伍華蓮

摘 ?要：新課改促進(jìn)了教育事業(yè)更好發(fā)展，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為人們關(guān)注的重要對(duì)象。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“創(chuàng)設(shè)生活情境，增添課堂趣味”“創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂”“課堂游戲?qū)?，提升教學(xué)魅力”三個(gè)方面入手，針對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味課堂進(jìn)行了初步分析和探索。

關(guān)鍵詞：生活化趣味課堂;生活情境;輕松氛圍;游戲?qū)?/p>

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，人們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量要求逐漸增高。然而，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中還是采取“一刀切”或者“填鴨式”等傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，且大部分教師在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)以教材為教學(xué)依據(jù)，脫離實(shí)際，使得數(shù)學(xué)知識(shí)成為“范范空談”一方面使得課堂氣氛沉悶，另一方面單一、滯后的教學(xué)方式無法贏得學(xué)生的喜愛，更無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前。正因?yàn)槿绱耍處煵粌H要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，還需要在課堂之中有意識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在課堂之中充分投入其中。同時(shí)，教師還需要將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活，構(gòu)建生活課堂，使得知識(shí)變得具體、鮮活。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，增添課堂趣味

小學(xué)生有著好動(dòng)、好奇心重、容易受到外界環(huán)境影響等學(xué)習(xí)特點(diǎn)。為此，教師在授課之中可以充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將學(xué)生所感興趣的內(nèi)容融入到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化情景教學(xué)之中，這樣，學(xué)生在生活化情景之中學(xué)習(xí)自己所感興趣的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就會(huì)專注、自信，更會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為構(gòu)建趣味課堂、提升教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

如教學(xué)“比一比”為例，首先任課教師創(chuàng)設(shè)生活情景。小紅和小明相約明天一起去動(dòng)物園看鴕鳥，小紅手里拿著2根胡蘿卜，小明手里拿著1根胡蘿卜，大家比一比誰的蘿卜多呢？有的學(xué)生說道：“小紅的蘿卜多?！边€有的學(xué)生說道：“小明的蘿卜多?！贝蠹夷銧?zhēng)我搶，誰也不讓誰。此時(shí)，教師給予學(xué)生充足的討論時(shí)間，比一比誰的答案正確，回答正確的學(xué)生可以領(lǐng)取獎(jiǎng)品，有面包、酸奶、蘋果;回答錯(cuò)誤的學(xué)生就要接受懲罰，像擦黑板、澆花、掃地。果不其然，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生們激勵(lì)地討論著，全身心都投入到學(xué)習(xí)之中，教學(xué)氛圍十分融洽。這樣一來，情景導(dǎo)入可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以增添教學(xué)趣味，很容易達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

寓教于樂是教師教學(xué)的重要方式之一，既可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升教學(xué)效果，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言具有積極的促進(jìn)作用。因此，教師可以在課堂之中采取寓教于樂教學(xué)方式授課，能在課堂之中創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味課堂教學(xué)提供良好的條件支持。

如教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”為例，首先任課教師將學(xué)生劃分為不同的小組，要求學(xué)生在充足的時(shí)間之中加以預(yù)習(xí)，接下來開展“你問我答”的活動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，比一比誰的學(xué)習(xí)能力更好，誰的反應(yīng)能力更快。如問：你知道哪些圖形呢？學(xué)生答：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形……問：不同的圖形特點(diǎn)是什么？學(xué)生答：正方形四個(gè)邊長(zhǎng)度相等……以此類推，回答正確的學(xué)生可以進(jìn)入下一輪活動(dòng)，回答錯(cuò)誤學(xué)生要參與實(shí)踐活動(dòng)，簡(jiǎn)單來說就是從生活之中尋找不同的圖形，并且加以分享，來驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在如此歡樂有趣的活動(dòng)下，既可以創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠?qū)崿F(xiàn)趣味課堂教學(xué)。

三、課堂游戲?qū)?，提升教學(xué)魅力

小學(xué)生獨(dú)特的生理和心理特征使其對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，特別是在枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂中，不僅可以使得數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、鮮活，還能誘導(dǎo)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的眼界。因此，教師可以在教學(xué)之中引入生活元素的游戲，來鼓勵(lì)學(xué)生積極投入其中，進(jìn)而有效提升教學(xué)魅力，為達(dá)到更佳的教學(xué)效果打好基礎(chǔ)。

如教學(xué)“元、角、分”為例，首先任課教師引入游戲“小小百貨店”，來提升教學(xué)魅力。（出示購(gòu)物視頻）店長(zhǎng)是一個(gè)很能干的人，她可以在很短的時(shí)間完成自己的工作?？腿速?gòu)物一共花費(fèi)了50元，客人拿出100元，店長(zhǎng)找給客人50元。在這之后，客人又購(gòu)買了10元的物品，請(qǐng)問店長(zhǎng)應(yīng)該如何收取客人的費(fèi)用呢？教師要求學(xué)生分角色飾演，還原視頻場(chǎng)景。在游戲期間，雖然有些學(xué)生無法正確算出錢幣的支出和找零，但是在伙伴的幫助下，依舊正確還原了場(chǎng)景，大家都顯得十分開心。

總而言之，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味課堂教學(xué)取得了一定的成效，但是教師還需要不斷探索和發(fā)展，努力提升自我教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于教學(xué)之中出現(xiàn)的問題和對(duì)策進(jìn)行有效總結(jié)和歸納，做到“對(duì)癥下藥”，為尋找到更為合適、有效的教學(xué)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，才能獲取更佳的教學(xué)效果。

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