汪凌云

【摘要】在較為高效的課堂指引下，學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠以比較積極的姿態(tài)做好美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要重視構(gòu)建高效的課堂，促使學(xué)生在美術(shù)課堂上，更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，并促使自身獲得能力的發(fā)展和提升?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);高效課堂;教學(xué)策略

在教育的不斷發(fā)展下，美術(shù)這門學(xué)科受重視程度越來越高了，人們?cè)絹碓疥P(guān)注對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)力。小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地意識(shí)到所教學(xué)科的重要性，盡量優(yōu)化自身的教學(xué)手段，采用多樣化的教學(xué)方式展開教學(xué)，以促使學(xué)生做好美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生融入到較好的美術(shù)課堂中，更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，從而使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的方法進(jìn)行研究和思考，以供參考。

一、因材施教，制定高效的教學(xué)策略

不同的學(xué)生所處環(huán)境不同，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)有所不同。小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注到當(dāng)下學(xué)生所存在的不同性，盡量優(yōu)化自身的教學(xué)手段，采用因材施教的教學(xué)手法展開教學(xué)，以促使學(xué)生接收到符合自身學(xué)習(xí)情況的教學(xué)，讓學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。

筆者在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，便會(huì)充分地關(guān)注和了解學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，充分地關(guān)注學(xué)生的美術(shù)課堂、問題回答和美術(shù)創(chuàng)作上的表現(xiàn)情況，依據(jù)這些具體化的情況，明晰學(xué)生的美術(shù)水平，并會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體化的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的層次的劃分，使得學(xué)生能夠被劃分為優(yōu)等、中等和有潛力這三個(gè)層次。在劃分好學(xué)生所處的層次后，筆者便開始依據(jù)學(xué)生所處的層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)。在課堂上，筆者會(huì)向優(yōu)等層次的學(xué)生提問一些難度比較大的問題，向中等層次的學(xué)生提問難度一般的問題，并向有潛力層次的學(xué)生提問一些比較簡單的問題。在這樣的問題引導(dǎo)下，學(xué)生能夠接收到筆者良好的指引，能夠更好的進(jìn)行課堂上的知識(shí)的學(xué)習(xí)，做好相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓筆者的教學(xué)因此變得十分的順利，使得筆者因此能夠順利達(dá)到了教育的目的。

總之，小學(xué)美術(shù)教師有必要對(duì)因材施教的教學(xué)手法進(jìn)行研究和思考，結(jié)合所教學(xué)生的具體特點(diǎn)，充分地應(yīng)用這種教學(xué)手法，以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生的美術(shù)水平獲得發(fā)展和提升。

二、構(gòu)造寬松的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

在較好的創(chuàng)作環(huán)境的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠進(jìn)行美術(shù)的積極創(chuàng)作、認(rèn)真創(chuàng)作。小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注學(xué)生所處的環(huán)境，盡量營造出比較寬松的環(huán)境，使得學(xué)生在良好的環(huán)境的指引下，更好地將進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，逐漸地發(fā)展并提升自身的創(chuàng)造力。

如，在講授“我創(chuàng)作的服裝”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)為學(xué)生營造出比較寬松的創(chuàng)作環(huán)境。在課堂上，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出比較豐富的具備創(chuàng)意性的服裝圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，促使學(xué)生的創(chuàng)新性能夠在筆者的引導(dǎo)下，獲得一定的激發(fā)。在展現(xiàn)完相關(guān)的資源后，筆者便會(huì)開展與創(chuàng)新相關(guān)的活動(dòng)，促使學(xué)生深入到活動(dòng)中，進(jìn)行服裝的創(chuàng)新。當(dāng)然，在此過程中，筆者并不會(huì)限制學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的主題和時(shí)間，促使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行積極地創(chuàng)新。這樣，學(xué)生便能夠融入到良好的創(chuàng)作環(huán)境中，能夠以比較積極的姿態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新。自身的創(chuàng)造力便在不知不覺中獲得發(fā)展和提升，筆者也因此順利達(dá)到了教育的目的有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

總之，小學(xué)美術(shù)教師有必要充分地關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)造力方面的發(fā)展需求，盡量為學(xué)生營造出較好的創(chuàng)造環(huán)境，使得學(xué)生在較好的環(huán)境下，更好地將進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、以“趣”導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣比較重要，在興趣的推動(dòng)下，他們能夠以比較積極的姿態(tài)進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過趣味教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做好美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，在講授“二十年后的學(xué)?！边@部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)將趣味教學(xué)法應(yīng)用到教育中。在課堂上，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身在互聯(lián)網(wǎng)上所搜集到的有關(guān)于“科技學(xué)?！钡挠耙曎Y源。影視資源借助比較生動(dòng)的形式，向?qū)W生展現(xiàn)了未來學(xué)校的多種多樣的可能性，使得學(xué)生了解到了不一樣的學(xué)校，讓學(xué)生將自身投入到了比較生動(dòng)的畫面中，以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)入到了課堂中，能夠逐漸地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，筆者再展開對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，學(xué)生則能夠以比較積極的姿態(tài)傾聽筆者的講解，能夠?qū)⒆陨硗度氲搅己玫那榫持校龊孟嚓P(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓筆者的教育變得分外順利，使得學(xué)生在筆者的教學(xué)形式的指引下，做好了相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)?？傊?，學(xué)習(xí)興趣比較重要，小學(xué)美術(shù)教師再見進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味化教學(xué)，以促使學(xué)生在良好的興趣引導(dǎo)下，做好相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果因此能夠獲得一定的發(fā)展和提升，使得筆者的教育展開的十分的順利。

綜上，小學(xué)美術(shù)教師需要對(duì)當(dāng)下的教育形式進(jìn)行研究，以此為基礎(chǔ)，革新自身的教學(xué)思想和教學(xué)策略，從因材施教、構(gòu)建寬松的創(chuàng)作環(huán)境、以“趣”導(dǎo)學(xué)這三個(gè)教學(xué)手段出發(fā)展開教學(xué)，以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)效果因此獲得增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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