杜生輝

摘 ?要：美育目標(biāo)的落實(shí)可以轉(zhuǎn)變小學(xué)生單純學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，卻不能提升自身人格修養(yǎng)的現(xiàn)象，從而不斷促進(jìn)學(xué)生身心健康的良好提高。為此，廣大小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐者要積極將美育作為重要的教學(xué)目標(biāo)，并要運(yùn)用多樣化的策略開展小學(xué)美術(shù)美育教育工作，從而能夠更好地完成小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美育目標(biāo);聯(lián)系生活;引入媒體;動(dòng)手創(chuàng)作

以往，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的任務(wù)只是向?qū)W生傳遞一定的理論知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫，為學(xué)生今后從事與美術(shù)有關(guān)的職業(yè)提供一定的幫助，卻很少開展美育教學(xué)，不能對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生得不到全面和諧的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果難以令人滿意。為此，廣大小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐者要積極設(shè)計(jì)美育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的審美教育，讓學(xué)生帶著充足的動(dòng)力進(jìn)行深層次的美術(shù)學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生健康良好的成長與發(fā)展。下面，我將對(duì)小學(xué)美術(shù)落實(shí)美育目標(biāo)的有效做法進(jìn)行一番闡述和說明。

一、聯(lián)系生活，豐富美育教學(xué)天地

小學(xué)美術(shù)教師拓寬自身的美術(shù)教學(xué)思維，豐富美育教學(xué)天地，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的美術(shù)作品進(jìn)行觀察，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美，不斷提升學(xué)生對(duì)美的感悟。為此，廣大小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐者要及時(shí)對(duì)自身的教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，將生活中豐富多彩的美術(shù)作品引入到課堂教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生自主進(jìn)行賞析，從而不斷促進(jìn)學(xué)生美術(shù)賞析能力的進(jìn)一步提升。

例如，以《抽象雕塑》為例，首先，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷說了說自己知道的雕塑作品，學(xué)生列舉出了《秦始皇兵馬俑》《思》等雕塑作品。然后，我在大屏幕上為學(xué)生投影了他們提到的作品，并讓學(xué)生說了說這些作品之間的不同之處，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了具象和抽象，加深了學(xué)生對(duì)生活中的抽象雕塑作品的認(rèn)識(shí)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的抽象雕塑，如《母親河》、《騰飛》等進(jìn)行了鑒賞，讓學(xué)生說了說這些抽象雕塑作品是怎樣體現(xiàn)主題的，并鼓勵(lì)學(xué)生在課下對(duì)自己見到的抽象雕塑進(jìn)行了賞析，促進(jìn)了滿意小學(xué)美術(shù)美育教學(xué)成績的取得?？傊?lián)系生活進(jìn)行美育教育，解放了學(xué)生被局限的美學(xué)思維，促進(jìn)了學(xué)生審美情趣的良好提高。

二、引入媒體，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教師運(yùn)用多媒體對(duì)美術(shù)教材中的資源進(jìn)行拓展，讓學(xué)生對(duì)媒體資源中多種多樣的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，對(duì)學(xué)生的審美素養(yǎng)進(jìn)行良好培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的進(jìn)一步發(fā)展，獲得小學(xué)美術(shù)美育教學(xué)的極大勝利。為此，廣大小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用媒體轉(zhuǎn)變將美術(shù)教材當(dāng)成唯一資源的現(xiàn)象，讓學(xué)生更為生動(dòng)形象地感受美術(shù)作品中的美，從而能夠取得意想不到的美術(shù)教學(xué)成績。

例如，以《植物寫生》為例，首先，我運(yùn)用多媒體，為學(xué)生出示了各種植物的圖片，讓學(xué)生說了說這些植物帶給自己的美感，初步滲透了美育理念。然后，我為學(xué)生投影了中國畫《君子蘭》，并讓學(xué)生思考了以下問題：作者是怎樣用豐富的線將植物的形態(tài)以及自己的情感表達(dá)出來的呢？幫助學(xué)生快速掌握了畫家的表現(xiàn)手法。之后，我讓學(xué)生對(duì)教材中的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了鑒賞，說了說哪部分畫的好以及原因，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我在黑板上畫的兩幅植物寫生圖進(jìn)行了分析，使學(xué)生掌握了一定的植物寫生方法。最后，學(xué)生在課下搜索了更多的植物寫生畫，獨(dú)立進(jìn)行了鑒賞，進(jìn)一步鍛煉了自身的審美能力?？傊Y(jié)合媒體中豐富的資源開展美育工作，消除了學(xué)生消極的美術(shù)探索心理，不斷加深了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)感悟。

三、動(dòng)手創(chuàng)作，提升創(chuàng)造美的能力

小學(xué)美術(shù)教師對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步改良，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中提升創(chuàng)造美的能力，可以促進(jìn)新的美育教學(xué)路子的開創(chuàng)，不斷促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的進(jìn)一步建設(shè)。為此，廣大小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐者要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生得到綜合鍛煉，不斷提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

例如，以《吉祥圖案》為例，首先，我為學(xué)生出示了連年有余、四季平安等的圖片，并與學(xué)生一起對(duì)這些圖片進(jìn)行了鑒賞，使學(xué)生對(duì)吉祥圖案有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后，我借助具體的吉祥圖案，為學(xué)生講述了吉祥圖案的制作方法，并對(duì)學(xué)生說道：鑒賞了這么多吉祥圖案，你能不能自己剪一幅吉祥圖案出來呢？學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，自己進(jìn)行了動(dòng)手操作，創(chuàng)作出了新的吉祥圖案。之后，學(xué)生在課堂中展示了自己的作品，說了說設(shè)計(jì)的吉祥圖案的寓意，并在班級(jí)中進(jìn)行了交流，就彼此的作品進(jìn)行了評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)了他人創(chuàng)作過程中可取的點(diǎn)，完善了自身對(duì)美的認(rèn)識(shí)。最后，我表揚(yáng)了創(chuàng)作的比較優(yōu)秀的學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行了修改和完善，提升了小學(xué)美術(shù)美育教學(xué)高效性?？傊寣W(xué)生親自進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，使學(xué)生在活動(dòng)中快速消化了所學(xué)到的繪畫技巧，對(duì)美的理解更上了一層樓，獲得了小學(xué)美術(shù)美育教育教學(xué)的雙贏。

總而言之，廣大小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐者需要對(duì)美育教育在學(xué)生成長和成才中所起到的作用有一個(gè)深刻的了解，并要對(duì)美育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有一個(gè)高度的關(guān)注，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)帶有持久的情感態(tài)度，從而能夠助力小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王迪波. 有效滲透美育，改善小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J]. 孩子天地，2016，000（024）：P.215-216.

[2]朱高亮. 以美育人以美化人——對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的思考[J]. 好家長，2019，000（059）：P.42-42.