朱亞靜

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒學(xué)習(xí)特點為直接感知、實際操作、親身體驗為主。所以幼兒課程的開展，以游戲為基本形式，將幼兒的課程游戲化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，符合幼兒學(xué)習(xí)特點。教師將幼兒課程游戲化，體現(xiàn)兒童為本、既可以給幼兒一個良好的課堂體驗，還可以幫助幼兒掌握相關(guān)的知識。采取合適的方法將游戲與教學(xué)有效結(jié)合，以游戲的方式開展對幼兒的教學(xué)，營造活躍的課堂氛圍，構(gòu)建高效的幼兒課堂。這樣的教學(xué)方式，也更加符合幼兒的學(xué)習(xí)特點，更加符合幼兒的年齡特征。

關(guān)鍵詞：幼兒課程;游戲化;方法策略

引言：幼兒探索世界，幼兒感知這個世界，主要是通過自己的直接感知進行體驗。幼兒的世界是純凈而無暇的，幼兒無論是對某個事件還是對某個人，普遍的，會應(yīng)用感知、操作、體驗的態(tài)度，通過自己的體驗操作，直接感知萬事萬物，感觸各種人。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，游戲化教學(xué)應(yīng)用而生，游戲可以與幼兒教育緊密結(jié)合起來，給幼兒一個良好的感知世界。使課程游戲化，游戲課程化。在游戲教學(xué)過程中，幼兒們會有著愉悅的感受，幼兒們的學(xué)習(xí)是快樂的。

一、幼兒課程游戲化的意義

（一）符合時代趨勢

進入新的教育階段，教師們有了新的教學(xué)任務(wù)，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比有所區(qū)分。在幼兒教育這一方面，幼兒教師們的教學(xué)目標也有所變化，幼兒教師們的教學(xué)形式、教學(xué)措施，都應(yīng)當圍繞幼兒的興趣愛好，圍繞幼兒的個性特征出發(fā)。利用幼兒喜聞樂見的方式，幫助幼兒學(xué)習(xí)知識。在新的教育大背景下，幼兒園的教學(xué)形式應(yīng)當進行調(diào)整，在傳統(tǒng)方式上做出改變，將游戲元素融入教學(xué)中，激發(fā)幼兒的求知欲望，增強幼兒的學(xué)習(xí)自覺性，并且在課堂中凸顯幼兒的主體地位。讓幼兒和教師的位置，各歸其位，改變幼兒被動接受知識的現(xiàn)實情況，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

（二）達成幼兒教育目的

幼兒階段，幼兒的行為習(xí)慣應(yīng)當?shù)靡耘囵B(yǎng)，這一階段是幼兒良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。也就意味著幼兒教育是非常重要的，幼兒教育是學(xué)生初始階段的重要奠基，可以促進幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進幼兒的身心健康發(fā)展。在這一階段，符合幼兒學(xué)習(xí)特點的教學(xué)形式，對幼兒今后的成長有著重大的意義，使用符合幼兒學(xué)習(xí)特點的方法，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本形式，利用游戲化教學(xué)，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)知識，幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。游戲化教學(xué)的目的，不僅是讓幼兒有著愉悅的體會，讓幼兒快樂地學(xué)習(xí)，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為今后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，更重要的是讓孩子在幼兒時期，擁有一段美好的時光，留下一段彌足珍貴的記憶。

二、幼兒課程游戲化的相關(guān)研究

（一）正確認識游戲化教學(xué)

開展對幼兒的教育，教師應(yīng)當凸顯幼兒的主體性，滿足幼兒的合理需求，并且圍繞幼兒開展教學(xué)。教師在開展教學(xué)的過程中，也應(yīng)當讓幼兒認識到教育的重要性，讓幼兒懂得學(xué)習(xí)的意義，讓幼兒懂得學(xué)習(xí)的價值，培養(yǎng)幼兒的興趣愛好。要想達到上述目標，首先教師應(yīng)當對游戲化教學(xué)有一個正確的認知，能夠明白教學(xué)的重要性，懂得游戲化教學(xué)是在充分尊重幼兒的階段特點。教師教學(xué)的展開，因該以幼兒為本，尊重幼兒的個性特點，即使幼兒們的思想還未成熟，但他們對萬事萬物也有著一個籠統(tǒng)認知，也有著自己的想法與認知。也許幼兒們表達自己的想法，表達自己的思想語言是不準確的語言，是不真切的，但是教師應(yīng)當擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)，耐心傾聽幼兒的語言，分析幼兒的需求，滿足幼兒的需求，做幼兒游戲的合作者、分享者、支持者。

比如，教師在幼兒園開展對幼兒的教學(xué)，要善于生成隨機教育、樹立一日生活皆教育的理念，將課程游戲化與游戲課程化應(yīng)用于幼兒來園的每一分鐘。讓幼兒自主選擇想要進行的活動，為其提供自主選擇的空間。讓幼兒們在寬松而又和諧的環(huán)境中成長，不僅可以健全幼兒們的性格，還可以保證幼兒的健康成長。

（二）挖掘游戲材料的潛在價值

教師應(yīng)當明確自己是幼兒的引領(lǐng)者，自己是幼兒成長過程中的引路人，游戲化教學(xué)的主導(dǎo)者是教師，組織者是教師，但真正的主人是幼兒們。教師在開展游戲和教學(xué)前，應(yīng)當制定教學(xué)目標，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，這兩項工作的主要目的，就是引導(dǎo)幼兒更好的發(fā)展。根據(jù)不同的游戲，選擇不同的游戲材料，為幼兒提供真實的游戲場景，滿足幼兒的玩耍需求，并且教師應(yīng)當引領(lǐng)幼兒們探索游戲和游戲材料之間的關(guān)聯(lián)，充分挖掘游戲材料的潛在價值。教師所制定的游戲不僅要豐富，不僅要有內(nèi)涵，更重要的是游戲中的重要支撐，也就是游戲材料，要讓幼兒感興趣，能夠符合現(xiàn)今的潮流。此外，游戲材料的意義，不僅是構(gòu)建良好的游戲場景，為幼兒提供游戲場所，為幼兒提供有效工具，還可以起到教育幼兒的作用，還可以幫助幼兒認識科學(xué)。也就是教師應(yīng)當利用不同環(huán)境中的不同游戲材料，可以是自然的材料，也可以是人工的材料，正確開展教學(xué)。

例如，教師想要為幼兒們普及相關(guān)的科學(xué)知識，可以帶領(lǐng)幼兒走出課堂，進入戶外，帶領(lǐng)幼兒們進入大自然，就地取材，利用自然中的材料，開展教學(xué)。教師們可以帶領(lǐng)幼兒進行照顧花草的游戲，讓幼兒在大自然中移植自己喜歡的植物，帶回學(xué)校養(yǎng)育。在養(yǎng)育的過程中，讓幼兒觀看這盆植物的生長，并且記錄它的生長軌跡。這樣的教學(xué)方法，可以提高幼兒的觀察力，還可以普及幼兒有關(guān)的科學(xué)知識。

（三）建立健全評價體系

教師的教學(xué)，評價是必不可少的，評價是對幼兒知識掌握程度的審查。可在以往的評價中，對幼兒的綜合評判，存在缺陷，存在不足，需要教師加以完善。教師的評價內(nèi)容可以從以下幾個方面出發(fā)，第一方面是幼兒的學(xué)習(xí)完成度;第二方面是幼兒的精神狀態(tài);第三方面是幼兒的行為。這幾個方面可以幫助教師更為具體的，更全面的開展對幼兒的評價，通過觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況，才可以更有規(guī)劃的開展對幼兒其他知識教學(xué)。

結(jié)束語：幼兒們普遍是純潔而又可愛的，他們喜歡游戲，更喜歡玩耍，所以將游戲元素融入教學(xué)中，毋庸置疑是非常正確的。游戲化教學(xué)，可以促進幼兒的身心健康發(fā)展。教師采用不同的形式，開展游戲化教學(xué)，幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣，讓幼兒有著良好學(xué)習(xí)體驗的同時，還能感知整個世界，還能學(xué)習(xí)知識?；谟螒蚧虒W(xué)的重大意義，教師的教學(xué)方式應(yīng)當有所調(diào)整，所制定的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當有所變化，構(gòu)建高效課堂。

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