童美茹　楊亞萍

內(nèi)容摘要：教師的隊伍建設(shè)是高校建設(shè)的重要環(huán)節(jié)?？萍紳h語是為消除留學生漢語語言與科技知識障礙而開設(shè)的一門課程，對于教師的專業(yè)素養(yǎng)有著較高的要求。有效提升科技漢語授課教師的專業(yè)素養(yǎng)，將利于發(fā)揮該課程開設(shè)的良性作用與提升教學的質(zhì)量。因此，本文將探討科技漢語教學中教師專業(yè)素養(yǎng)的提升方略。

關(guān)鍵詞：科技漢語 教師專業(yè)素養(yǎng) 提升路徑

教師是教育事業(yè)中重要的存在，是不可或缺的一分子。教師既是學生在知識上的傳播者，也是其道德與思想上的引路人，對于學生的學習與人生都有極大的影響?？萍紳h語是在留學生學習漢語的預(yù)科階段所開設(shè)的關(guān)于科技漢語與科技知識為主要內(nèi)容的一門課程。該課程包含知識與語言兩方面內(nèi)容，即專業(yè)知識與專業(yè)詞匯，其中重點在于科技漢語專業(yè)詞匯的教學。一般作為此類用途語言的教師都需要具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，這要求教師不僅需要承擔知識的傳授者，還需要是學生學習材料的提供者，學習的合作者，以及評估者。由于科技漢語教師是留學生預(yù)科階段時與其接觸最密切的人，教師對于學生的個性特點及語言水平有著一定的了解，就可以知道如何有效開展教學。但科技漢語的教學并非如此順利，有許多漢語教師是文科出身，其對于理工科知識難以進行系統(tǒng)的把握，對于課外知識與拓展知識上不具有太多儲備，而理工科專業(yè)教師在一定時間內(nèi)又難以轉(zhuǎn)變其慣性的思維方式和表達方式，因此如何才能提升科技漢語教師的專業(yè)素養(yǎng)，保障教學任務(wù)完美達成，這需要教師不斷提升對于自身的要求，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)與專業(yè)知識能力[1]。

一.科技漢語教學中教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)

1.專業(yè)知識素養(yǎng)

由于科技漢語課程的部分內(nèi)容與科技知識相關(guān)，這要求教師需要具備一定的語言技能以及物理、數(shù)學知識，既懂得漢語的教學，又懂得專業(yè)知識。并根據(jù)學生的情況因材施教，整合教材內(nèi)容，系統(tǒng)的梳理知識以適應(yīng)留學生的知識水平。

2.優(yōu)化教學方法的能力

科技漢語教師不僅需要具備專業(yè)的知識，還需具備優(yōu)化教學方法的素養(yǎng)。教師具備專業(yè)知識是教學開展的基礎(chǔ)，如何將復雜的科技相關(guān)知識運用有效的方法使學生更易接受和理解是教師下一步該思考的問題。不同的教學方式能帶來不同的課堂效果，優(yōu)化教學方法也屬于教師必備的職業(yè)素養(yǎng)之一。

3.跨文化交際能力

由于科技漢語教師主要面對的是留學生群體，在教學過程中會涉及到國家的科技發(fā)展與文化交流，因此，這需要教師具備跨文化交際的能力，在面對不同文化時，需要保持客觀理智、兼容并蓄、弘揚精華且不卑不亢的態(tài)度，以此避免文化沖突的產(chǎn)生，且以正確方式弘揚中華文化[2]。

二.科技漢語教學中教師專業(yè)素養(yǎng)的提升路徑

1.提升認識水平，發(fā)展職業(yè)道德

教師的主要職責是教書育人，其肩負培養(yǎng)國家未來人才的重大責任。人民的素質(zhì)、科學文化素養(yǎng)關(guān)系著民族興亡與國家命運。而教師是傳道受業(yè)解惑者，其素質(zhì)水平對于教育事業(yè)有極大影響，對于人民的道德水平與科學文化水平也起著重要作用。因此，高校教師需要擁有豐厚的知識儲備，以及高尚的情操與道德修養(yǎng)。教師在具備以上能力與修養(yǎng)的前提下，還需不斷提升自身道德水平的認識，加強道德情操與道德品質(zhì)的培養(yǎng)，繼而更好地發(fā)揮出教書育人的作用。而想要提升科技漢語教師的道德素質(zhì)，就需要加強師德教育，強化教師的道德自覺，使教師達到道德自覺，并自覺產(chǎn)生道德的行為。加強教師師德教育需要從三方面著手，首先是需要對教師道德的基礎(chǔ)理論進行系統(tǒng)、全面的學習。作為一名高校的科技漢語教師，必須具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，以及師德的要求和基本理論，繼而不斷提升對于道德的認識，加強道德責任并形成道德自覺[3]。其次，對于教師法與思想理論的學習也尤為重要。教師需要學習國家重要指導思想，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，以人民利益為出發(fā)點，堅持圍繞集體主義而進行師德教育，要求教師理解師德要求的含義，繼而從根本上不斷提升教師道德覺悟與道德自覺。最后，需要向優(yōu)秀教師代表進行學習。榜樣可以激發(fā)人的潛力，可鼓舞人積極進取、奮發(fā)向上。優(yōu)秀教師具有的先進事跡與豐富教學經(jīng)驗，是實際生活中師德的體現(xiàn)。高?？萍紳h語教師群體中必定有著杰出典范，其展現(xiàn)了教師理想的人格，以其作為榜樣，主動學習其品質(zhì)，就能補足自身缺陷，提高道德認識，且加強自身專業(yè)素養(yǎng)。

2.樹立正確教育觀，提高教師素養(yǎng)

更新教育觀念是提高教師素養(yǎng)的一部分，有觀念，行動才賦有靈魂。教育觀念指導與統(tǒng)率著教育教學，對于教育教學的作用不言而喻?？茖W的思想觀念會利于教師把握方向，并提供精神動力。在教師素養(yǎng)中教育觀念是核心之處，其決定著教師工作方向，助于教師提升工作效益，屬于教師在教育行為上的塑造基礎(chǔ)。因此，在教學的過程之中，科技漢語教師需要樹立正確的教育觀，堅持以人為本合從學生角度出發(fā)的觀念。如此才能體現(xiàn)高校教師培養(yǎng)人才的優(yōu)良作風，展示高校的良好校風，以及不愧于是學術(shù)與學校聲譽的傳播者與奠基者，高校學風的示范者與建設(shè)者。顯然教師樹立科學正確的教育觀不僅影響自身發(fā)展，對于學生、高校也意義重大。因此，科技漢語教師需要積極主動學習教育思想，并跟隨時代發(fā)展更新自身思想觀念。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代的教育觀念要求具有現(xiàn)代化教育思想、現(xiàn)代化教育管理、現(xiàn)代化師資隊伍。而高校教師是學校教育與教學的主體，是全體教師隊伍中的一分子，尤其需具備現(xiàn)代教育的思想[4]。如今教育正在趨于信息化發(fā)展，現(xiàn)代的教育技術(shù)就是現(xiàn)代化教育的具體表現(xiàn)方式，教育的信息化進程中，亟需現(xiàn)代的教育觀念為教師提供指導，使得教學過程中可對教學模式、教學內(nèi)容、教學的評價方法進行更新，繼而為學生提供符合現(xiàn)代化要求的優(yōu)質(zhì)教學。

3.形成終身學習意識，提高專業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)在知識更新的速度不斷加快，已經(jīng)不是接受一次教育，就能使終身都受用的時候了。如今需要不斷學習并終身學習，才能跟上社會發(fā)展的腳步，不被社會所淘汰。高校的教師肩負著培養(yǎng)祖國人才的重任，并且人才的素養(yǎng)與知識水平在很大程度上取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)與責任感。高校的教師不僅承擔著教學的任務(wù)，還肩負著社會服務(wù)、科研的任務(wù)。因此，高?？萍紳h語教師需要充分利用信息科技的便利條件不斷學習新知識，不斷充盈自身，才能具有更專業(yè)的知識與素養(yǎng)，繼而為教育及科研貢獻自己的一份力?？萍紳h語教師在不斷學習的過程中，需要關(guān)注科技漢語學科相關(guān)的學術(shù)最新成果和發(fā)展的趨勢，及時跟蹤學科發(fā)展新動向，致力于自身學術(shù)水平的提升，繼而為學生提供更多與學科相關(guān)的新信息、新知識，同時可以讓學生們意識到科學知識也處于不斷變更、發(fā)展的狀態(tài)?？傊?，高?？萍紳h語教師需要形成終身學習的意識，不斷地完善自身情況，加強科技知識與語言教學水平的學習，如此才能更新教學內(nèi)容與方式，為學生提供優(yōu)質(zhì)教學內(nèi)容，成為一個合格的具備專業(yè)素養(yǎng)的科技漢語教師。

4.學校加強教師培訓，提高教師綜合素質(zhì)

高校都有教育部設(shè)置的專門進行教師培訓的基地，這是高校教師參與培訓的一個重要途徑，但高校中的培訓中心培訓能力有限，不足以滿足高校教師的培訓規(guī)模。因此，高校需要加強教師的校本培訓。對于科技漢語教師而言，高校可多組織與開展科技漢語相關(guān)的培訓，或與教師專業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的培訓，使教師可以根據(jù)自身情況選擇合適的培訓，繼而在完成教學工作之余還能參與教師培訓，使得自身的知識水平、能力素養(yǎng)都得到提升。高校還可通過邀請科技漢語教學相關(guān)專家或知名教授來開展與教學法相關(guān)的講座，并對教師們進行指導，使教師們能進一步提高自身的教學技能與方法。此外，高校還可組織開展心理、管理等方面的研討會或?qū)＜抑笇еv座，使教師可以通過在現(xiàn)場的觀摩以及個人的咨詢等，能有效提高自身的職業(yè)技能，以及專業(yè)素養(yǎng)。

總而言之，想要有效提升科技漢語教學的效果與質(zhì)量，使課程發(fā)揮出良性作用，就需要確保教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)。教師想要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，需要正確樹立教育觀，努力提高自身專業(yè)知識與能力，形成不斷提升自我、終身學習的意識。學校方面也需要重視建設(shè)教師隊伍，嚴格把控教師質(zhì)量，加強教師專業(yè)素養(yǎng)相關(guān)培訓，以此促使教師不斷提升其專業(yè)素養(yǎng)，提供更優(yōu)質(zhì)的科技漢語教學。

參考文獻

[1]路麗.淺談如何提升教師的專業(yè)素養(yǎng)[J].神州（上旬刊），2020，000（005）：130.

[2]尚斌，戴莉，朱晶松.理工科院校留學生科技漢語課程教學環(huán)節(jié)研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（003）：44-46.

[3]王宇晨，賈利芳，張敏.科技漢語教學中教師的專業(yè)意識[J].語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2013（1）：80-81.

[4]鄭會敏."互聯(lián)網(wǎng)+"時代教師專業(yè)素養(yǎng)的新發(fā)展[J].課程教學研究，2017，000（005）：16-19.

注：本文系西安科技大學教改項目：西安科技大學留學生“科技漢語”課程設(shè)定及可行性分析”的階段性研究成果之一，項目編號：JG18082

（作者單位：西安科技大學人文與外國語學院）