摘要：現(xiàn)如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，使我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到重新調(diào)整。人才是企業(yè)提升自身競爭力的主要力量，唯有加強(qiáng)大學(xué)生的全面培育，才可以使社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求得到滿足。所以，高校需要在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中融入課程思政內(nèi)容，保證可以轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)，有機(jī)整合理論和實(shí)踐，這樣可以推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。本文研究過程中首先分析了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題，闡述了課程思政融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的可行性與必要性，最后探討了課程思政融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育;課程思政;大學(xué)生

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育主要包含素質(zhì)教育與生存技能方面的教育，其關(guān)系著大學(xué)生今后的發(fā)展與就業(yè)方向。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，因?yàn)楹芏嘁蛩禺a(chǎn)生的不良影響，其從思想方面會(huì)存在很多的問題，然而高校課程思政有利于學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)思想與就業(yè)觀念，這樣可以保持良好的心態(tài)步入社會(huì)。由此可以看出，課程思政在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師需要將課程思政具有的功能與優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分發(fā)揮，處理大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等存在的一系列問題，加快處理大學(xué)生就業(yè)問題。

一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)在思想方面存在的問題

一是許多大學(xué)生提到就業(yè)，從內(nèi)心中會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的恐懼感?，F(xiàn)如今，隨著社會(huì)競爭的愈演愈烈，一些大學(xué)生因?yàn)槿鄙俟ぷ鹘?jīng)驗(yàn)與個(gè)人優(yōu)勢(shì)，和企業(yè)具體的要求存在很大的距離，在求職期間經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，從內(nèi)心中出現(xiàn)失敗感。另外，許多學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中非常重視最后的結(jié)果，個(gè)人心理承受著較大的壓力，面對(duì)問題容易出現(xiàn)自卑心理，從而對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的效果產(chǎn)生不良影響。

二是一些大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)期間過于自信，經(jīng)常存在不誠實(shí)的情況。為了提升自身的就業(yè)競爭力，部分學(xué)生使用假的履歷證件和相關(guān)榮譽(yù)證書，乃至存在學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)造假的情況，還有一些學(xué)生就業(yè)之后如果得到其他就業(yè)機(jī)會(huì)，就會(huì)出現(xiàn)單方面毀約的情況，缺少一定的誠信。

三是大多數(shù)學(xué)生沒有和社會(huì)進(jìn)行廣泛接觸，缺乏對(duì)職業(yè)的了解，解決社會(huì)問題的手段非常單一，經(jīng)驗(yàn)閱歷缺少致使學(xué)生不能站在社會(huì)發(fā)展的角度強(qiáng)化對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。一些企業(yè)乃至使用大學(xué)生單一的思維組織違法活動(dòng)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。另外，許多大學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)期間，前沿思想非常匱乏，擇業(yè)觀念相對(duì)落后，非常重視工作待遇與社會(huì)地位，他們覺得發(fā)達(dá)城市才能夠擁有更多選擇職業(yè)的條件，但是大城市對(duì)職位提出的要求非常高，自身?xiàng)l件和企業(yè)要求差距太大，從而使學(xué)生出現(xiàn)焦慮、自卑的心理。

（二）高校課程思政教育存在的問題

高校課程思政教育存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是目前我國高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育缺乏對(duì)學(xué)生思想與心理方面的激勵(lì)提高重視程度，在具體就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中為采取合理方法指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想教育與擇業(yè)觀念。與此同時(shí)，在進(jìn)行課程思政教育期間，教師不能把生活、社會(huì)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，缺乏對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的具體要求、真實(shí)想法進(jìn)行充分了解，不能采用一對(duì)一的幫助手段，導(dǎo)致課程思政缺少針對(duì)性;二是許多學(xué)校過于重視學(xué)生職業(yè)能力的培育，未有效指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程非常繁瑣，致使許多學(xué)生存在消極情緒。三是以往課程思政教育的方法比較單調(diào)，仍然使用以往填鴨式的方法為學(xué)生講解知識(shí)，不能有機(jī)真?zhèn)€好實(shí)踐活動(dòng)，和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)之間存在脫離情況。

二、課程思政融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的可行性與必要性

（一）課程思政融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的可行性

課程思政融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的可行性主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是課程思政與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育目標(biāo)非常均衡。創(chuàng)業(yè)僅需要激情和理想，有了理想，學(xué)生才可以發(fā)現(xiàn)奮斗的動(dòng)力與方向，然而激情能夠增加這種動(dòng)力的有效期。理想教育是創(chuàng)業(yè)教育中非常重要的組成元素，從課程思政模塊來看，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程有利于學(xué)生形成良好的價(jià)值觀與道德修養(yǎng)，這是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的一種鼎力支持。二是從教育價(jià)值方面來看，兩者趨向于均衡。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)人員經(jīng)過長期努力，追求價(jià)值，強(qiáng)化自我能力的過程，所以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要培育學(xué)生吃苦耐勞的精神。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育重申的思政教育和價(jià)值觀從這個(gè)方面實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

（二）課程思政融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的必要性

1.課程思政有利于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與觀念的培育主要將實(shí)際的引導(dǎo)方向作為基本條件，為大學(xué)生展開就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程中，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是指導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這樣在今后工作中實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)新。因此，這就要求教師利用課程思政教育內(nèi)容輔助大學(xué)生形成正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身等特征與愛好明確自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向。

2.課程思政有利于增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的能力

高職院校中為學(xué)生講解課程思政內(nèi)容，可以從某種程度上強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，這樣可以為我國培育出大量創(chuàng)新型人才。從創(chuàng)業(yè)方面來看，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)必不可少的一個(gè)基本條件。高等院校學(xué)生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過程中，需要必備社交能力這一項(xiàng)能力，然而我們經(jīng)常將社交能力納入創(chuàng)業(yè)能力中。所以，要想有效培育與強(qiáng)化大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，需要將相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)條件，這一可以整合課程思政與實(shí)踐操作，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的培育。高等院校中為學(xué)生開展思政教育活動(dòng)，主要目的是培育大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是我國發(fā)展的主要引導(dǎo)力，然而在培養(yǎng)高等院校學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力時(shí)，需要積極指導(dǎo)學(xué)生的思維與意識(shí)。因此，高等院校的課程思政教育，需要按照主體教育的原則，通過全面調(diào)查與了解學(xué)生的個(gè)體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育與指導(dǎo)。唯有對(duì)學(xué)生特征和內(nèi)心的希望進(jìn)行充分了解，才可以為學(xué)生實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，確保每名學(xué)生都可以學(xué)習(xí)有用的課程思政教育內(nèi)容，進(jìn)而樹立良好的信念，加強(qiáng)自我認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)適合自己的方向。

（三）形成正確就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，確定社會(huì)需求人才

高等院校為學(xué)生開展課程思政教育過程中，教師需要為學(xué)生傳輸我國就業(yè)方針與政策，進(jìn)而使學(xué)生可以對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向進(jìn)行充分了解，指導(dǎo)大學(xué)生形成良好的職業(yè)觀念，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)和社會(huì)就業(yè)的認(rèn)知，強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。課程思政教育開展過程中，教師需要為學(xué)生廣泛宣傳地區(qū)較偏遠(yuǎn)的就業(yè)方針政策，鼓舞大學(xué)生積極加入基層工作，擴(kuò)展職業(yè)選擇渠道，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的區(qū)域貢獻(xiàn)自己的微薄之力，進(jìn)而全面彰顯自身的價(jià)值。

大學(xué)生還需要形成良好的就業(yè)觀，能夠確定當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求，為大學(xué)生今后的畢業(yè)就業(yè)做好準(zhǔn)備工作。伴隨著社會(huì)的快速進(jìn)步與發(fā)展，個(gè)人綜合素質(zhì)在職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的要求制定了不同標(biāo)準(zhǔn)。銷售崗位需要口才優(yōu)秀與表達(dá)能力較強(qiáng)的人才，技術(shù)崗位需要專業(yè)技能型人才。所以，教師為學(xué)生引導(dǎo)期間，需要確定學(xué)生的崗位要求，協(xié)助學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境進(jìn)行充分了解，同時(shí)指出有效的策略，這樣可以讓學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)技能，在學(xué)校期間使用校企合作平臺(tái)，主動(dòng)引薦企業(yè)人才資源與設(shè)備資源，采取工學(xué)結(jié)合人才的培育方法，利用頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生加入企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中展開多樣化學(xué)習(xí)。

三、課程思政融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的策略

（一）從觀念上強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)

從創(chuàng)業(yè)觀方面來看，課程思政需要高度重視挖掘?qū)W生的主動(dòng)性與積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情、信心及勇氣。創(chuàng)業(yè)要求學(xué)生必須有勇氣，所以課程思政教育需要協(xié)助學(xué)生打破思想的禁錮，具備創(chuàng)業(yè)膽量。另外，鼓舞學(xué)生將實(shí)際一項(xiàng)事業(yè)當(dāng)作創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，能夠試著接觸新興產(chǎn)業(yè)，主動(dòng)拓展新領(lǐng)域，逐步挖掘自己的潛力，不能始終從事進(jìn)步空間小、缺少挑戰(zhàn)性的職業(yè)上。

從就業(yè)方面來看，需要指導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，發(fā)現(xiàn)自己存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，盡量挑選理想化的就業(yè)方向。假如受到很多因素產(chǎn)生的影響，不能按照自己的想法進(jìn)行選擇，就需要擺正自己的心態(tài)，擺正工作態(tài)度，理性看待職業(yè)理想化和職業(yè)實(shí)際之間的過渡。這樣可以從理想與實(shí)際方面保持一份良好的心態(tài)，從工作崗位上鍛煉自己，逐步提高自己，最終保持一份積極向上的就業(yè)觀。

1.指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自身職業(yè)能力，客觀評(píng)價(jià)自己

課程思政教育需要指導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)以前，需要正確、客觀的評(píng)價(jià)自己的能力。創(chuàng)新需要將正確的就業(yè)觀念作為基本條件，唯有精準(zhǔn)認(rèn)識(shí)自己，才可以科學(xué)合理的引導(dǎo)就業(yè)選擇。在這個(gè)基本條件下，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，鼓舞學(xué)生結(jié)合自己的愛好、主觀想法、特長及興趣等，合理明確創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想與創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

2.透徹了解社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的要求，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)

創(chuàng)業(yè)教育具備非常明顯的實(shí)踐性特征，然而課程思政教育想要有機(jī)融合就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，需要將社會(huì)實(shí)際作為教學(xué)素材。教師需要讓學(xué)生從課堂學(xué)生延伸至課外學(xué)習(xí)，適量增添學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中充分認(rèn)識(shí)社會(huì)要求，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱難，提升創(chuàng)業(yè)敏感性，同時(shí)在社會(huì)實(shí)踐中培育學(xué)生吃苦耐勞的精神，丟棄追求享受、安逸的不良思想，真正發(fā)展為可以符合社會(huì)要求的全面型人才。鑒于這種情況，高等院校需要建設(shè)創(chuàng)業(yè)示范基地為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，鼓舞學(xué)生主動(dòng)制定創(chuàng)業(yè)方案，同時(shí)建設(shè)有關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢部門，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有力的引導(dǎo)。這就需要讓學(xué)生充分意識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)需要經(jīng)歷適應(yīng)期與鍛煉期，學(xué)生需要在企業(yè)工作過程中累計(jì)大量工作經(jīng)驗(yàn)，為今后自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，還可以為學(xué)生舉行“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)業(yè)大賽”等和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的多種活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)激情，在眾多活動(dòng)中可以提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，為今后的創(chuàng)業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加快建設(shè)互融師資力量，安排互融教學(xué)課程

師資力量在兩種教學(xué)體系整合過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，通過整合高等院校課程思政與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培育，組建一支具備豐富理論知識(shí)、分明的梯次結(jié)構(gòu)及高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這樣可以加快大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與課程思政教育的同步發(fā)展。高等院校在組建師資隊(duì)伍過程中需要有機(jī)整合理論與實(shí)踐，首先改變教師隊(duì)伍的教學(xué)觀念，讓教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理論與實(shí)踐，協(xié)助教師整理教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，改變教學(xué)體系，反應(yīng)實(shí)際的教學(xué)效果，加大教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中課程思政與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的整合力度。另一方面，高等院校還能夠調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，組建專兼職整合的師資隊(duì)伍，全面提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐引導(dǎo)教師的思政理論水準(zhǔn)，同時(shí)為理論性的思政導(dǎo)師展開相應(yīng)的實(shí)踐培訓(xùn)，從教師的職業(yè)成長各方面加大培養(yǎng)力度，按部就班的選擇優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)其他學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的豐富經(jīng)驗(yàn)，舉行交流活動(dòng)，同時(shí)鼓舞課程思政教師主動(dòng)加入多樣化、內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)。高等院校還能夠結(jié)合校友資源，全面集中社會(huì)力量，邀請(qǐng)各個(gè)行業(yè)的優(yōu)秀專家、工作人員加入高等院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)與課程思政教育中，將行業(yè)精英的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)大學(xué)生，經(jīng)過多方面的一致努力，組建多樣化高品質(zhì)的理論與實(shí)踐整合的師資隊(duì)伍。

（三）加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

通過將課程思政內(nèi)容融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中，主要是為了全面提高大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，如：創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)及實(shí)操能力等，進(jìn)而為大學(xué)生今后發(fā)展提供有利條件。高等院校開展課程思政教育期間，通過為學(xué)生講解部分成功企業(yè)家的真實(shí)案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念。并且還能夠邀請(qǐng)部分成功人士或成功企業(yè)家到校宣傳與講座，為大學(xué)生講解部分創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，他們的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生而言具有較強(qiáng)的說服力，極易感染大學(xué)生，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。課程思政教育開展的主要目的還能夠培育與增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力，保證學(xué)生可以畢業(yè)以后，從理論、道德與實(shí)踐方面，滿足社會(huì)的要求，這樣可以符合就業(yè)崗位的要求。所以，這就要求學(xué)生主動(dòng)加入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)在學(xué)校中為學(xué)生建立相應(yīng)的平臺(tái)。鼓舞學(xué)生積極加入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重人才市場的招聘狀況，充分了解就業(yè)的總體方向，引導(dǎo)市場上需要哪種人才。此外，還可以結(jié)合大學(xué)生的具體狀況，去部分工作崗位展開具體鍛煉，充分了解具體的工作過程，積累大量工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)眾多工作技巧，這樣才可以讓大學(xué)生大致了解社會(huì)企業(yè)中的運(yùn)營模式。

高等院校還需要為大學(xué)生今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供充足的精神支持，比如基金會(huì)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)和促進(jìn)會(huì)等，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的咨詢服務(wù)。事實(shí)上，許多高等院校都需要鼓舞學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關(guān)的社團(tuán)，社團(tuán)的方式極易得到學(xué)生的認(rèn)可。學(xué)生自身擁有不同的思維方法與價(jià)值觀，經(jīng)過在社團(tuán)中進(jìn)行碰撞，擴(kuò)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生從多個(gè)角度與層面考慮問題，從而可以使社會(huì)對(duì)人才提出的大量要求得到滿足。

結(jié)論

通過將課程思政與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)整合，能夠提升大學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，強(qiáng)化大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)推動(dòng)大學(xué)生健康穩(wěn)定的綜合發(fā)展，符合企業(yè)對(duì)人才提出的大量要求。所以，這就需要我們加強(qiáng)對(duì)課程思政在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中具有的重要作用進(jìn)行充分了解，從而加大課程思政教育的融合力度，擴(kuò)展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間、穩(wěn)定課程思政教育，確保大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和摸索課程思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機(jī)整合的教育模式三個(gè)方面有效整合課程思政和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的融合，保證這兩種教育體系實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)后順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供內(nèi)生動(dòng)力。

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基金項(xiàng)目：2019河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目，高職院?！罢n程思政”標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：201911）。

作者簡介：魏浩，1968.07，男，漢族，河南南陽，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授、碩士研究生，研究方向：企業(yè)管理理論與方法、職業(yè)教育;