陳炎

[摘? ?要]家庭作業(yè)是考查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的一種重要手段。文章就當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)背景下初中生在完成英語(yǔ)家庭作業(yè)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，對(duì)導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，從家校合作的角度提出相應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ);初中生;家庭作業(yè);互聯(lián)網(wǎng)

[中圖分類號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）28-0029-02

家庭作業(yè)是教師考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段之一，教師以學(xué)生的作業(yè)完成情況為依據(jù)來(lái)調(diào)整自身的課堂教學(xué)。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展， 家庭作業(yè)作為教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，其形式與作用也悄然發(fā)生了深刻的變化，一些由此產(chǎn)生的問(wèn)題值得我們深思。

一、初中生在完成英語(yǔ)家庭作業(yè)方面存在的問(wèn)題

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)背景下，初中生在家庭作業(yè)方面存在的問(wèn)題給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的困擾，具體表現(xiàn)在以下方面：

1.作業(yè)弄虛作假，不能反映真實(shí)能力。很多學(xué)生作業(yè)做得很好，但是一到考試就“原形畢露”，成績(jī)一般般。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這相當(dāng)一部分原因跟互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)，部分學(xué)生通過(guò)QQ、微信等“互相合作”，在網(wǎng)上“交流”答案;還有的學(xué)生“自力更生”，通過(guò)“小猿搜題”“作業(yè)幫”等APP直接上網(wǎng)搜尋答案……信息網(wǎng)絡(luò)化在給我們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也讓部分學(xué)生產(chǎn)生了偷懶的念頭。如果任其發(fā)展下去，這種不正之風(fēng)將會(huì)蔓延開(kāi)來(lái)，對(duì)學(xué)生造成難以估量的負(fù)面影響。

2.害怕作業(yè)、應(yīng)付作業(yè)。初中階段的英語(yǔ)家庭作業(yè)主要以完成試卷、習(xí)題以及抄寫等筆頭作業(yè)為主，以背誦等口頭作業(yè)為輔。很多學(xué)生作業(yè)字跡潦草，完成速度極快，沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，正確率可想而知。甚至還有學(xué)生不交作業(yè)、交空白作業(yè)，在受到教師批評(píng)教育后會(huì)有所收斂，但過(guò)一段時(shí)間后“老毛病”又反復(fù)“發(fā)作”。

二、對(duì)策探討

1.加強(qiáng)教育，讓學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀

學(xué)生購(gòu)買電腦、手機(jī)大多數(shù)是為了娛樂(lè)，如上網(wǎng)聊天、打游戲、看電影等。英語(yǔ)教師可以通過(guò)和學(xué)生聊天、開(kāi)辦沙龍、與班主任協(xié)作召開(kāi)班會(huì)等方式教育學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它的作用不是取決于網(wǎng)絡(luò)本身，而是取決于使用的人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的作用絕不僅僅局限于娛樂(lè)、查答案，我們可以將手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于對(duì)自己學(xué)習(xí)有益的方面，讓網(wǎng)絡(luò)真正地為我們服務(wù)。

2.宜疏不宜堵，加強(qiáng)家校合作

智能手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是信息化、智能化社會(huì)發(fā)展的必然，它們已不是什么新鮮的事物，它們無(wú)處不在。我們不可能將學(xué)生隔絕于網(wǎng)絡(luò)之外，否則，必將引起學(xué)生的逆反。因此，我們要在指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)方面下功夫：首先要與家長(zhǎng)密切溝通，了解學(xué)生的上網(wǎng)動(dòng)態(tài)，然后與家長(zhǎng)合作，從時(shí)間、內(nèi)容、方式等方面來(lái)指導(dǎo)督促學(xué)生，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要雙管齊下，確保學(xué)生在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用網(wǎng)絡(luò)。

3.注重作業(yè)分層

每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，教師在布置英語(yǔ)家庭作業(yè)時(shí)要考慮到這一點(diǎn)。對(duì)于記憶速度較慢、基礎(chǔ)能力水平較低的學(xué)生，教師要適當(dāng)減少題量，降低難度，多布置些緊扣課文內(nèi)容的家庭作業(yè)，讓學(xué)生“跳一跳”能“夠得到”，如抄寫單詞、朗讀課文、翻譯課文句子等。而對(duì)于中上層學(xué)生，教師在布置英語(yǔ)家庭作業(yè)時(shí)要注重提高他們的能力，可適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀與寫作訓(xùn)練。中學(xué)生在記憶能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺(jué)性與意志力方面都不盡相同，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)出差異，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生間的差異，把分層教學(xué)理念應(yīng)用到家庭作業(yè)布置中，讓不同層次的學(xué)生從無(wú)效、低效的作業(yè)中解放出來(lái)，獲得最大收益。

4.作業(yè)形式要靈活多變

因?yàn)橛锌荚嚨膲毫?，很多英語(yǔ)教師在布置家庭作業(yè)時(shí)過(guò)多地側(cè)重于筆頭作業(yè)，忽視了其他能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)想方設(shè)法設(shè)計(jì)多樣化、靈活化的家庭作業(yè)，包括筆頭作業(yè)、口頭作業(yè)和聽(tīng)力作業(yè)等。

（1）筆頭作業(yè)。教師在布置考查詞匯、語(yǔ)法等的作業(yè)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)補(bǔ)充一些能力題，例如完形填空、閱讀理解、寫作等。作業(yè)形式應(yīng)多樣，要選擇適合學(xué)生水平的題目，做到精簡(jiǎn)、適度、高效，能最大限度地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。英語(yǔ)是一門人文學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要開(kāi)展大量的閱讀，但目前不少學(xué)生的閱讀面比較窄，主要是針對(duì)每個(gè)單元的Reading部分進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，因此在做閱讀理解的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)詞匯量不夠，語(yǔ)感差，缺乏對(duì)英美文化的了解，從而導(dǎo)致在閱讀中遇到障礙。除了讓學(xué)生閱讀課本和練習(xí)冊(cè)上的閱讀材料，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些有意義的課外閱讀，如閱讀《21世紀(jì)報(bào)》《英語(yǔ)周報(bào)》、書蟲系列等英語(yǔ)閱讀材料，并讓學(xué)生把一些有意思的內(nèi)容摘抄下來(lái)，或者試著寫自己的讀后感。這些富有生活氣息的閱讀材料不但拉近了英語(yǔ)與學(xué)生的距離，提高了學(xué)生的閱讀能力，也為學(xué)生以后的筆頭輸出打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）口頭作業(yè)。目前口頭作業(yè)最多的就是讀書并背誦單詞、課文。形式單一的背誦很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。教師可以讓學(xué)生在朗讀文章的時(shí)候用設(shè)備錄下來(lái)，上課時(shí)在班級(jí)播放，讓同學(xué)猜一猜是誰(shuí)的錄音并做出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。這樣既可以有效檢查朗讀作業(yè)，又可以提高學(xué)生朗讀的積極性。還可以采用復(fù)述課文、make a conversation、自我介紹等方式，讓學(xué)生把單純的機(jī)械朗讀變成用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思維，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（3）聽(tīng)力作業(yè)。有些學(xué)生筆試成績(jī)很好，但是害怕英語(yǔ)聽(tīng)力，一做聽(tīng)力訓(xùn)練心里就緊張。究其原因，是由于平時(shí)缺乏聽(tīng)力訓(xùn)練，導(dǎo)致他們對(duì)聽(tīng)到的單詞反應(yīng)遲緩而影響了理解速度。在英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四項(xiàng)基本技能當(dāng)中，“聽(tīng)”應(yīng)該是前提，是語(yǔ)言的輸入，它關(guān)系到后面的語(yǔ)言輸出。教師除了要重點(diǎn)發(fā)掘教材中的聽(tīng)力材料，在家庭作業(yè)中也要凸顯聽(tīng)力訓(xùn)練，例如可以讓學(xué)生在家根據(jù)錄音材料默寫單詞、課文句子，聽(tīng)一些簡(jiǎn)單的英文故事，將故事復(fù)述出來(lái)，訓(xùn)練自己的聽(tīng)力。

5.作業(yè)布置要注重實(shí)踐運(yùn)用

葉圣陶先生曾提出在“做”中學(xué)，在“玩”中學(xué)，就是說(shuō)學(xué)習(xí)要與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生只有將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，才能感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，英語(yǔ)家庭作業(yè)要體現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性。比如，可以讓學(xué)生制作自己的英文姓名卡片、家庭物品英文卡片、英語(yǔ)海報(bào)、校園英文指示牌等，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)就在身邊，英語(yǔ)知識(shí)在生活中是有用的。學(xué)以致用帶來(lái)的成就感能夠讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)不是枯燥無(wú)味的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。教授牛津英語(yǔ)8A Unit 4 Wild animals閱讀課的時(shí)候，筆者給學(xué)生布置的家庭作業(yè)是通過(guò)搜尋網(wǎng)絡(luò)信息，制作一份關(guān)于如何保護(hù)野生動(dòng)物的海報(bào)。這時(shí)候互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮了正能量，學(xué)生通過(guò)查找資料、設(shè)計(jì)并繪畫、自編英語(yǔ)宣傳語(yǔ)等方式制作出了很多精美的英語(yǔ)海報(bào)。筆者將這些海報(bào)在學(xué)校、班級(jí)展出，讓學(xué)生獲得了巨大的成就感，這樣的家庭作業(yè)甚至能讓學(xué)生終身受益。

6.作業(yè)布置要講究趣味

興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。英語(yǔ)家庭作業(yè)絕不能一成不變，要有趣味性。比如，教師可以推薦學(xué)生在假期中觀看一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫片并用自己的語(yǔ)言來(lái)試著講這些故事，鼓勵(lì)學(xué)生自己查詞典來(lái)克服生詞障礙。這樣帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生消除了對(duì)生詞的恐懼。還可以讓學(xué)生學(xué)唱英文歌曲、講英語(yǔ)故事，讓學(xué)生在這過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)教師還可以布置一些具有一定挑戰(zhàn)性、趣味性的作業(yè)，比如對(duì)于喜歡看英文電影的學(xué)生，筆者推薦他們利用手機(jī)APP，選擇難度適合中學(xué)生的電影片段來(lái)練習(xí)自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)，并且把自己的配音錄制下來(lái)在班級(jí)播放，一段時(shí)間之后可以在班級(jí)舉辦現(xiàn)場(chǎng)英文配音大賽。對(duì)于一些高水平的學(xué)生，可以布置編寫和表演故事、話劇等作業(yè)，提高他們的寫作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)上述作業(yè)與活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。充滿趣味的英語(yǔ)家庭作業(yè)不僅能提高學(xué)生的作業(yè)完成效率，更能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)家庭作業(yè)作為一種檢查與提升學(xué)生英語(yǔ)水平的手段，其形式也應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而變化。教師只有與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，才能減少網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的不利影響;只有摸清學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，布置靈活多樣、具有實(shí)踐性并能照顧到各個(gè)層次水平學(xué)生的家庭作業(yè)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)并獲得良好的情感體驗(yàn)?？傊?，初中英語(yǔ)教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生不懼怕家庭作業(yè)，并能積極主動(dòng)地完成家庭作業(yè);要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，注重家校合作，讓英語(yǔ)家庭作業(yè)體現(xiàn)以生為本、學(xué)以致用的教育理念，助力于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 廖麗華.初中英語(yǔ)有效作業(yè)的行動(dòng)研究[J].生活教育，2014 （4）：67-68+37.

[2]? 王娟娥.淺談優(yōu)化初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)[J].教育實(shí)踐與研究 （B），2010（11）：36-38.

[3]? 周巧云，陸建非.外來(lái)務(wù)工人員子女英語(yǔ)家庭作業(yè)調(diào)查研? 究：以上海市寶山區(qū)某外來(lái)務(wù)工人員子女小學(xué)為例[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2020（1）：108-113.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）