岳曉菊

摘要：《綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。要使游戲能深入、高質量的開展起來，需要通過環(huán)境創(chuàng)設來支持并推進幼兒的自主游戲發(fā)展，創(chuàng)設適宜于幼兒內容自主、玩伴自主、材料自主、玩法自主的自主游戲環(huán)境，充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念。

關鍵詞： 游戲環(huán)境 ? ?創(chuàng)設 ? ?自主游戲

《綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。游戲活動是幼兒的基本活動，幼兒是在游戲活動中學習和發(fā)展。要使游戲能深入、高質量地開展起來，使幼兒能在游戲中自由選擇、自由玩耍、自主發(fā)展，促進幼兒想象能力、創(chuàng)造能力、表達能力、合作能力的全面發(fā)展，應為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念。當前“生活即教育，環(huán)境即課程”理念下幼兒園環(huán)境已是幼兒賴以生存的基本條件。

我園近年來一直在探索游戲環(huán)境在幼兒教育中的作用。我們也在思考和實踐為幼兒創(chuàng)設一個能最大程度支持和推進幼兒發(fā)展，激發(fā)幼兒游戲的環(huán)境。

一、提供空間和場地引發(fā)幼兒自主游戲的開展

自由的空間、合理的場地劃分對幼兒的自主游戲開展十分重要。我園充分利用現(xiàn)有場地資料和空間布局，在保證安全和動靜結合的原則下，以戶外、走廊、功能室、教室四個場地進行游戲區(qū)域的設置，如：戶外場地有沙區(qū)、運動區(qū)、建構區(qū)、涂鴉區(qū)、玩色區(qū)、小舞臺等;走廊有音樂長廊、藝術長廊、樂高拼貼長廊等;功能室美術室、閱讀室、音樂室、陶藝室、科探室等;班級有編織區(qū)、美食區(qū)、快遞區(qū)、醫(yī)院等。我們還利用一些能夠靈活改變的活動場地，如樓道和小角落設置光影區(qū)。同時把室內和室外游戲場地相互交叉開展活動，為幼兒提供盡可能的空間和場地，引發(fā)幼兒游戲興趣和愿望。

二、營造溫馨和諧的自主游戲氛圍，支持幼兒自由快樂的游戲

1.游戲計劃我制定

每周會進行一次全園游戲大聯(lián)動，各班一次小游戲區(qū)。由于時間固定，幼兒自己把游戲時間記得可清楚了，一到游戲那天，從早上入園開始就進行籌劃，今天和誰一起，去哪里，玩什么。晨間、自由活動時間總會看到幼兒拿起筆在記錄自己和朋友的游戲計劃。

2.音樂指引我游戲

音樂是最美的語言。每次游戲開始前，會播放5分鐘的舒緩音樂，幼兒一聽到音樂就知道游戲要開始了，趕快去找自己的伙伴，商量今天去哪里，玩什么......在游戲結束前10分鐘也會播放輕松活潑的音樂提示幼兒游戲快結束了，可以收拾整理玩具了。最后3分鐘音樂會轉換，小朋友就知道這個時候是要回到老師身邊來了。通過音樂的形式讓幼兒自主選擇游戲玩伴和想要使用的游戲材料，進入自己喜歡的游戲區(qū)域，然后根據(jù)不同區(qū)域的背景音樂開展游戲活動，在音樂節(jié)奏中調整自己的進度，在輕松愉快的音樂中游戲，減少了老師的指揮和提示，為幼兒營造充分自由自主的游戲氛圍。

3.材料選擇我做主

讓環(huán)境和材料與幼兒“對話”。在自主游戲活動中，我們收集了很多生活中的廢舊材料和班上現(xiàn)有材料，通過清理、歸類、整理，設置為材料區(qū)域，騰出更多的空間和場地讓幼兒自由選擇材料、自由選擇場地、自由選擇游戲伙伴。在游戲中幼兒更加自由、更加自主，和同伴一起自創(chuàng)了很多的游戲內容“露營”“野餐”“快遞員”“恐龍博物館”“飛機修理廠”“星球館”等。

4.游戲場地我來定。自主游戲中，幼兒將帳篷、建構積木、各種地墊都搬到操場上，自己選定一個區(qū)域，就開始搭建專屬自己的小屋、露營、做美食等，有的還會把自己做的美食主動送給“鄰居”和外賣給醫(yī)院和小劇場。

只要幼兒能安全、有序游戲，自主材料區(qū)的玩具小朋友都可以自由取放。為幼兒創(chuàng)設寬松自由的環(huán)境、提供合理的材料，設置良好的環(huán)境，支持幼兒游戲內容的不斷更新、延伸，幼兒就會在與材料、環(huán)境及同伴的相互作用中獲得經(jīng)驗和知識。

三、提供創(chuàng)造性的自主游戲材料，推進幼兒自主游戲的深入

自主游戲材料是幼兒游戲活動的主要工具。游戲材料的外觀和結構能夠促進幼兒的思維，讓幼兒在游戲中學到更多的知識。

1.生活化的材料能引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗，生發(fā)新的游戲主題

在游戲材料的選擇上，我們會通過幼兒的興趣、生活經(jīng)驗，結合主題和幼兒進行討論，和幼兒、家長共同收集生活中的材料，如：生活類材料有帽子、小菜板、小籃子（塑料或藤編）、布藝提袋、快餐盒、紙板紙盤等;自然材料有貝殼、堅果殼、小石頭、干花、麥稈、干玉米 等;紙類材料有報紙、鞋盒、大紙箱和各種包裝盒等。根據(jù)不同材料進行分類整理，讓幼兒有更多結合生活經(jīng)驗選擇材料生發(fā)游戲主題的產(chǎn)生。如：小朋友看到了許多的紙盒，就生發(fā)了快遞員的游戲;看到了洗發(fā)水瓶酒生發(fā)了理發(fā)店的游戲;看到帽子和手提袋就生發(fā)了時裝秀游戲等。

2.操作化的材料能激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，延伸游戲主題

提供操作性強的游戲材料，可以提高幼兒的參與度，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，還可以通過趣味性的材料，讓孩子們更樂于參與游戲與材料互動，從而提高幼兒在游戲中的發(fā)展。我們結合材料投放三原則“意圖、低結構、經(jīng)驗”梳理出了材料清單，并及時增添材料， 增加各類低結構材料。如在材料區(qū)投放了醫(yī)藥箱、膠帶、繃帶、包裝紙、QQ泥等，幼兒延伸出帶著醫(yī)藥箱上門去看病去包扎傷口。

四、游戲中為幼兒留有自主解決問題的空間，推動自主游戲的拓展

自主游戲中要給予幼兒適當?shù)囊龑?，不要急于幫助他們解決問題，可以給他們充足的時間和空間進行考慮和探索，盡可能發(fā)揮兒童的創(chuàng)造能力、探索能力和思考能力。當孩子們在探索過程中出現(xiàn)錯誤或反復時，要有耐心去等待他們找到正確的解決辦法，幫助孩子們在游戲過程中成長。

五、鼓勵幼兒參與到自主游戲環(huán)境創(chuàng)設中，讓幼兒真正成為游戲的主人

在自主游戲中，要將游戲還給幼兒，讓幼兒成為游戲中主人，將游戲的權利交給孩子，讓他們在游戲中有足夠的自由，在游戲環(huán)境的設計中，也應該秉承這一原則。在保證他們游戲活動安全的情況下，積極引導幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，參與到游戲環(huán)境的設計當中，讓他們體驗設計和創(chuàng)造的樂趣，使孩子通過創(chuàng)造實現(xiàn)價值，促進他們能夠更加積極主動的完成自主游戲的培養(yǎng)過程。

鼓勵幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設。為了能更好地開展自主性游戲，我們設立了“回收站”和“百寶箱”，為幼兒提供了廢舊品和制作材料，提供了一個具有開放性的環(huán)境。在游戲中，鼓勵幼兒根據(jù)自己的需要，自主尋找材料，自主制作，充分展示自主性和創(chuàng)造性。

總之，在自主游戲的開展過程中，環(huán)境的創(chuàng)設與材料的投放都會對幼兒的自主學習產(chǎn)生影響，教師應為幼兒提供一個適合他們發(fā)展的活動“舞臺”，激發(fā)他們主動探究的動機，讓他們通過自主學習產(chǎn)生自豪感和自信心，獲得身心發(fā)展。

參考文獻：

[1]《創(chuàng)設環(huán)境支持幼兒的自主性游戲》作者：俞芳 ? 來源：《幼兒教育·教師版》2009年第08期

[2]《創(chuàng)設開放性環(huán)境 支持幼兒自主性游戲》作者：左曉靜 ? 來源：《學前教育（幼教版）》2016年第10期