李培培

摘要：眾所周知，語言能力是人類生存的必備能力之一。幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要的時期，是幼兒接受知識、發(fā)展知識的良好工具。只有具備良好的語言能力，才能更好的與人溝通，發(fā)展智力，逐漸實現人格的完善。因此，在幼兒園大班教學過程中，教師需對幼兒語言能力的培養(yǎng)給予充分重視，根據幼兒的身心成長規(guī)律，選擇恰當的學習內容，設計出豐富的游戲活動，以促進幼兒語言能力的不斷發(fā)展。本文將圍繞“如何在游戲化語言活動中提高大班幼兒語言表達能力”這一主題展開探究。

關鍵詞：幼兒;大班;游戲化;語言表達能力;提高

前言：

在幼兒教育中，對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)一直是教師教學任務中的重要內容。尤其是對于大班幼兒來說，語言能力的發(fā)展水平可以直接影響到幼兒后續(xù)小學學習生活的發(fā)展質量。因此，在幼兒園大班語言教學過程中，教師要一改以往“提問式”的教學方式，不再讓幼兒知識簡單的回答問題，而是要通過游戲化語言活動的開展引導幼兒表達出自己的想法，學會說出完整的長句，為幼兒提供更多語言表達的機會。接下來，筆者將從語言表述、語言交流以及語言運用三個角度進行詳細分析。

一、觀看動畫，提升語言表述能力

在幼兒階段，無論是小班、中班還是大班的幼兒，都有一個共同的愛好，便是觀看動畫片。隨著大眾對幼兒教育重視程度的不斷提升，現階段幼兒觀看的動畫片也已不再局限于歡樂，而是在歡樂的基礎上加入了更多教育元素。在這一基礎上，教師即可充分利用動畫片中的教育元素，在語言教育活動中通過引導幼兒對動畫片的觀看，調動幼兒的聽覺與視覺，請幼兒對動畫片中的內容進行簡單的復述，由此激發(fā)幼兒的語言思維，提升幼兒語言表述能力。

例如，在語言動畫片《貪吃的小動物》中，主要講述的便是動物園中的各種小動物對于食物的喜好。首先，教師可以在動畫片觀看之前，對幼兒提出觀看要求，請幼兒在動畫片中記住每種小動物喜歡吃的食物。而后，動畫片觀看完畢，教師即可將小動物與小動物喜歡吃的食物卡片提供給幼兒，鼓勵幼兒將不同動物與動物喜歡吃的食物卡片對應起來放在一起，而后為其他幼兒進行講解，說出“小白兔喜歡吃的食物是胡蘿卜”、“大熊貓喜歡吃的食物是竹子”等語句，由此提升幼兒語言表述能力。

二、講述故事，提升語言交流能力

在3-6歲時期，幼兒有著豐富的想象力?；诖?，教師在設計語言活動時，即可從“聽”的角度入手，通過故事的講述，在鍛煉幼兒想象力的同時為幼兒提供一個“語言”范本，通過規(guī)范化的文字閱讀為幼兒做出一個好的學習示范。與此同時，為提升幼兒語言交流能力，教師還可在故事講述后，引導幼兒對故事中內容與同伴進行探討。如此一來，在故事的欣賞中，幼兒即可得到想象力與語言學習的雙重收獲。

例如，在語言故事《小馬過河》中，這個故事講述的便是小馬在幫助媽媽運送麥子時，由于不知道河水的深淺，向老牛、松鼠請教，最后在大家的指引下變得勇敢起來，自己嘗試著過河的事情。在這一基礎上，教師即可運用生動、規(guī)范的語言為幼兒講解這個故事，而后請幼兒與同伴進行討論，為什么老牛告訴小馬小河水很淺，但是松鼠卻告訴小馬小河水很深呢？請幼兒結合老牛與松鼠的形象，互相交流自己的看法。如此一來，在故事的傾聽與情節(jié)的探討中，即可為幼兒做出一個好的語言學習示范，促進幼兒語言交流能力的發(fā)展。

三、繪本表演，提升語言運用能力

在幼兒教育過程中，與幼兒語言表達能力息息相關的，便是幼兒的表現力。因此，在語言游戲活動中，教師即可將對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)與對幼兒表現力的培養(yǎng)結合在一起，為幼兒選擇合適的繪本圖書，鼓勵幼兒在繪本閱讀后對圖書中的內容進行角色扮演，由此促進幼兒語言表達能力與表現能力的發(fā)展。

例如，在語言繪本《黑兔與白兔》中，講述的便是黑兔與白兔一起玩耍，互相承諾要永遠在一起，永遠陪伴對方故事。在這一基礎上，教師即可鼓勵幼兒對這一繪本中的故事進行表演，分別扮演故事中的黑兔與白兔，當黑兔出現心情抑郁的時候，白兔上前給予安慰。當白兔產生疑問時，黑兔給予白兔承諾。如此一來，在繪本表演的開展下，方可使得幼兒對這一故事形成更加深刻理解的同時，促進幼兒表現力與語言交流能力的發(fā)展。

總結：

總而言之，在幼兒教育中，大班階段正是幼兒語言能力發(fā)展的轉折時期。在這一時期中，幼兒的語言思維逐漸由“應答式”轉變?yōu)椤氨磉_式”，幼兒不再僅僅局限于簡單的問題回答中，而是有著強烈的表達欲、交流欲。因此，教師在組織游戲活動時，即可從幼兒的這一表達需求出發(fā)，通過動畫片的觀看、故事的交流以及角色的扮演等活動促進幼兒語言表述能力、交流能力以及運用能力的發(fā)展，讓幼兒真正成為語言的“主人”，讓語言為幼兒“服務”，由此實現語言教育活動的最終目標。

參考文獻：

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[2]陳玉茜.幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策[J].知識文庫，2021（13）：23-24.