張繼平

摘要：我國基本教育方針中曾明確指出，在全面推進素質(zhì)教育過程中，要逐步滲透對學生德、智、體、美、勞的教育。職業(yè)德育教育作為輸出大量優(yōu)質(zhì)應用型人才的主要陣地，近些年該領域的教育發(fā)展備受社會關注，其中，在五育教育理念中，“德”與“勞”是最為關鍵的兩項內(nèi)容，對中職學生道德觀念、勞動能力、行為舉止等發(fā)揮重要教育作用。為使德育教育與勞動教育深度融合、協(xié)同育人，中職教育需從學生的實際需求著手，理論與實踐兩手抓，以實現(xiàn)提高學生核心素養(yǎng)的目標，為其全面發(fā)展打下堅實基礎。

關鍵詞：中職德育;勞動教育;協(xié)同育人;問題與對策

一、德育教育與勞動教育之間的辯證關系

（一）勞動教育能夠提升優(yōu)化德育教育的實踐性

事實上，德育教育與勞動教育的根本目標同為提升學生核心素養(yǎng)，進而引導和促進其全面健康發(fā)展。但是根據(jù)對當前中職教育現(xiàn)狀的觀察可以發(fā)現(xiàn)，由于缺乏全面科學的教育規(guī)劃和更為有效的教學方式，導致德育教育的形式大于內(nèi)容，表現(xiàn)為過于重視理論教育而忽視有效實踐活動，這樣的做法難以激起學生的學習興趣，更難以使德育教育在勞動實踐活動中有效轉化。而通過德育教育與勞動教育的融會貫通，將勞動教育作為德育教育的載體，通過有效實踐活動來解決德育教育表面化、形式化的問題。另外，在勞動過程中開展德育教育可以使中職學生更為直觀的感受當下幸福生活的來之不易，徹底改變貪圖享受、愛慕虛榮、不勞而獲、偷奸?；炔涣妓枷?，進而樹立正確的人生觀與價值觀，將德育教育的核心體現(xiàn)在實際的勞動生活與學習生活中。

（二）德育教育使勞動教育的內(nèi)在價值得以升華

勞動教育不僅引導學生掌握勞動技巧，還以勞動為切入點培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度、良好的勞動品德、完善的勞動素養(yǎng)，最終養(yǎng)成正確的勞動習慣。但目前，受到家庭環(huán)境影響以及監(jiān)護人的溺愛，部分學生勞動意識缺乏，對父母以及教師的依賴心理過強，甚至嚴重者出現(xiàn)日常生活自理能力缺失，對生活常識也一無所知。另外，還有很大一部分學生受到不良社會風氣影響，愛慕虛榮、心氣浮躁、自私自利、金錢至上等心理以及行為，嚴重影響其價值觀念與道德觀觀念的建立，甚至對于勞動教育有抵觸情緒與反抗行為?；诖耍嚓P教育工作者需在勞動教育中滲透德育教育，糾正并優(yōu)化學生的思想政治覺悟與思想道德品質(zhì)，幫助其在勞動過程中找到滿足感、自豪感、成就感，進而樹立積極的勞動價值觀。

二、中職德育教育與勞動教育開展中的主要問題

（一）德育教育過于形式化的問題

教育部門在新課改實施之際便對中職德育教育提出要求，但實際操作中可以看出還有諸多不足之處。第一，中職德育教育工作的開展較為盲目，并且未結合當代中學生生理以及心理發(fā)育特點，忽視其情感需求與學習訴求，導致德育教育內(nèi)容枯燥單一，學生的學習興趣難以被激發(fā)。第二，德育教育本身具有理論性強的特點，由于教學開展中的實踐活動不足，德育教育被禁錮在口頭教育之中，對學生的行為習慣、思想品德難以起到糾正作用。第三，德育教育的現(xiàn)狀表現(xiàn)為形式大于內(nèi)容，其教學模式缺乏創(chuàng)新性，成為中職學校教學體系中的“德育擺設”。

（二）中職勞動教育缺乏活力

首先，勞動教育對于中職學生的主觀能動性調(diào)動嚴重不足，只是單向的、機械的、命令式的將校內(nèi)勞動任務分發(fā)下去，缺少勞動理念、勞動情感、勞動態(tài)度的傳達，導致學生均被動勞動，受勞動干勁低下的情緒影響勞動效率也不高。其次，勞動教育教學形式普遍單一，由教師下達勞動任務學生被動執(zhí)行，無法使其感受到勞動的收獲感、成就感以及喜悅感。最后，教師未對學生的勞動成果予以鼓勵贊揚，在勞動結束后也沒有對勞動實踐活動進行總結，導致勞動教育成為單純的體能勞動，失去勞動教育的深刻意義。

三、中職德育與勞動教育協(xié)同育人的有效路徑

（一）采用多元化“德育+勞育”的教育機制

為實現(xiàn)中職德育與勞動教育協(xié)同育人，需從教育形式著手并結合中學生身心發(fā)展規(guī)律，制定科學的教育目標。首先，中職院?？膳c當?shù)仄髽I(yè)進行聯(lián)合，通過“校企合作”制度為學生建立勞動實習基地，為其德育教育與勞動教育提供機會。其次，校方還需借助家庭教育的力量，通過“學校+家庭”教育方式達到德育教育與勞動教育相融合，徹底改變部分中學生“衣來伸手飯來張口”的不良習慣，進而增進師生、親子等感情，學生能夠體諒父母與教師的盧新，實現(xiàn)德育教育在校園外的延伸。

（二）貫徹并落實理論與實踐相結合

理論教育是德育教育與勞動教育的精神內(nèi)核，能夠使學生快速有效的理解德育與勞育的中心思想、教育價值、學習方向。而實踐教學能夠達到將理論知識延伸與轉化，借助多元化的實踐主題與實踐活動，讓中職學生體會到真正的勞動價值。例如：中職學校校方可與當?shù)毓娼M織進行聯(lián)系與商討，為學生提供參與公益勞動與公益展出的機會，或者以小小志愿者的形式跟隨公益大使進行公共服務等，既可以幫助到更多需要幫助的人、為社會作出貢獻，還可以引導學生樹立樂于助人、樂于奉獻、樂于勞動的精神，真正實現(xiàn)德育與勞育理論與實踐相融合的教育方式。

結論：通過文章的分析和研究得知，中職德育與勞動教育協(xié)同育人是推動教育創(chuàng)新的需要，同時也是促進學生全面發(fā)展的需要。結合時代要求對中職學生德育培養(yǎng)內(nèi)容優(yōu)化并融入勞動教育理念，可以快速幫助學生完成德智體美勞全面發(fā)展的教育目標。

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