◆摘? 要：隨著高等教育的不斷發(fā)展，在公共藝術(shù)設計教學的過程中，要加強教學模式的改革，提升學生的設計能力。因此。本文闡述公共藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的歷程，明確當前公共藝術(shù)設計教學改革的方向，探討本科高校公共藝術(shù)教育改革過程中，對課程體系構(gòu)建的具體策略。要注重課堂教學活動的開展，加強對課程的合理評估，開設特色課程，從而更好地推動學生藝術(shù)價值的挖掘，重視師資隊伍的建設，發(fā)揮教師的作用;在藝術(shù)教育方面能夠做出積極貢獻，直觀明確公共藝術(shù)教育的作用，可以帶動學生人文素養(yǎng)的提升，對學生的精神世界進行發(fā)展培養(yǎng)社會所需要的人才，對青年一代進行潛移默化的感染，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進而推動學生綜合素質(zhì)的提升。

◆關(guān)鍵詞：高等教育;公共藝術(shù);教育改革;教學方法

高校在開展公共藝術(shù)設計的過程中，要注重課程的改革，開展實驗室教學，結(jié)合市場需求，建立環(huán)境設計與公共藝術(shù)設計相融合的教學體系。培養(yǎng)當前社會所需要的專業(yè)人才，對公共藝術(shù)設計專業(yè)的發(fā)展例行進行探討，要明確公共藝術(shù)設計教學的具體發(fā)展方向。同時，人類物質(zhì)文明文明得到發(fā)展，產(chǎn)生藝術(shù)滿足人們的精神需求，對于大學生的審美素質(zhì)進行提升，形成創(chuàng)新思維要注重藝術(shù)教育作用的發(fā)揮，但當前所存在的現(xiàn)實問題也不容忽視，要進一步進行課題研究，形成規(guī)范化的藝術(shù)教育，促進公共藝術(shù)設計專業(yè)的改革與發(fā)展。

一、本科高校公共藝術(shù)設計專業(yè)的發(fā)展歷程

眾所周知，公共藝術(shù)設計主要是對各公共空間的藝術(shù)環(huán)境進行優(yōu)化，加強對公共藝術(shù)品的創(chuàng)作，在室內(nèi)和室外設計結(jié)合的過程中，所形成的新興專業(yè)。尤其當前城市化進程加快，公共藝術(shù)設計專業(yè)的人才具有良好的就業(yè)環(huán)境，開設公共藝術(shù)設計專業(yè)的院校，也較多，在教學計劃和教學方法應用的過程中，有不同的側(cè)重點，結(jié)合城市空間文化來對學科方向進行把握，以公共空間作為對象，開展藝術(shù)創(chuàng)作，要增強學生的造型藝術(shù)能力和藝術(shù)創(chuàng)作素養(yǎng)。但當前對于公共藝術(shù)設計形成了普遍的認知，在滿足生活需求的基礎(chǔ)上進一步展示藝術(shù)性特征，公共藝術(shù)設計不僅僅是簡單的雕塑和壁畫，而是對作品的內(nèi)涵進行深入挖掘，通過城市雕塑設計、景觀設計等不同的方式來滿足人們的精神需求。

二、本科高校公共藝術(shù)設計教學改革的具體策略

（一）建立完善的公共藝術(shù)設計教學體系

1.完善課程體系

在公共藝術(shù)教學的過程中，要注重學生思維能力的開發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在專業(yè)課程設置方面，要圍繞學生創(chuàng)造力的提升，由簡到難的對課程系統(tǒng)進行優(yōu)化，加強課程之間的銜接。首先，在專業(yè)技能培訓方面，可以針對素描、色彩、速寫、雕塑等課程進行開設;在專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，可以開設美學、美術(shù)史、裝飾藝術(shù)等課程;在設計基礎(chǔ)課程學習的過程中，可以以設計陰影、透視圖案、設計綜合、材料設計等方面的課程，進一步增強學生對于設計能力的提升，加強對材料工藝的選擇。要在不斷的實踐創(chuàng)新的過程中，增強自己的理論素養(yǎng)和實踐能力，形成新型的公共藝術(shù)設計人才培養(yǎng)模式。

2.開展實驗室教學

在當前的公共藝術(shù)設計教學的過程中，要加強學生實踐能力的提升，通過實驗室作業(yè)的布置是學生對于作品進行創(chuàng)作，強化對工藝制作的正確認知，增強對材料的敏感度。比如，涉及到基礎(chǔ)課程教學和實驗課程教學，要使學生在初期進行基礎(chǔ)知識理論的掌握，后期進入實驗室學習的過程中，要形成更成熟的設計思維，給學生更多的自由度，讓學生自由的來進行探索，根據(jù)專業(yè)教學的目標進行整體改革，營造良好的學習氛圍。

（二）健全公共藝術(shù)教育機制

在當前的公共藝術(shù)設計專業(yè)開設的過程中，對教學過程進行優(yōu)化，要建立健全的公共藝術(shù)教育機制。首先，全體成員要意識到學生在成長的過程中需要接受人文素質(zhì)的熏陶，才能夠提升學生的個性發(fā)展。公共藝術(shù)教育其主要是提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)，鍛煉學生的專業(yè)技術(shù)技能，加強對藝術(shù)的鑒賞，在潛移默化的影響過程中，使學生能夠更好的對美進行感受鑒賞創(chuàng)作。最后，在健全公共藝術(shù)教育機制的過程中，要借助第二課堂、第三課堂作用的發(fā)揮，營造良好的校園文化，使學生能夠展示自己的才華，結(jié)合學校的各個部門，對學校的文藝活動進行組織開展藝術(shù)沙龍活動，進一步提升公共藝術(shù)專業(yè)學生的設計能力。

（三）推動公共藝術(shù)課程評估模式的形成

在當前的公共藝術(shù)設計專業(yè)開設的過程中，要組成公共藝術(shù)教育課程的委員為開設必修課與核心課，對課程的質(zhì)量進行審核，加強對教學教材的編制，共同對藝術(shù)課程體系進行修訂評價。同時，為了更好的達到藝術(shù)教學的評估目的，要結(jié)合開展藝術(shù)教育的實際狀況有區(qū)別的，對于現(xiàn)狀進行分析，固定的評估模式，往往會扼殺學生在學習過程中的興趣，而采用動態(tài)的評估方式，有利于更好的對于學生的潛力進行挖掘，保證教學評估結(jié)果的準確性。所以，要結(jié)合各學科的專家設置公共藝術(shù)教育的評估委員會，對課程進行評價，對學生的潛力進行挖掘，提出教學實施的具體目標。此外，要開發(fā)學校藝術(shù)教育的特色課程，展示豐富的公共藝術(shù)類課程形式。

（四）加強對師資隊伍的合理建設

在公共藝術(shù)設計專業(yè)開設的過程中，教師是其中非常關(guān)鍵的部分要提升教師的素質(zhì)，根據(jù)當前素質(zhì)教育的要求，引導師生能夠在共同探索的過程中，對于優(yōu)秀的文化藝術(shù)作品進行陜西開展藝術(shù)鑒賞培訓和交流活動，增強教師的教育教學能力，選擇年輕的教師，開展在職培訓，不斷提升自己的素養(yǎng)，引進高級的人才，強化藝術(shù)研究。

三、結(jié)語

總而言之，在當前的藝術(shù)教育開展過程中。借助公共藝術(shù)課程來對學生進行培養(yǎng)，鼓勵學生對藝術(shù)進行感悟，利用自己對藝術(shù)的認識，對藝術(shù)作品進行詮釋，深入挖掘藝術(shù)的內(nèi)涵。同時，公共藝術(shù)設計作為新興的專業(yè)，要在人才培養(yǎng)方面堅持對學生創(chuàng)作能力與思維能力的培養(yǎng)，提升公共藝術(shù)設計的藝術(shù)性和科學性，為學生今后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件與環(huán)境。

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作者簡介

趙國山（1991.03-），男，遼寧沈陽人，漢族，本科，職稱：助理研究員，研究方向：高校藝術(shù)管理。

本文系遼寧省社會科學規(guī)劃基金教育學項目，項目名稱：《本科高校公共藝術(shù)課程教學方案研究》