歐陽柏

摘 要：新課改提出，教師在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生形成一定的能力。鑒于教師承擔(dān)著為國家培育人才的職責(zé)，是學(xué)生成長過程中的引導(dǎo)者，所以教師需要改變自身觀念，要將培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才當(dāng)作目標(biāo)。文章從音樂素養(yǎng)簡述、培養(yǎng)重要性、培養(yǎng)方法三個(gè)方面入手，闡述了初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的方法探究。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);方法探究

一、 引言

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)是教育部門提出的要求，是讓學(xué)生更好地成長與發(fā)展的前提，是為學(xué)生培養(yǎng)審美情趣的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操的有效方法。所以，教師要將學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視起來。然而，不同的科目有著不同的核心素養(yǎng)，而最容易被忽略的就是音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。鑒于音樂素養(yǎng)是初中生核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，可以將人文精神進(jìn)行傳遞，可以讓學(xué)生形成審美能力，所以教師要采用多元化的方法對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。下面提供了幾種簡單有效的方法，教師可以運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。

二、 音樂素養(yǎng)簡單論述

音樂素養(yǎng)，說白了就是有關(guān)于音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)。因?yàn)橐魳匪仞B(yǎng)具有育人作用，可以讓學(xué)生成長為根正苗紅的社會(huì)主義接班人，可以讓學(xué)生更好地成長與發(fā)展，所以音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)刻不容緩。

具體來講，音樂素養(yǎng)的內(nèi)涵可以體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面中：1. 審美感知。在音樂素養(yǎng)中，審美感知是重要組成部分，發(fā)揮著重要作用。在進(jìn)行審美感知的時(shí)候，教師需要將引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，需要將音樂帶入相應(yīng)的文化中，引導(dǎo)學(xué)生去分析、去思考、去理解、去感受。這樣一來，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂的魅力所在。此外，音樂中蘊(yùn)含著大量的文化，當(dāng)文化進(jìn)行碰撞時(shí)，會(huì)形成多元音樂文化。而在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育，可以讓學(xué)生從不同的角度入手，對(duì)音樂進(jìn)行理解，并給予不同的音樂尊重，借助相應(yīng)的審美內(nèi)涵進(jìn)行欣賞、進(jìn)行感悟;2. 藝術(shù)表現(xiàn)。音樂隸屬于藝術(shù)學(xué)科，所以具備藝術(shù)表現(xiàn)力。那什么是藝術(shù)表現(xiàn)呢？簡單來說就是內(nèi)在精神方面的藝術(shù)氣質(zhì)、外在動(dòng)作的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，即：借助語言或面部表情所表現(xiàn)出來的實(shí)踐能力。如果進(jìn)行表演的人對(duì)作曲人的想法沒有理解透徹，沒有將作品內(nèi)涵把握好，那么即便進(jìn)行了音樂演奏，也是欠缺藝術(shù)內(nèi)涵的，也是沒有藝術(shù)表現(xiàn)力的;3. 文化理解。文化理解在音樂素養(yǎng)中占據(jù)著十分重要的位置，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易被忽略的部分。另外，音樂藝術(shù)與人類的生活息息相關(guān)，如果時(shí)代、民族、地域不同，那么產(chǎn)生的音樂也會(huì)呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。在后現(xiàn)代思潮影響下，人們加深了對(duì)音樂文化的理解，也給予了音樂文化多元化一定的重視，將民族音樂放在了平等地位上。

三、 對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要性

（一）有利于幫助學(xué)生健全心理素質(zhì)

初中生長期處于學(xué)習(xí)緊張狀態(tài)，面臨著較大的壓力。如果不找到適合的途徑讓學(xué)生進(jìn)行壓力宣泄，極易出現(xiàn)學(xué)生因遭受的壓力過大而崩潰的情況。而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，音樂有著獨(dú)特的作用，可以使一個(gè)人的情操得到陶冶，可以讓學(xué)生放輕松。如果教師采取了積極的音樂，可以讓學(xué)生在聆聽的過程中受到鼓舞，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)釋放壓力。也就是說，教師對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的認(rèn)知：音樂是自己的好友，是治愈痛苦的良藥，可以讓自己走出彷徨狀態(tài)，可以讓學(xué)生形成健全的心理素質(zhì)。

（二）有利于幫助學(xué)生改變精神面貌

通過研究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生嘗試聆聽輕松歡快的音樂，可以給予學(xué)生積極的心理暗示，可以讓學(xué)生逐漸變得開朗客觀，可以讓學(xué)生愿意與他人進(jìn)行交流、溝通，可以讓學(xué)生成長為陽光的、積極向上的人。此外，教師若是進(jìn)行大量優(yōu)秀作品的推薦，讓學(xué)生抽時(shí)間進(jìn)行聆聽，可以讓學(xué)生形成一定的音樂感受、體驗(yàn)，可以讓學(xué)生形成一定的樂感、音感，可以讓學(xué)生獲得一定的創(chuàng)作靈感。也就是說，教師借助音樂可以讓學(xué)生的心境發(fā)生改變，可以讓學(xué)生的精神面貌得到改善。

（三）有利于幫助學(xué)生提高自身修養(yǎng)

通過欣賞大量的作品，學(xué)生可以形成一定的欣賞經(jīng)驗(yàn)，可以形成一定的樂感，可以提高自身修養(yǎng)。而通過對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，可以讓學(xué)生對(duì)世界產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生聽到很多新奇的事情，可以讓學(xué)生在音樂中獲得一定的情感，可以讓學(xué)生獲得更多的感受，可以使學(xué)生的思想品德得到提高。

四、 對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的方法

（一）借助音樂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

通過研究發(fā)現(xiàn)，音樂在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面有一定的優(yōu)勢(shì)，所以，在開展初中音樂教學(xué)的時(shí)候，教師要將音樂利用起來，要采用多元化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。不過，在進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)的時(shí)候，教師可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且發(fā)揮出引導(dǎo)作用讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、感受、探索，進(jìn)而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

例如在教學(xué)人教版初中音樂七年級(jí)下冊(cè)《新疆之春》的時(shí)候，教師首先要知道，這首歌是新疆歌曲，所以在課堂教學(xué)中，教師可以將一些新疆歌曲引入，如《青春舞曲》。在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師可以對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析、探索，并找出相應(yīng)的圖片、視頻，將這些內(nèi)容整合在一起。比如，可以搜集一些新疆風(fēng)景的圖片、文字介紹;可以搜集一些新疆特產(chǎn)的圖片、文章;可以搜集一些新疆人民的信仰資料;可以搜集一些新疆的舞蹈視頻、樂器資料。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用起來，對(duì)相應(yīng)的資料進(jìn)行展示。因?yàn)檫@些資料是以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，所以學(xué)生會(huì)被激發(fā)出好奇心，會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。之后，教師可以將歌曲進(jìn)行播放。在播放歌曲的時(shí)候，教師要注意引導(dǎo)，要讓學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行傾聽，要讓學(xué)生將其中蘊(yùn)含著的思想、情感體會(huì)到、感受到。在學(xué)生獲得一定的感悟后，教師可以給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。具體來講，教師可以這么說：“剛剛我們播放了新疆歌曲，你們覺得這樣的歌曲好聽嗎？相信大家都是創(chuàng)編歌曲的能手，現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)動(dòng)思維，將歌曲進(jìn)行補(bǔ)充，使歌曲更加美妙，好不好？”鑒于學(xué)生的個(gè)人能力有限，所以教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。在這一過程中，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，都能進(jìn)行創(chuàng)新性的歌曲創(chuàng)編，比如，有的學(xué)生在歌曲中加入了舞蹈動(dòng)作，有的學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行了再創(chuàng)作，有的學(xué)生在原曲的基礎(chǔ)上增加了旋律。由此可見，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師發(fā)揮出引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生切實(shí)地發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的魅力所在，可以讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，可以提高課堂教學(xué)的有效性，可以讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，可以讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。