèi)容到常規(guī)實(shí)踐教學(xué)中

職業(yè)技能大賽是職業(yè)院校發(fā)展的“風(fēng)向標(biāo)”，賽項(xiàng)的選擇體現(xiàn)著行業(yè)發(fā)展的走向，比賽環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)則指明了高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。所以，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容選擇上要參考職業(yè)技能大賽。一方面，實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)要參考技能大賽的比賽項(xiàng)目來(lái)篩選。另一方面，實(shí)踐教學(xué)的重難點(diǎn)要參照技能大賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)。為此，教師們必須認(rèn)真研究技能大賽的相關(guān)內(nèi)容，要從技能大賽的考核內(nèi)容、考核形式、賦分標(biāo)準(zhǔn)、賦分形式等多方面深入挖掘，以此為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。這樣既可以優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，又可以提升學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，真正做到“以賽促學(xué)”。

（二）技能競(jìng)賽推動(dòng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

現(xiàn)在各個(gè)高職院都非常重視技能大賽的成績(jī)，金融科技應(yīng)用專(zhuān)業(yè)應(yīng)以此為契機(jī)建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。要在各類(lèi)金融技能大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，則必須要有較好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，高職院校應(yīng)協(xié)調(diào)資金，購(gòu)入實(shí)訓(xùn)需要的軟件與硬件，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，提升實(shí)訓(xùn)成效。同時(shí)，高職院校應(yīng)利用技能競(jìng)賽平臺(tái)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，掌握金融行業(yè)的真實(shí)發(fā)展、變化;同時(shí)，積極尋找有意向合作的企業(yè)，搭建校企合作平臺(tái)，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。

（三）技能大賽促進(jìn)專(zhuān)兼職實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量影響著技能大賽的成績(jī)優(yōu)劣，同時(shí)，技能大賽也可以提高指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)與綜合能力。為了提升大賽成績(jī)，學(xué)院應(yīng)幫助指導(dǎo)教師與企業(yè)多接觸、提供給指導(dǎo)教師更多的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，著力提升專(zhuān)業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師的實(shí)踐教學(xué)能力也得到提升。同時(shí)，要積極從金融企業(yè)引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干人員作為兼職教師，通過(guò)線上或線下等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生參賽熱情和操作水平。保持專(zhuān)兼職教師團(tuán)隊(duì)的良好互動(dòng)，既可以提升大賽成績(jī)，又可以推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。

各高職院校應(yīng)重視職業(yè)技能大賽對(duì)于實(shí)踐教學(xué)改革的引導(dǎo)作用，以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、建設(shè)實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)，在提升大賽成績(jī)的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效果、提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平、推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，真正做到“以賽促學(xué)、以賽促教，以賽促改”。

作者簡(jiǎn)介

呂超（1983.01—），吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院講師，女，漢族，吉林省吉林市人，碩士研究生，職稱(chēng)：講師，研究方向：金融科技應(yīng)用;國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

項(xiàng)目：本文為吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院研究課題《基于技能大賽的高職院校金融科技應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究》（立項(xiàng)編號(hào)202105）的階段性成果。