李龍譜 王紅

新體育課程的改革是一項(xiàng)全新的前人未曾涉及的事業(yè)。無(wú)成功經(jīng)驗(yàn)可借鑒。認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外普通高中體育課程改革的現(xiàn)狀，進(jìn)而上升為理論，對(duì)指導(dǎo)體育課程的改革實(shí)施和建立有特色的地方學(xué)校體育課程具有重要的價(jià)值和意義。

本論文旨在通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外普通高中體育與健康課實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究，了解國(guó)內(nèi)外普通高中體育與健康課實(shí)施情況，剖析新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和取得的成績(jī)，為高中體育與健康課更好地實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)提出一些建議和意見，供體育教師和體育主管部門作為理論參考依據(jù)。

一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者從不同的層面和角度對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解析。張偉在《影響海淀區(qū)高中實(shí)施<體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)>的因素調(diào)查》一文中指出，目標(biāo)設(shè)定一定要具體，全面、有針對(duì)性，把各個(gè)領(lǐng)域都涉及到了，通過(guò)教學(xué)的某一部分發(fā)展學(xué)生的某一項(xiàng)素質(zhì)都要分析清楚。要了解學(xué)生的思想、情緒，身體素質(zhì)，技術(shù)水平以及愛好特長(zhǎng)等，只有了解學(xué)生，才能根據(jù)他們的實(shí)際水平有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。李國(guó)金、藏威的《衡水市中學(xué)<體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)>實(shí)施狀況調(diào)查研究》提出，教學(xué)的三維目標(biāo)缺一不可（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。教師在教給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該是生成性的，而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的。韓晉軍在《山東省重點(diǎn)高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究》指出，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解;分析教材，找出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn);掌握教材，做到靈活運(yùn)用。教材要求學(xué)生掌握的，教師必須先掌握好，學(xué)生可能提出的問(wèn)題，要事先考慮好，做到有備無(wú)患，得心應(yīng)手地教學(xué)。

柳華飛的《煙臺(tái)市高中體育教師實(shí)施<體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)>現(xiàn)狀的調(diào)查分析》指出，健康教育課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和健康行為，課堂是教和學(xué)，課下是行動(dòng)和實(shí)踐。學(xué)生的切身體驗(yàn)也是很好的課程資源。如果我們?cè)谡n下也能指導(dǎo)學(xué)生健身、鍛煉、開辦展覽、櫥窗、講座等等，這也是健康教育資源的整合，也是課上和課下的有機(jī)結(jié)合和相互促進(jìn)。

秦海權(quán)、季瀏、汪曉贊的《中美高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比研究》，謝曙光的《溫州市高中體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀與若干問(wèn)題的研究》，劉保的《中學(xué)<體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)>實(shí)施效果的影響因素及對(duì)策研究》等等也都對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》從不同的層面、角度進(jìn)行了深入的研究。

二、國(guó)外研究現(xiàn)狀

美國(guó)各州體育課的周學(xué)時(shí)數(shù)、課程性質(zhì)等皆有所不同?！懊绹?guó)國(guó)家運(yùn)動(dòng)和體育教育協(xié)會(huì)”以及“美國(guó)心臟協(xié)會(huì)”的建議是：在一學(xué)年內(nèi)，小學(xué)生每周上150分鐘的體育課;中學(xué)生上225分鐘的體育課。美國(guó)各州體育課程目標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)以下三個(gè)方面：第一，發(fā)展身體，包括發(fā)展技術(shù)和發(fā)展體能;第二，終生參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成良好體育習(xí)慣，以致成年后仍能堅(jiān)持參加體育活動(dòng);第三，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的良好態(tài)度。另外，“美國(guó)國(guó)家運(yùn)動(dòng)和體育教育協(xié)會(huì)”制定了美國(guó)義務(wù)教育階段體育教育的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與指導(dǎo)方針。在2004年最新頒布的標(biāo)準(zhǔn)中提出了一名在義務(wù)教育階段受過(guò)良好體育教育的學(xué)生所具有的5大特征：掌握了必需的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，可以完成多種體育運(yùn)動(dòng);身體健康;經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)（每周至少三次參加體育健身活動(dòng)）;認(rèn)識(shí)到參加體育運(yùn)動(dòng)的意義和益處;認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于樹立健康生活方式的重要價(jià)值據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)中小學(xué)參加課外體育活動(dòng)的學(xué)生多達(dá)80%。

英國(guó)學(xué)校體育有著悠久的歷史和傳統(tǒng)。90年代以來(lái)英國(guó)政府提出了重振青少年學(xué)校體育計(jì)劃。2007年，英國(guó)政府出臺(tái)了青少年十年規(guī)劃，調(diào)撥1億英鎊作為青少年發(fā)展基金。這項(xiàng)規(guī)劃將使青少年在空閑時(shí)間能夠使用最近的體育設(shè)施，參加提高運(yùn)動(dòng)技能的活動(dòng)。其提出的目標(biāo)是“青少年每周參加5小時(shí)體育活動(dòng)”。英國(guó)的小學(xué)學(xué)制七年（包括一年幼兒園），年齡從4歲到11歲;中學(xué)學(xué)制七年，其中中等教育的普通證書階段五年，年齡為11-16歲;另外兩年高級(jí)水平階段，年齡為16-18歲。小學(xué)和中學(xué)4-16歲的學(xué)生們每周上兩次體育課，每次時(shí)間30-45分鐘;14 - 16歲，學(xué)生們除了必修國(guó)家課程中的體育課外，還可以選修普通的體育課程，每周五次課，每次一個(gè)小時(shí);進(jìn)人16- 18歲的高級(jí)水平階段，此時(shí)的體育課也是選修的，全是理論課。英國(guó)教育、就業(yè)部和課程審查局于1999年聯(lián)合頒布了中小學(xué)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》。把“增進(jìn)學(xué)生的健康”作為體育課程及教學(xué)的最終目標(biāo)。英國(guó)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)是：促進(jìn)學(xué)生精神、道德、社會(huì)和文化的發(fā)展;促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵技能的發(fā)展;促進(jìn)學(xué)生其他方面發(fā)展。

上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)，俄羅斯加強(qiáng)了《體育》課程國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的制定與完善工作。1993年俄羅斯制定了《體育》課程暫行標(biāo)準(zhǔn)，爾后又經(jīng)過(guò)了多次討論、修改和完善，于2004年出臺(tái)了《體育》課程國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)。俄羅斯現(xiàn)行的《體育》課程國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)分別規(guī)定了1-4年級(jí)、5-9年級(jí)、10-11年級(jí)三個(gè)階段的具體內(nèi)容。其結(jié)構(gòu)分為兩個(gè)部分：各學(xué)段學(xué)生體育教育的任務(wù);各學(xué)段畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的體育發(fā)展水平。俄羅斯現(xiàn)行的《體育》課程國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：對(duì)體育教育任務(wù)的規(guī)定十分具體，范圍涉及促進(jìn)健康、掌握知識(shí)、技能，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣及良好道德、促進(jìn)心理發(fā)展等方面;對(duì)每個(gè)學(xué)段的畢業(yè)生提出了十分明確的應(yīng)達(dá)到的體育發(fā)展水平;體育教師在內(nèi)容選擇及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面具有較強(qiáng)的操作性。

綜上所述，世界各國(guó)普遍重視青少年體育工作，采取了各種有效措施，特別是加大了政府對(duì)學(xué)校體育的投入，學(xué)校體育改革與發(fā)展始終圍繞體育課程來(lái)進(jìn)行。在體育課程的改革上，體育課時(shí)呈現(xiàn)增加的趨勢(shì)，而且年級(jí)越高，體育課的課時(shí)越多。在課程理念和目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)通過(guò)體育課程促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，培養(yǎng)合格、健全的國(guó)民;關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，使每個(gè)學(xué)生得到更好的發(fā)展;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課程內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和可持續(xù)性;重視課程內(nèi)容選擇的統(tǒng)一性、指導(dǎo)性與靈活性相結(jié)合;重視運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的傳授。在課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）的制定上，重視學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）的設(shè)計(jì)，以更好地發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用，并在實(shí)踐中具有較好的可操作性。

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