張軍

摘要：高考數(shù)學(xué)不僅要測(cè)試中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的掌握程度，還要測(cè)試學(xué)生在大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛力，因此高三課堂的數(shù)學(xué)考試是數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能，不僅要重視數(shù)學(xué)基本概念和方法的考試，還要重視學(xué)生對(duì)問題分析和解決能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一個(gè)主題，在數(shù)學(xué)方面，很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很難學(xué)，本文從學(xué)生的角度，結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和最近的高考結(jié)合情境，談?wù)劯呖紨?shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略與方法。

關(guān)鍵詞：高考數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);方法：策略

一.師資力量

教師要充分了解數(shù)學(xué)的技術(shù)特點(diǎn)。與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的抽象程度明顯加強(qiáng)，中學(xué)數(shù)學(xué)主要用形象和民間語(yǔ)言來表達(dá)，而數(shù)學(xué)高中階段則是非常抽象的句子語(yǔ)言、邏輯操作語(yǔ)言、功能語(yǔ)言和包括視覺語(yǔ)言在內(nèi)的思維方式躍升到理性層面。在初中階段，許多教師用統(tǒng)一的思維方式解決不同的問題，高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象性對(duì)思維能力提出了更高的要求?？偟膩碚f，知識(shí)內(nèi)容顯著增加。高級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)顯著增加。單位時(shí)間內(nèi)獲得的知識(shí)和信息量與思考有很大關(guān)系。然而，由于課程增多，課外輔導(dǎo)和訓(xùn)練課也相應(yīng)減少。中學(xué)的知識(shí)很系統(tǒng)，給學(xué)習(xí)者很大的安慰，而高中數(shù)學(xué)則由函數(shù)、序列、不等式、解析幾何學(xué)、立體幾何學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、構(gòu)圖等幾種相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)構(gòu)成。

1.1教師對(duì)題目的把控和分析

實(shí)踐表明，通過訓(xùn)練代表性的科目，學(xué)生只能取得兩次效果。由于大多數(shù)學(xué)生無法識(shí)別和區(qū)分問題，教師應(yīng)該避免自己解釋問題，數(shù)學(xué)問題的解決實(shí)際上是在問題已經(jīng)知道的條件和需要解決的結(jié)論之間架起橋梁的過程。因此，我們首先要做到以下幾點(diǎn)：為了解決問題，教師先看問題，然后說明已知的條件和問題，然后讓學(xué)生好好解決問題。

1.2教師對(duì)知識(shí)總結(jié)

提問的主要目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，鞏固學(xué)習(xí)點(diǎn)，測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生得到提高。練習(xí)越多，解決問題后的綜合就越重要。老師是學(xué)生們的概念，要鼓勵(lì)學(xué)生專心理解理論和公式，及時(shí)整理和整理學(xué)生完成問題后解決問題的方法和能力，因?yàn)楦呖计陂g經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生要分類到筆記本上，隨時(shí)刪除，教師要要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和答題經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生滲透到試題或經(jīng)驗(yàn)中，在緊張的考試中讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)鎮(zhèn)定下來，發(fā)揮更高的水平。

二.學(xué)生提升自身的解題能力

提高數(shù)學(xué)考試目標(biāo)，學(xué)生必須以取得好的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)樽罱K目標(biāo)，所以學(xué)生在參加數(shù)學(xué)考試時(shí)必須以解決問題的能力為重要出發(fā)點(diǎn)。

2.1提高解題的效率

培養(yǎng)自信心的提高，在考試中培養(yǎng)自信心也有幫助。要加強(qiáng)定期訓(xùn)練，通過反饋和矯正學(xué)好數(shù)學(xué)。可能會(huì)出現(xiàn)很多問題，但恰恰相反。數(shù)學(xué)不一定是好的。為了提高解決問題的效率，解決問題的目的是確認(rèn)是否知道好的知識(shí)和方法。如果理解錯(cuò)誤或有偏差，那么多提問的結(jié)果會(huì)鞏固缺點(diǎn)，所以要完成一定量的固定訓(xùn)練，我們必須提出具體問題。典型問題要標(biāo)準(zhǔn)化。另外，我們要了解自己，有選擇地處理課外問題，但我們要定期定量地進(jìn)行，我們不應(yīng)該盲目追求速度，而應(yīng)該把正確性放在首位，提高計(jì)算能力。

2.2理解數(shù)學(xué)，真正理解問題

要根據(jù)課本目錄收集、檢索、整理知識(shí)，重點(diǎn)掌握解決例子和問題的方法所包含的知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想和方法的滲透，重視數(shù)學(xué)理解，真正理解問題的來龍去脈做的不是掌握海戰(zhàn)技術(shù)，而是要分析典型的解題過程，巧妙地解決問題，提高問題的可用性。要整理知識(shí)點(diǎn)，形成完整的知識(shí)體系，牢牢把握基本概念和公式。

2.3引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我的思考

高考必須表現(xiàn)出強(qiáng)烈的傾向。課程設(shè)置和考試內(nèi)容的選擇都要根據(jù)高考的教育標(biāo)準(zhǔn)和要求確定考試的需求和考試的重點(diǎn)，了解自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的不足;高考必須體現(xiàn)出很強(qiáng)的普遍性，讓學(xué)生選擇不同的試題和問題組進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)一個(gè)案例的結(jié)論，不斷強(qiáng)化解決問題的理念，提高審計(jì)能力，在高考中數(shù)學(xué)考試必須重視考題能力。

2.4抓住"課本"

對(duì)每一個(gè)學(xué)生甚至優(yōu)秀學(xué)生評(píng)價(jià)質(zhì)量的關(guān)鍵是關(guān)注基礎(chǔ)。高考的建議是“源于教科書，高于教科書”，國(guó)家教育學(xué)習(xí)網(wǎng)的老師建議學(xué)生好好利用寒假，認(rèn)真整理教材，注意教材中的基本知識(shí)和方法，然后進(jìn)行推廣和修改。課本的例子讀不懂，因?yàn)樗麄兛偸怯X得自己什么都知道，但不完全理解。因此，從這個(gè)例子來看，你可以先了解后面解決方案的內(nèi)容，然后直接動(dòng)手，然后再看，如果你已經(jīng)完成或無法完成，這時(shí)你應(yīng)該想想你在做什么。這與你預(yù)想不到的解決方案不同，應(yīng)該找什么呢？拓寬了思路，全面地審視問題。

三.結(jié)束語(yǔ)

總之，只有結(jié)合數(shù)學(xué)系的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，高中專業(yè)教師才能達(dá)到提高和期待學(xué)生入學(xué)成績(jī)的目標(biāo)。考試也是一種知識(shí)，要想在高考中取得好成績(jī)，不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)和解決優(yōu)秀問題的功能，還要通過競(jìng)爭(zhēng)獲得心理適應(yīng)、時(shí)間和節(jié)奏等綜合性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱恒杰.高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略與方法——基于數(shù)學(xué)特征的備考策略和方法[J].復(fù)印報(bào)刊資料：高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2010：41 -43.

[2] 王雙悅.高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的方法與策略[J].《科學(xué)咨詢》， 2018：39-39.