施紅香

【摘要】英語教學(xué)，不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，而且要提高英語學(xué)習(xí)的積極性，而英語寫作教學(xué)，可以提高學(xué)生的英語綜合水平。英語寫作在英語教學(xué)過程中有著特別重要的地位。但是現(xiàn)今的初中英語寫作的教學(xué)并沒有取得良好的效果，因此對學(xué)生的英語綜合水平的提高有一定的限制作用。本文通過分析體驗式初中英語作文教學(xué)模式進行對初中英語作文教學(xué)進行探究。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué)初中英語寫作策略

【正文】初中的英語老師可以在寫作教學(xué)中使用多種的方法去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作課堂上自己主動去寫作。體驗式教學(xué)模式，是一種以學(xué)生為基本中心的英語教學(xué)方法，他主要注重學(xué)生的課堂上的體驗，這種教學(xué)方法以討論為基礎(chǔ)，讓學(xué)生們以自身的觀點進行課堂上的探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感悟很多，在這期間，學(xué)生對知識的理解更加透徹，對英語寫作的方法也有了更加深入的了解。在這個過程中，英語寫作水平和英語綜合素養(yǎng)都得到了提高。

一.初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今的初中，英語老師更側(cè)重于學(xué)生對詞匯的記憶和語法上的理解，反而忽視了英語的寫作教學(xué)。并且在進行寫作教學(xué)中，主要是讓學(xué)生背誦詞匯和背誦與語句這種的方法達到英語寫作的目的。忽視了學(xué)生對于英語寫作興趣的提高，學(xué)生也就缺乏了英語寫作的動力和自信。英語考試時，學(xué)生認(rèn)為寫作是最難的一道題。學(xué)生在英語寫作的過程中，對于經(jīng)典的詞匯以及好的句子使用也不夠合適，這樣就是英語作文讀起來不通順，缺乏一定的邏輯性。由于初中的英語教學(xué)時間緊迫，英語老師對于英語寫作教學(xué)所花費的時間并不多，往往都是在一些重要的考試之前才會對學(xué)生進行講解，并沒有留給時間讓學(xué)生真正的對英語寫作進行掌握。長此以往學(xué)生在寫作過程中沒有形成寫作思維，大多數(shù)的學(xué)生都是寫中文作文的形式進行英語作文的寫作，從而影響英語作文的流暢性。在初中英語教師批改學(xué)生作文時，也是采用了一樣的批改方式，忽略了成績優(yōu)異與成績差學(xué)生的差異，對于英語作文寫作較弱學(xué)生缺少幫助。初中學(xué)生之所以英語寫作不能達到很好的水平，是因為自身的詞匯量不足，使得全文的內(nèi)容相對簡單，并沒有出些一些好的詞語。使得英語寫作的質(zhì)量不高。所以初中的英語教師應(yīng)當(dāng)及時采取方法來思學(xué)生的英語寫作水平提高，不僅可以鍛煉學(xué)生英語寫作能力，而且也讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語綜合素養(yǎng)。

二.初中英語寫作體驗式教學(xué)對策

1.利用體驗式教學(xué)模式創(chuàng)造課堂教學(xué)情境。

課堂氛圍與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系。傳統(tǒng)的英語作文教學(xué)課堂上，老師所用的教學(xué)方法與教學(xué)思路都比較單一，所以課堂氛圍也不活躍，學(xué)生在課堂上不能體驗到學(xué)習(xí)英語寫作的快感。在老師教學(xué)初中英語寫作的時候，應(yīng)當(dāng)注意營造課堂氛圍，要創(chuàng)造比較活躍的教學(xué)情境，這樣會讓學(xué)生更加用心地投入到學(xué)習(xí)中去。

例如，在教學(xué)七年級上冊Making new friends這一章節(jié)時，在教學(xué)未開始之前老師可以提出一些問題。結(jié)合所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生進行解答，可以有助于學(xué)生的課堂氛圍的提升，提高學(xué)生在課堂上的參與度，教師在英語寫作教學(xué)過程中，也可以采用體驗式教學(xué)方法，創(chuàng)造活躍的教學(xué)情境，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，從而在相互的交流中總結(jié)知識。

2.角色扮演的體驗式教學(xué)模式。

英語寫作教學(xué)課堂的開展可以讓學(xué)生提高對于英語知識的掌握能力。英語寫作主要考驗學(xué)生英語水平的綜合能力，由此老師在英語寫作教學(xué)過程中能夠作為讓學(xué)生直接互相交流，教師可以在寫作的課堂上通過進行角色分配，然后進行角色扮演來演繹體驗式課堂教學(xué)。通過對于角色的分配讓學(xué)生的課堂上的體驗感更加充足，與傳統(tǒng)的英語寫作方式對比，這更能體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的自覺性。

在進行Making new friends這一章節(jié)教學(xué)時，在這一部分，老師需要四個同學(xué)，并讓他們扮演各自的朋友。之后就通過他們之間的相互交流，依次來提升他們對于語法的掌握和口語表達能力。為以后的英語學(xué)習(xí)和寫作夯實基礎(chǔ)。通過這種體驗式角色扮演的學(xué)習(xí)，不僅可以鍛煉學(xué)生的表達能力，而且間接的也活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生在課堂上的興趣。

3.利用體驗式教學(xué)方法讓學(xué)生掌握更多的詞匯。

要想提高初中英語寫作能力，不僅要鍛煉學(xué)生語法的使用和表達能力，而且主要還要讓學(xué)生掌握更多的英語詞匯。當(dāng)詞匯量達到一定的水平時，那么英語寫作將會變得非常簡單，詞匯量適是寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生英語作文連貫性的主要影響因素。但是當(dāng)今初中生對于英語詞匯量的掌握還差很多，老師應(yīng)當(dāng)采用合適的方法，提高學(xué)生的英語詞匯量。老師可以在課堂上寫出一個類型的英語詞語，讓學(xué)生擴展更多的英語詞語。例如，老師可以說pen，pen是筆，筆是文具。讓學(xué)生說出更多關(guān)于文具的詞匯。利用這種方法可以不斷提升學(xué)生的英語詞匯量。

【結(jié)束語】所以在初中英語作文教學(xué)過程中，應(yīng)用體驗式教學(xué)模式的方法，可以更好地讓學(xué)生學(xué)會作文的寫作方法。通過情境的創(chuàng)設(shè)，角色扮演，以及詞匯的拓展，讓學(xué)生不斷地提高英語作文寫作水平，從而實現(xiàn)初中學(xué)生英語寫作能力和英語綜合素養(yǎng)提升的主要目標(biāo)，更有利于學(xué)生今后的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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