【摘要】說課比賽要求參賽教師在備課基礎(chǔ)上，就特定的教學(xué)內(nèi)容在規(guī)定時(shí)間內(nèi)就本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)等內(nèi)容向評委進(jìn)行講解。說課者需將一節(jié)課中“教什么”“怎樣教”“學(xué)生怎么學(xué)”“為什么這樣教”等問題清楚地向評委和同行教師陳述并呈現(xiàn)出來。教師通過說課有效地進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)研究的手段能有效提高教師自身的教學(xué)基本功與學(xué)科核心素養(yǎng)。在以往的市級說課比賽中，說課型、說板塊很常見，但是進(jìn)行單元說課的很少。設(shè)置單元說課是想讓新時(shí)代的英語教師用單元說課來貫徹“英語學(xué)科核心素養(yǎng)”的新理念。根據(jù)英語學(xué)科核心素養(yǎng)，教師要培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人才。英語課程內(nèi)容的設(shè)置是以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為框架，英語課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取緊密圍繞語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)等四個(gè)方面，學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)圍繞英語學(xué)科核心素養(yǎng)確定和落實(shí)，從而最終實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)科育人的根本目的。所以，進(jìn)行說課的教師應(yīng)結(jié)合英語新課標(biāo)要求以及學(xué)科核心素養(yǎng)，從理論出發(fā)，整合單元教材并安排相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。筆者以參加市級說課的人教版高中英語選修8 Unit4 “Pygmalion”單元說課為例，從說課前的準(zhǔn)備、說課過程中、說課后的反思這三個(gè)方面講述如何在新課標(biāo)背景下貫穿“英語學(xué)科核心素養(yǎng)”開展單元整體說課。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)科核心素養(yǎng);單元說課;說課比賽

【作者簡介】蘇琴（1990.12.20-），女，漢族，四川資陽人，河北張家口市第二中學(xué)，初級教師，大學(xué)本科，研究方向：“英語學(xué)科核心素養(yǎng)”? 單元說課、說課比賽。

一、前奏——說課前的準(zhǔn)備

1.研讀說課要求，緊扣新課標(biāo)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)。在拿到說課比賽通知后，首先要研讀說課要求。此次市級說課題目為人教版高中英語選修8 Unit4“Pygmalion” 一整個(gè)單元，這是首次以整個(gè)單元為載體進(jìn)行說課比賽。說課教師必須先弄清楚評委要求以單元說課的目的是什么。立德樹人是教育的根本任務(wù)，那么英語學(xué)科也應(yīng)以立德樹人為根本任務(wù)。要在英語課程中落實(shí)此目標(biāo)，教師應(yīng)結(jié)合英語新課標(biāo)所提出的“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”。說課教師對文本進(jìn)行深入解讀，整合單元教材并安排相應(yīng)的主題活動(dòng)，以學(xué)生合作和探究式學(xué)習(xí)為主。說課過程中，教師必須說清楚本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)和落實(shí)新課標(biāo)要求的，學(xué)生是如何將初步學(xué)習(xí)理解的知識結(jié)合實(shí)際生活，應(yīng)用實(shí)踐到相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)中的，最終如何架起了一座橋梁順利連接課程內(nèi)容和課程目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的育人目標(biāo)。

2.教材分析。眾所周知，說課需全面深入地了解教材，精準(zhǔn)選擇教育教學(xué)手段和方法，充分做好教材和學(xué)情分析，確保教學(xué)設(shè)計(jì)更為精準(zhǔn)有效。在剛得知本次市級說課題目是人教版高中英語選修8Unit4 “Pygmalion” 一整個(gè)單元時(shí)，筆者非常迷茫，不知所措，無從下手。網(wǎng)上幾乎沒有單元說課的資料可供參考，這時(shí)只能靜下心來反反復(fù)復(fù)鉆研教材，吃透文本，理解這個(gè)單元在整本教材中的作用以及地位，理清單元與單元的聯(lián)系。因?yàn)閱卧繕?biāo)是宏觀的、整體的，說單元要求，教師必須對文本進(jìn)行正確的解讀，對單元內(nèi)容進(jìn)行取舍，有所側(cè)重。抓住教材才能清楚地向評委闡述確定重難點(diǎn)以及重難點(diǎn)的突破方法，從而讓本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)做到目標(biāo)明確且有據(jù)可循。

3.學(xué)情分析。說課教師需結(jié)合具體學(xué)情有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。人教版高中英語選修8 Unit4“Pygmalion” 是蕭伯納的一部喜劇，因此教師必須熟悉學(xué)情，進(jìn)行學(xué)情分析，了解學(xué)生對有關(guān)戲劇的詞匯量的掌握程度，學(xué)生對戲劇沖突和戲劇鑒賞方法的了解程度，以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法、閱讀理解技巧的掌握情況等。教師唯有清楚地了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)出來的課堂才更具針對性和可操作性。需要強(qiáng)調(diào)的是，在學(xué)情分析上，必須具體到這堂課上學(xué)生可能出現(xiàn)的所有學(xué)情問題，從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，不能過于寬泛。

4.說課案和多媒體課件。精心準(zhǔn)備說課案和多媒體課件是很有必要。說課案是參加說課比賽時(shí)需要提供給評委的紙質(zhì)說課設(shè)計(jì)文本稿，是每一名說課教師必須認(rèn)真對待的文本材料。整個(gè)說課案和多媒體課件必須體現(xiàn)四個(gè)“精”：（1）內(nèi)容精準(zhǔn)。內(nèi)容精準(zhǔn)是說課成功與否的關(guān)鍵，這就要求教師能合理而準(zhǔn)確地取舍說課內(nèi)容，搞清楚哪些是必須要的，如教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程等。教師為了精準(zhǔn)地闡述課堂教學(xué)流程，在某些環(huán)節(jié)還可以對設(shè)計(jì)意圖稍做解釋。教師精準(zhǔn)把控好教學(xué)內(nèi)容后，還需注意說課教案里的語言表達(dá)應(yīng)語句通暢，字詞用語恰當(dāng)，盡量避免錯(cuò)別字和病句的出現(xiàn)。在說課案里需要為多級標(biāo)題編號，教師需盡量避免多級標(biāo)題混亂或順序顛倒等問題。（2）語言精簡。在規(guī)定的說課時(shí)間內(nèi)要求說課教師用精簡明確的語言表達(dá)所要呈現(xiàn)的內(nèi)容，需要說課教師事先做好準(zhǔn)備，明確哪些是必須要說的內(nèi)容，比如用精簡的語言清楚地說出本堂課的設(shè)計(jì)意圖是什么、設(shè)計(jì)出哪些高效課堂活動(dòng)等。（3）課件精美。制作一份精美有深度的課件在一定程度上讓說課效果事半功倍。說課教師在說課課件中可以用課堂照片來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，同時(shí)配上教師教學(xué)示范的視頻或?qū)W生練習(xí)過程的視頻，這樣更有助于說課教師形象地呈現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）說課案精致。制作一份精致的說課案可以讓評委感受到說課教師對待本次說課的認(rèn)真態(tài)度，這在一定程度上可以助力說課成功。

二、進(jìn)行曲——說課過程中

在說課比賽候場過程中，通過觀察前幾位老師的說課，筆者發(fā)現(xiàn)一堂精彩的說課是有生命的，有評委，有聽眾，是動(dòng)態(tài)生成的過程。說課教師首先應(yīng)冷靜沉著，注意自己的教態(tài)，要有自信，有激情，有氣勢。教師在說課過程中應(yīng)配上適當(dāng)?shù)氖謩?，語音語調(diào)需要流暢自然，語速應(yīng)有急有緩，讓評委從抑揚(yáng)頓挫、高低升降的音調(diào)中體會到課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的一些變化，這樣才能吸引評委的注意，調(diào)動(dòng)他們的思維和情緒，這在很大程度上決定了說課的成敗。在說課過程中，說課教師應(yīng)和評委、聽眾進(jìn)行眼神的交流，形成互動(dòng)，這能為成功說課助力。

說課過程中應(yīng)盡量脫稿，避免盯稿、低頭讀稿、中斷現(xiàn)象，這要求說課教師提前做好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備工作做得越全面、越扎實(shí)，越有可能在說課比賽中獲得成功。

想要獲得說課的成功，還不可忽視對說課節(jié)奏的把控。教師安排說課內(nèi)容時(shí)條理要非常清晰且具有邏輯性，做到詳略得當(dāng)。這需要說課教師合理布局，確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把說課內(nèi)容完整且高效地闡述清楚，讓評委明白本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、續(xù)曲——說課后的反思

在完成市級說課后，筆者深刻體會到說課教師的身份定位應(yīng)該更多的是一個(gè)交流者、一個(gè)探討者。在交流探討一堂課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)時(shí)，有許多需要說課教師注意把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

首先在備課階段，單元說課要求說課教師必須吃透文本，吃透整本教材，理解單元在整本教材中的作用以及地位，理清單元與單元的聯(lián)系。全面把握教材，深入了解教材，合理整合取舍教材內(nèi)容，同時(shí)選準(zhǔn)教學(xué)手段和方式方法。緊接著結(jié)合具體學(xué)情，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，使設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)具有可操作性。其次，說課教師學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，提高自身的理論水平，從理論出發(fā)結(jié)合實(shí)踐，方可實(shí)現(xiàn)英語課堂的育人目標(biāo)。在英語學(xué)科說課比賽，教師最好全程用標(biāo)準(zhǔn)的英語把自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路及依據(jù)流利地表達(dá)出來，這就要求說課教師在日常教學(xué)工作中提高自己的英語口語表達(dá)能力和組織能力。

課堂結(jié)束語應(yīng)達(dá)到雙重性效果。一方面結(jié)束語應(yīng)用心做到精彩，才足以打動(dòng)評委、聽眾;另一方面應(yīng)能讓評委從你的課堂結(jié)束語中推測出你是否用心選擇合適的切入點(diǎn)來吸引學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行精彩恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?/p>

板書設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)的展示是說課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。清晰整潔的板書是每一位教師都能做到的，而漂亮且有新意的板書會讓評委有眼前一亮的感覺。說課教師在不同環(huán)節(jié)應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)評價(jià)，比如練習(xí)環(huán)節(jié)中關(guān)于錯(cuò)題的自我分析評價(jià)表;小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，組長持有的關(guān)于組員活動(dòng)的評價(jià)表;在整個(gè)單元學(xué)習(xí)上，有關(guān)戲劇主題課、詞匯課、語法課、寫作課等一些相應(yīng)的教學(xué)評價(jià)表。說課時(shí)應(yīng)用精練簡明的語言表達(dá)出本堂課中怎樣運(yùn)用教學(xué)評價(jià)，因?yàn)榻虒W(xué)評價(jià)可以幫助學(xué)生了解本堂課所學(xué)內(nèi)容以及呈現(xiàn)出學(xué)生尚未解決的問題在哪兒，同時(shí)通過回收檢查學(xué)生的教學(xué)評價(jià)表，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些地方仍有問題，幫助教師提升教學(xué)水平。

四、結(jié)語

說課作為一項(xiàng)教研活動(dòng)或教師專業(yè)技能競賽，促使越來越多的教師開始研究如何在新課標(biāo)背景下說好一堂貫穿英語學(xué)科核心素養(yǎng)的單元說課。這需要說課教師學(xué)習(xí)研究英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，從說課要求的研讀到課程內(nèi)容的精選重組，從英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的變革到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這些重要環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)展開。希望筆者的一些反思能夠給正在探索中的同行帶來一點(diǎn)啟發(fā)。

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