張信

摘 要：社會和經(jīng)濟(jì)不斷在發(fā)展，教育也在不斷地發(fā)展，體育教學(xué)在小學(xué)課程中越來越重要。體育是一門可以強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅韌容忍精神的重要課程之一，它關(guān)乎小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。體育教學(xué)和其他科目有所不同，它教學(xué)的場地在室外，有很大的活動區(qū)間，可以很好地緩解學(xué)習(xí)壓力，同時鍛煉學(xué)生的身體和心理。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)體育教師要積極地尋求有效的教學(xué)方式?；诖耍恼戮秃诵乃仞B(yǎng)視角下如何提升小學(xué)體育教學(xué)展開了分析和探究，并提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);體育教學(xué);有效路徑

一、 引言

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，活潑好動，體育課是他們最喜愛的課程之一。他們喜歡在運(yùn)動和比賽，但是卻排斥體育鍛煉。在日常的時間里，他們會開心地奔跑、跳躍、游戲，但是在體育課上，他們卻無精打采，被動地進(jìn)行著教師要求的體育鍛煉。體育課也成了他們眼中無聊的、枯燥的課程。造成這一現(xiàn)狀的主要原因和教師的教學(xué)方式有直接的關(guān)系。部分小學(xué)教師還是秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，輕理論、重實(shí)踐，教學(xué)方式陳舊老套，始終是“教師示范—學(xué)生模仿—教師糾正—學(xué)生練習(xí)”這樣始終不變的模式。此外，在教學(xué)內(nèi)容上也很落后，教學(xué)內(nèi)容跟不上時代發(fā)展，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些原因?qū)е麦w育課堂效率低下，對這種情況，教師在體育教學(xué)中務(wù)必要多反思，及時地改善、不斷地創(chuàng)新。

二、 核心素養(yǎng)下開展小學(xué)體育教學(xué)的價值

（一）促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動能力的發(fā)展

小學(xué)體育學(xué)科的核心素養(yǎng)包含了運(yùn)動能力、體育品德和健康行為。小學(xué)生只有具備了體育核心素養(yǎng)，才能夠在體育運(yùn)動的過程中克服困難，具備一定的心理調(diào)節(jié)能力。小學(xué)階段是學(xué)生身體發(fā)育的重要階段，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的身體狀況是不同的，進(jìn)而他們表現(xiàn)出來的運(yùn)動能力甚至學(xué)習(xí)能力都不同。因此，有效地展開體育教學(xué)不僅對發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動能力有促進(jìn)作用，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有積極的影響。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣

展開體育教學(xué)還有一個最重要的目的：通過有效的體育教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的體育意識，然后漸漸培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的、健康的行為習(xí)慣。只要學(xué)生形成了一定的體育意識，就會把這種意識無意地運(yùn)用在體育活動中，這不僅可以提高學(xué)生的體育效率，還對小學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生良好的影響，形成良好的體育品格。

三、 現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

體育教師是體育教學(xué)的指導(dǎo)者，對體育教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師決定著一堂課的教學(xué)效果。教師有明確的教學(xué)目標(biāo)、較強(qiáng)的教學(xué)能力，這節(jié)課就一定會有較好的教學(xué)效果，學(xué)生也會在這節(jié)課中有所收獲。但是，就中國當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)來說，還是存在較多的問題。部分小學(xué)體育教師都不是專業(yè)的體育教師，他們自身缺乏專業(yè)的體育能力和體育素養(yǎng)，這就會導(dǎo)致教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，缺乏教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法也單一枯燥，無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)活動。

此外，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，認(rèn)知淺，缺乏生活閱歷，他們對事物的認(rèn)知就會有所局限，對體育的重要性和價值缺乏正確的認(rèn)識。教師對教學(xué)的模式也會影響學(xué)生對體育的認(rèn)識，讓他們覺得體育課是一門不重要的隨意的課程，體育課上也只有自由活動而已，這對小學(xué)體育教學(xué)十分不利。有很多小學(xué)生之所以會出現(xiàn)這種對體育的錯誤認(rèn)識，都是因?yàn)轶w育教師在進(jìn)行教學(xué)活動時沒有正確地去引導(dǎo)學(xué)生，沒有給學(xué)生清晰的教學(xué)目標(biāo)，沒有讓學(xué)生正確地認(rèn)識到這門課程，了解這門課程的價值和意義。如此，便會導(dǎo)致體育課教學(xué)效率低下，學(xué)生體育素養(yǎng)無法得到提升和強(qiáng)化。

（二）教學(xué)內(nèi)容不夠細(xì)致

雖然說中國的體育教育正在不斷地前進(jìn)和發(fā)展，教師和家長對體育教學(xué)的重視也在逐步地上升。但是，就目前來看，體育教學(xué)內(nèi)容仍然是傳統(tǒng)的那一套：準(zhǔn)備活動—操場跑步—自由活動。這種單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容，不僅無法激發(fā)小學(xué)生對體育的積極性和學(xué)習(xí)熱情，還會對培養(yǎng)小學(xué)生的體育能力和體育素養(yǎng)產(chǎn)生消極的影響。這種傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式并沒有很好地落實(shí)新課改的教學(xué)理念和要求，對培養(yǎng)和提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)都十分不利。

此外，教學(xué)內(nèi)容還存在“一片倒”的問題，教學(xué)不夠喜歡，不管哪個年級都是相同的一套教學(xué)內(nèi)容。而且小學(xué)體育教師在教學(xué)上很少估計到學(xué)生之間的差異性，因此也不會根據(jù)學(xué)生的差異去設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容。因材施教是當(dāng)前體育教學(xué)中極為缺乏的，很多體育教師在進(jìn)行教學(xué)時都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對所有的學(xué)生都采用相同的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，這從一定程度上會影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、 核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)效率提高策略

（一）教師提高自我素養(yǎng)

在素質(zhì)教育的理念中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者，教師的指導(dǎo)作用非常的重要。特別是在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時，教師是否進(jìn)行了正確的指導(dǎo)決定了學(xué)生是否會受到不必要的身體傷害，是否能夠用正確的方法去進(jìn)行體育鍛煉和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，對實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)高質(zhì)量就至關(guān)重要了。這就需要學(xué)校對教師進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的定期培訓(xùn)，不斷地強(qiáng)化體育教師的綜合素質(zhì)。此外，教師在體育教學(xué)的過程中也需要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)創(chuàng)新。在教學(xué)之前精心地準(zhǔn)備設(shè)計出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容;在日常教學(xué)中加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，不斷地對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，更好地去創(chuàng)設(shè)一個積極的教學(xué)氛圍，最大化地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。將學(xué)習(xí)積極性轉(zhuǎn)換為主觀能動性，讓學(xué)生的體育能力和身心健康都能夠得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改的教學(xué)背景下要求教師要本著“以生為本”的教學(xué)理念展開教學(xué)活動。這就要求體育教師在展開體育教學(xué)活動的時候，要關(guān)注學(xué)生的個體性，尊重他們的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用。灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)今的體育教學(xué)，它無法保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。所以，為了提升體育課堂的教學(xué)效率，就需要教師積極地去轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓每一個學(xué)生主動地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才可以最大化地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。比如，在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，教師可以鼓勵學(xué)生去充當(dāng)體育教師的角色，讓學(xué)生去安排他們喜歡的體育教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地鍛煉學(xué)生的組織能力以及創(chuàng)新能力，對提升學(xué)生的體育綜合水平也有積極的促進(jìn)作用。此外，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是由當(dāng)教師的學(xué)生來決定的，所以不同的學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都會有所區(qū)別，這樣就可以讓這節(jié)體育課充滿了不確定性和新穎性，讓學(xué)生也可以在他人的教學(xué)中產(chǎn)生興趣和好奇，進(jìn)而提高體育課的課堂效率。