李小潤

摘? 要：當(dāng)前在教學(xué)改革不斷持續(xù)進(jìn)行和深化的過程中，傳統(tǒng)的填鴨式的初中生物教學(xué)既無法獲得較高的教學(xué)效果，也不能極大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)省去學(xué)科興趣的提高。筆者經(jīng)過長期的初中生物實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在初中生物教學(xué)過程中將案例教學(xué)法應(yīng)用其中，會(huì)積極促進(jìn)新學(xué)生促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的提升，本文以初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)初中生物案例教學(xué)法的具體應(yīng)用策略展開探討，力在積極促進(jìn)初中一線生物教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：初中生物;案例教學(xué);應(yīng)用與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.91????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）25-0093-02

On the application and practice of case teaching method in biology teaching in junior middle school

LI Xiaorun? （No. 4 middle school in Chengxian County，Gansu Province，china）

【Abstract】At present，in the process of continuous and deepening teaching reform，the traditional cramming biology teaching in junior middle school can not obtain high teaching effect，nor can it greatly promote students' learning and save the improvement of subject interest. After a long-term biological practice teaching in junior middle school，the author found that the application of case teaching method in the process of biological teaching in junior middle school will actively promote new students and promote students' interest in learning biological knowledge. Based on the current situation of biological teaching in junior middle school，this paper discusses the specific Application Strategies of case teaching method in junior middle school，Efforts are actively promoting the quality and effect of front-line biology teaching in junior middle school.

【Keywords】Junior middle school biology;Case teaching;Application and Practice

當(dāng)前新課程改革后，傳統(tǒng)的死記硬背、機(jī)械使得訓(xùn)練教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，從學(xué)生的“學(xué)習(xí)”和傳統(tǒng)的“教”這兩個(gè)角度出發(fā)，加強(qiáng)探究和互動(dòng)。不斷完善案例教學(xué)的流程和應(yīng)用策略，在有效促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)科的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和生物學(xué)科的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，這樣才能切實(shí)促進(jìn)新課程改革對(duì)生物學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐促動(dòng)，對(duì)初中生物教學(xué)的長遠(yuǎn)促進(jìn)作用。

1. 關(guān)于案例教學(xué)法的簡介

所謂的案例教學(xué)法是指將具體的教學(xué)情境設(shè)定在尋找和解決學(xué)習(xí)問題的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，圍繞典型的教學(xué)事件，圍繞典型的教學(xué)事件對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力展開培養(yǎng)，有著積極地和直接地促進(jìn)作用。不同于一般教學(xué)方式的是，案例教學(xué)法主要依靠教學(xué)材料的使用，同時(shí)還要保證教師在案例教學(xué)法中的積極參與和投入，一旦在課上出現(xiàn)了分歧和相應(yīng)的問題，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生展開相應(yīng)的探討和交流，這樣才能有利于營造更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。盡管可能在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中，中學(xué)生沒能得到自己的預(yù)期答案和解答，但是對(duì)生物問題的討論和參與也能對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生一定的鍛煉。根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐來看，案例教學(xué)法具備以下幾個(gè)特征，一是擬真的教學(xué)特征，不同于其他教學(xué)法的是，案例教學(xué)法沒有固定的教學(xué)結(jié)論，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中猶如置身實(shí)際生活的場景，更多的時(shí)候都是在處理實(shí)際生活問題;二是多元的教學(xué)特征，案例教學(xué)法的應(yīng)用案例多起源于實(shí)際生活，因此實(shí)際生活本身包含的客觀因素和影響表現(xiàn)得十分多元，也對(duì)案例教學(xué)的結(jié)論會(huì)產(chǎn)生多變的影響;三是，案例教學(xué)法較強(qiáng)的啟發(fā)性特征，在安利的教學(xué)中學(xué)生能在問題的分析和探究過程中獲得有效的能力提升;四是，具備不斷更新的特點(diǎn)，案例教學(xué)法引入應(yīng)該具備一定的時(shí)效性，尤其是生物教學(xué)中的教學(xué)案例需要根據(jù)實(shí)際生活進(jìn)行及時(shí)更新，因此生物學(xué)科的案例教學(xué)也能體現(xiàn)其基本特征。

2. 關(guān)于初中生物案例教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

初中生物案例教學(xué)法的應(yīng)用主要從實(shí)際意義角度出發(fā)，將案例教學(xué)法的優(yōu)勢在生物學(xué)科的教學(xué)中得以展現(xiàn)出來，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，按照教學(xué)改革的要求，要不斷提升案例教學(xué)法與生物教學(xué)之間適應(yīng)性，如今新課程改革明確提出要充分挖掘教學(xué)案例，已經(jīng)充分證實(shí)了案例教學(xué)法在生物教學(xué)法中的應(yīng)用重要性;第二，應(yīng)用案例教學(xué)法能有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，以初中生物教學(xué)中“鼠婦分布影響因素研究”教學(xué)為例，生物教師采取合作探究的學(xué)習(xí)方式，主要是應(yīng)用在案例教學(xué)的過程當(dāng)中，在關(guān)于這一課題的研究中，學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神以及解決問題的能力都能得到有效提升;第三，案例教學(xué)法的應(yīng)用直接目的在于有效解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，例如傳統(tǒng)教學(xué)的“苦學(xué)”、“灌輸”、“以教師為主”等特點(diǎn)，在案例教學(xué)法的應(yīng)用下都能積極轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”、“探究”和“以學(xué)生為主”等手段。