李轉(zhuǎn)梅

摘 要：初中化學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育中的中學(xué)重要學(xué)習(xí)科目，是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。良好的化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)是夯實(shí)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生可以更全面地掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。為了更好地提升初中化學(xué)教學(xué)知識(shí)水平，教師需要利用各類教學(xué)技術(shù)方式，不斷地改變提升，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)技術(shù)方法，滿足初中學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。微課是一種當(dāng)前流行的新教學(xué)方式，利用信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)方法的整合，構(gòu)建新的教學(xué)方式。微課教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的具體方式和方法。利用微課教學(xué)，可以快速地提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解水平，提高初中化學(xué)整體教學(xué)效果。文章根據(jù)微課教學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法分析，分析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，研究微課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)鍵要素，分析利用微課教學(xué)如何提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，人們開(kāi)始意識(shí)到科技教育教學(xué)的重要性。教育結(jié)構(gòu)模式發(fā)生改變。在新課改教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展評(píng)估。針對(duì)初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，從課程改革思路入手，分析初中學(xué)生化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)理論重點(diǎn)，結(jié)合課程內(nèi)容，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作方法。在化學(xué)內(nèi)容與日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生從多方面更好地理解化學(xué)課程知識(shí)內(nèi)容。微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是拓展了教學(xué)方法的局限性，不限于時(shí)間、空間、環(huán)境等條件，學(xué)生、教師可以自主地完整課程教授和學(xué)習(xí)，兩者相互不再受到限制。在化學(xué)課程教學(xué)中，微課教學(xué)更加注重化學(xué)課程的抽象思維內(nèi)容的分析，幫助學(xué)生更好地理解掌握各類化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，將抽象的化學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，將課上與課下的教學(xué)方式融合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用微課方式，利用課余時(shí)間課下學(xué)習(xí)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合應(yīng)用。

一、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中微課教學(xué)的價(jià)值重點(diǎn)

初中化學(xué)教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段分析，明確化學(xué)知識(shí)體系內(nèi)容。充分利用化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的相關(guān)性，結(jié)合化學(xué)知識(shí)內(nèi)容解釋分析，明確初中化學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)局限性因素，分析課程知識(shí)體系不牢固、實(shí)驗(yàn)不規(guī)范的原因。按照初中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作方式，采用技術(shù)創(chuàng)新的教學(xué)方法，及時(shí)處理實(shí)驗(yàn)中不規(guī)范的因素。

初中化學(xué)課程知識(shí)體系中，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)數(shù)據(jù)較為抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。學(xué)生在基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)階段，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)認(rèn)識(shí)不清，缺乏良好的理解能力。教師為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，利用微課教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生理解各類知識(shí)。通過(guò)反復(fù)的演示展示，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值意義。教師在微課教學(xué)中，采用視頻教學(xué)展示的方式，將抽象的實(shí)驗(yàn)信息轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生可以一目了然地理解化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和內(nèi)容。這需要教師在課下做好充足的課程準(zhǔn)備工作，課前需要對(duì)微課進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，找出具體的操作方法和方式，這樣才可以更加合理地達(dá)到微課課程教學(xué)應(yīng)用的目標(biāo)。例如，在二氧化碳實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要提前確定教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)的制取過(guò)程，反應(yīng)的化學(xué)方程實(shí)驗(yàn)分析，充分了解化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)思路中的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合化學(xué)方程式，了解具體的實(shí)驗(yàn)操作思路和操作過(guò)程。微課教學(xué)可以同時(shí)采用多化學(xué)儀器配合組裝展示，不受環(huán)境的限制，更好更快地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的理解。

二、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)微課的特點(diǎn)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在短時(shí)間內(nèi)展示多種實(shí)驗(yàn)原理過(guò)程，微課的時(shí)間短，內(nèi)容豐富。教師教學(xué)中只需要做好前期的準(zhǔn)備工作，課上的教學(xué)內(nèi)容少，微課的資源豐富，內(nèi)容多。微課教學(xué)中可參考的資料多，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搜集各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)資料，通過(guò)微課平臺(tái)制作短視頻、制作微課案例、設(shè)計(jì)微課討論等。微課可以是課上的，也可以是課下的。微課支持多渠道，多終端設(shè)備的播放，便捷性強(qiáng)，展示效果高。課程完畢后，不需要單獨(dú)存儲(chǔ)，可以將相關(guān)的信息傳輸?shù)皆贫舜鎯?chǔ)，一方面節(jié)約了存儲(chǔ)空間，一方面可以實(shí)現(xiàn)課程信息的共享，方便學(xué)生在課下復(fù)習(xí)。隨著課程內(nèi)容的豐富疊加，學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)逐步構(gòu)建起來(lái)，通過(guò)更改、修正、擴(kuò)充等方式，可以保持初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)微課符合時(shí)代信息數(shù)據(jù)的與時(shí)俱進(jìn)，提升實(shí)驗(yàn)信息內(nèi)容的精準(zhǔn)性。

三、 微課與傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)配合

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常重要的內(nèi)容。根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)方式，展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系建設(shè)是至關(guān)重要的。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，在化學(xué)課上實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師可以通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解化學(xué)反應(yīng)的效果、在不同情況下化學(xué)產(chǎn)生的不同結(jié)果。例如，在pH值分析課程中，分析酸堿平衡的化學(xué)特性，使用pH試紙，采用不同水果中提取的果汁，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)就可以測(cè)定水果的酸堿度。但是對(duì)于pH值的系統(tǒng)化分析，在簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)上是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。此時(shí)，化學(xué)教師提出化學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，再使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)微課方式，將pH值相關(guān)的微課內(nèi)容全部展示給學(xué)生，通過(guò)系統(tǒng)圖形分析，學(xué)生可以根據(jù)化學(xué)pH值的大小，對(duì)生活中相關(guān)的蔬菜、水果、工業(yè)化工原料等有一定的認(rèn)識(shí)。又如，在濃硫酸腐蝕性的課程學(xué)習(xí)中，為了更好地達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果，避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)提高課程學(xué)習(xí)知識(shí)的效率，教師可以直接采用微課教學(xué)方法，利用微課展示濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性，展示錯(cuò)誤稀釋硫酸可能造成的不利因素。微課教學(xué)的重要作用是直觀地、快速地、低成本地將化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解力和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，而化學(xué)微課是補(bǔ)充化學(xué)實(shí)驗(yàn)受時(shí)間、空間等限制的影響，更好地利用微課教學(xué)，提高化學(xué)相關(guān)知識(shí)的價(jià)值意義。按照化學(xué)操作步驟，規(guī)范相關(guān)操作流程。在微課上可以反復(fù)地體會(huì)分析，實(shí)驗(yàn)課程后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)定，對(duì)于課程知識(shí)理解不到位的，教師可以開(kāi)通線上微課，鼓勵(lì)學(xué)生在課下繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課上及相關(guān)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

另外，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與微課教學(xué)方法的結(jié)合，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性，對(duì)于一些有腐蝕性、易燃易爆的化學(xué)材料，可以采用微課視頻展示的方法直接展示出來(lái)，不需要教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示，避免了可能存在的安全隱患問(wèn)題。微課在課程實(shí)驗(yàn)展示上，不僅可以展示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，還可以展示做實(shí)驗(yàn)中需要注意的內(nèi)容，對(duì)可能造成安全隱患的后果問(wèn)題進(jìn)行分析，提供符合教學(xué)課程安全的實(shí)驗(yàn)案例，參考學(xué)生課下實(shí)驗(yàn)，對(duì)于危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)重后果，對(duì)其給予警醒，告知其需要如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中安全保護(hù)工作。