◆摘? 要：本文闡述了游戲教學法的作用與意義，特別指出游戲教學法在創(chuàng)新課堂、培養(yǎng)學生的學習能力上的意義。本文以《原畫創(chuàng)作》課程的教學實踐為例，介紹了游戲教學法在原畫創(chuàng)作這門課的實際教學中的思路、實施環(huán)節(jié)及應用價值。

◆關鍵詞：游戲教學法;原畫;創(chuàng)新;改革

一、何為游戲教學法

游戲教學法是指以游戲的形式來教學，使學生在輕松、歡快的教學過程中;甚至是在激烈的競爭中，不知不覺地學到知識的教學方法。簡單地來說，游戲教學法就是將“游戲”與“教學”兩者巧妙地結合在一起，從而激發(fā)學生的學習欲望和提高學生學習質量的教學方法。那么，游戲教學法在教學中的作用及原則是什么呢？我們用下面兩節(jié)來闡述。

（一）游戲與教學相結合的教學方法能發(fā)揮什么樣的作用

1.游戲教學法既能提升課堂學習氣氛的活躍度，也能提高課堂教學質量。

游戲教學法用的是游戲項目來驅動教學。那么，游戲項目的實施可以讓整個課堂氛圍變得輕松愉快。年輕人會更熱衷于玩游戲，而學生作為一代年輕人，他們將會更愿意參與進來，這樣整個課堂學習氣氛就能變得很活躍了。從原畫這門科目的課堂實施上來看，當教師啟動游戲項目時，學生能立刻從昏昏欲睡的樣子變得精神飽滿，興趣濃郁。那么，學生在這種氛圍下進行學習，學習的潛力能得到很好的發(fā)揮，學習質量就能很好的提高上去，學習效果可謂是立竿見影。

2.游戲教學法能幫助學生集中學習注意力。

游戲是一種非常受歡迎的活動，對于年輕的學生來說只會更加有吸引力。而人在做游戲時，往往注意力都能比較容易集中起來，所以，游戲教學法能很好的集中學生的學習注意力。

通常情況下每一節(jié)課在開始上課時，學生都很難瞬間集中注意力來學習。他們思維的興奮點很有可能還停留在課間和同學之間的互動上，這是很難集中精神來學習的。但如果教師采用的是游戲教學，就能在瞬間集中學生注意力。學生的興奮點就會不知不覺地轉移到學習上來了。趁著學生的注意力集中在課堂游戲中時，教師就能做到自然而然的把知識傳授給他們，學生也能很容易就吸收到知識了。

3.游戲既有競爭性，也能激發(fā)參與者的競爭意識。

教學游戲的設定要設定成具有較強的競爭性才算是合格。比如淘汰式游戲，或者競爭式游戲。不管是淘汰式的游戲，還是競爭式的游戲，都會有失敗和成功的可能。特別是競爭式的游戲，每個學生都要提高注意力，反應靈敏些，“爭搶”得過對手，才能將自己的能力展現出來，還要膽大而心細，避免“爭搶”到了卻不能很好的展現出自己，那也會失敗，機會就會是對手的了。這種高強度的競爭性能更好的培養(yǎng)學生的不服輸，勇于挑戰(zhàn)難關的意識。

（二）不論是什么教學法，都有其準守的原則，游戲教學法自然也有其該遵守的原則

1.游戲教學法的游戲規(guī)則設定要有啟發(fā)性

教學法加入游戲項目能提升課堂的活躍度，但更重要的是要讓學生在游戲中學到知識，所以游戲的項目設定要對學生有啟發(fā)性才是值得采用的。所以，教師設定的游戲規(guī)則就需要一些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的才行。

2.游戲教學中的游戲必須具有靈活性、可變性

所謂的靈活性，說的是在教學過程中，要能隨時隨地的更改游戲的活動規(guī)則，甚至調整游戲內容。所以，教師在實施過程中一定要把控好課堂氣氛和課堂節(jié)奏，根據課堂的節(jié)奏和學生的接受能力隨時做出調整，達到因地制宜、適時教學。所以，游戲的方案可以考慮多幾種可能性，隨時靈活變動，但一定要圍繞教學的內容來開展才合格。

3.游戲教學法的游戲設定要有目的性

教學中的游戲項目的設定是為教學服務的，必須忠于教學知識點，所以在設計時，要把本堂課的教學重點知識、難點知識放在最重要的地位上再來設定游戲項目。

4.游戲教學法的游戲設定要多樣化，杜絕單一性

都說：老把戲玩久了就不好玩了。所以，我們的游戲項目要在忠于知識點的基礎上多做些改變，不要總是玩著“老把戲”了。老把戲玩多，學生也會膩，這樣就難以達到教學的目的了。其實，當我們?yōu)槭袌錾系挠螒蜃鰝€調查時，不難發(fā)現游戲有很多款，每一款的玩法都不一樣，甚至輸與贏都有不同的表達形式，這就是為了游戲能有更多的市場、更多的人愿意玩。教學上的游戲項目亦要杜絕單一性。

總而言之，游戲教學法的游戲要好玩，還得將玩與學兩者結合起來，務必要達到在玩中學習到新知識與鞏固舊知識，才算是成功的游戲教學。

二、原畫創(chuàng)作與游戲教學法

原畫是指動畫創(chuàng)作中一個場景動作的開始到終止的畫面，是以線條稿的模式畫在紙上的。它是動畫創(chuàng)作的重要課程之一。原畫所設定的動作既要能表現角色個性，又要能推動劇情的發(fā)展。所以，我們在教學上要選到恰當的方法，讓學生將知識點學到實處。那么，什么樣的教學法才是恰當的呢？

眾所周知，恰當的教學方法不僅能影響學生學到的知識結構的形成，更能引導學生的職業(yè)技能和個性發(fā)展。原畫創(chuàng)作這門課是屬于實踐與理論相結合的課程，在教學中我們要考慮如何將理論知識融入到實踐中，讓學生能夠通過實踐來學習。

結合第一節(jié)中游戲教學法的作用來看，游戲教學法將會是一個很不錯的選擇。

三、游戲教學法在原畫創(chuàng)作教學中運用的意義

（一）原畫設計課程的現狀

原畫設計課程是體現動漫制作專業(yè)技術的重要課程之一。該課程很注重培養(yǎng)學生的自主思考和分析問題、解決問題的能力，也非常注重激發(fā)學生潛在的能動性和創(chuàng)造力。

據調查，目前大多數高校的原畫課程采用的仍是以教學為主、實踐為輔的教學模式，這樣就很容易導致學生過于注重理論而缺乏實踐實操能力，學生也很容易被動的陷入“一套動作只用于一個角色”的尷尬現象中。最終導致學生在創(chuàng)作角色原畫的過程中對角色在特定的情境、情緒下動作表現理解不夠深，所做出來的作品難以符合要求。一旦出現這樣的情況，學生的學習積極性肯定會受到極大的打擊，進而影響學生的學習積極性，以及阻礙他們對知識的運用。鑒于此，我們要考慮的是將學習的主動權還給學生，讓學生自主來學習，這樣才能調動學生的學習積極性和提高學生思考問題、解決問題的能力，達到活學活用知識的效果。所以，游戲教學法就值得使用起來。

（二）游戲教學法在原畫創(chuàng)作教學中的應用

游戲教學是集游戲的趣味與競爭為一體的教學模式，在實施中容易激發(fā)學生的競爭意識，同時能提高學生的組織能力和團隊合作意識。游戲教學法對于改善我們的傳統(tǒng)課堂教學具有重要的意義。

1.能夠幫助教師創(chuàng)新教學方法，和增強處理問題的能力

游戲教學法具有很強的趣味性，它有能令學生感到興奮和具有挑戰(zhàn)性的特色，所以通過游戲教學可以培養(yǎng)學生對原畫設計的濃厚興趣，而興趣正是學習知識的最大的動力，無形中讓學習原畫設計成為一種舒適的精神追求和視覺享受。當然，在游戲教學的實施過程中，也會不可避免的碰到一些難題。這時就需要老師及時調整游戲規(guī)則。

調整時可以讓學生也參與到其中，這樣能夠培養(yǎng)學生勇于面對難題，及解決難題的能力。比如我們原畫中的角色行走，我們給學生安排了一段男生走路的視頻和一段女生走路的視頻，視頻一開始時只顯示頭頂部分。學生根據兩個角色的頭頂起伏程度來猜性別。最后再讓學生投票，哪個才是正確的，最后揭曉答案。通過猜，到投票，最后給出答案，這個過程中學生的積極性就能被調動起來，最后對答案時能讓學生產生驚喜或恍然大悟的心情波動，這時及時將知識灌輸進去，那么學生就能更好的理解和運用它了。但是，在找演員過程中會遇到女生覺得尷尬，不敢表現出來。那么這時，我們可以鼓勵男生和女生反串角色，讓女生演男生角色，讓男生演女生角色;也可以增加每組的表演人員數。這樣就能避免學生覺得尷尬，也能很好的保證教學的進程。

2.能夠培養(yǎng)學生自主學習的主動性和積極性

游戲規(guī)則的設定要既能引導學生主動參與，又能激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都能參與到其中才是成功的。

例如人物角色的原畫創(chuàng)作。我們知道每個人走路方式不會是一模一樣的。哪怕是同一個人，不同心情下，走路的方法都有所不同。這時，我們可以讓學生來充當演員，模擬各種走路方式。這樣在嬉嬉鬧鬧中，學生就能認識各種不同的走路方式，接著通過動畫速寫的方法記錄下來。這樣一來，學生的學習的積極性就能大大提高，甚至喜歡上學習。另外，通過表演的方式還能鍛煉學生的膽量，對日后的職業(yè)生涯很有幫助。

3.能夠讓學生準確的找到自己的定位

原畫課程所設定的游戲可為不同層次的學生提供展現自我的機會。比如我們根據原畫的步驟來分工。原畫是一個集觀察、表演與手繪為一體的學科，那么我們將學生分成各個組，學生自己可以找志同道合的同學來組隊。隊中既要有善于觀察細節(jié)的同學，也要有手繪比較好的同學，還要喜歡表演的同學，以及會寫作的同學。這樣，每個同學的長處都能發(fā)揮出來，更能互補知識，畫出來的原畫作品質量更高。

4.能夠拓寬學生對不同學科間的融合能力

原畫游戲教學可以鍛煉學生的表演、速寫、造型、寫作等能力。這樣以游戲教學法為主的原畫課程就能將學生的各項技能培養(yǎng)起來，特別是對于表演課、動畫速寫課、寫作課、角色造型設計課等科目的融合起到至關重要的作用。

總而言之，游戲教學法在原畫課程中的實施，可為教學模式的創(chuàng)新改革指引了方向，是益處多多的。傳統(tǒng)教學是以教師為主、學生為輔的講、學教學方式，活動范圍在書本，形式枯燥煩悶，學生很容易分神;而游戲教學法則是以學生為主、以教師為輔、以提高學生整體素質為目的的教學模式，它集游戲的趣味與競爭為一體的教學方法，有課堂學習氣氛活躍、學生參與度高的特色，對學生的學習積極性、知識的牢固性，都起到很好的幫助作用。游戲教學法值得在原畫創(chuàng)作課上推崇。

參考文獻

[1]居瑤.用創(chuàng)新思維培養(yǎng)動畫角色設計人才[J].雞西大學學報.2012.

[2][美]克里斯·比弗爾著.羅海燕譯.《全腦教學與游戲教學法》.中國青年出版社.

[3]韓宇著.《動漫之路：三維動畫游戲角色設計》.吉林美術出版社.20080601.

[4]楊洋.利用游戲教學法培養(yǎng)學生解決問題能力的策略[J].理科愛好者（教育教學）.2020.

作者簡介

佘育丹（1986-），女，漢族，廣東省廣州市，教師，講師，大學本科，動畫方向，工作單位：廣州科技職業(yè)技術大學。