教師專業(yè)素養(yǎng)
- 鄉(xiāng)村振興背景下的農(nóng)村初中道德與法治教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略探究
究方向：教師專業(yè)素養(yǎng)提升。摘 要：在鄉(xiāng)村振興的大背景下，農(nóng)村教育的重要性地位愈發(fā)明顯，而提升農(nóng)村教師的專業(yè)能力是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)與前提，也是推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)改革的重要基石。所以在鄉(xiāng)村振興的背景下，農(nóng)村初中道德與法治教師應(yīng)該專注于自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、專業(yè)的道德與法治教學(xué)。基于此，文章對(duì)鄉(xiāng)村振興背景下的農(nóng)村初中道德與法治教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；農(nóng)村初中道德與法治；教師專業(yè)素養(yǎng)；提升策略中圖分類號(hào)：G633.2
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)路徑
男教師；教師專業(yè)素養(yǎng)；教師專業(yè)發(fā)展幼兒園男教師是專門從事幼兒教育教學(xué)工作的男性工作人員，對(duì)于幼兒的發(fā)展具有不可替代的作用，他們的加入為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造了更為完整的性別環(huán)境。[1]研究普遍認(rèn)為，男教師剛毅的性格、強(qiáng)有力的行動(dòng)等能夠?yàn)橛變盒詣e意識(shí)、認(rèn)知、情緒表達(dá)、身體運(yùn)動(dòng)、個(gè)性品質(zhì)等方面的發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)榜樣和性別支持。[2][3][4][5]在一個(gè)完全由女性主導(dǎo)的環(huán)境中，男幼兒的性別角色意識(shí)更容易處于模糊和迷惘狀態(tài)。幼兒園男教師不僅有存在的必要性，其專業(yè)素養(yǎng)
學(xué)前教育研究 2023年9期2023-10-12
- 初中道德與法治教學(xué)與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合探究
式教學(xué);教師專業(yè)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2022）21-0043-03引? 言心理健康教育即提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。作為一名一線教育者，我們必須思考教育的意義、教育的目標(biāo)。初中生面臨著中考，以及來(lái)自學(xué)校、家庭、自身和同學(xué)多方面
名師在線·下旬刊 2022年7期2022-07-14
- 基于教師專業(yè)素養(yǎng)提升的區(qū)域內(nèi)開展聯(lián)片教研措施
全面加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)全面的開展教研活動(dòng)，在教研中通過(guò)構(gòu)建良好的教研體系，加強(qiáng)教師素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使教師全面提高專業(yè)水平。通過(guò)實(shí)踐研究，結(jié)合區(qū)域內(nèi)開展聯(lián)片教研活動(dòng)，總結(jié)了提高教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑，希望分析能不斷提高實(shí)踐研究水平。關(guān)鍵詞：教師專業(yè)素養(yǎng);區(qū)域內(nèi);聯(lián)片教研引言通過(guò)開展區(qū)域內(nèi)聯(lián)片教研，不僅全面的加強(qiáng)了教師專業(yè)水平，也利于高效地進(jìn)行教研活動(dòng)。作為新時(shí)期教師，要積極參加區(qū)域內(nèi)聯(lián)片教研，應(yīng)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)與不足，全面的提高專業(yè)水平，進(jìn)一步通過(guò)聯(lián)片教研活動(dòng)的開展
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 查重：從儀式感開始的教師專業(yè)自我建構(gòu)
育寫作;教師專業(yè)素養(yǎng);自我發(fā)展【中圖分類號(hào)】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）38-0028-07【作者簡(jiǎn)介】范曉紅，南京市江寧區(qū)竹山中學(xué)（南京，211100）湖東路校區(qū)教師，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。一、緣何查“重”：以儀式之“限”喚醒專業(yè)覺(jué)知1.“查重”在教師中的執(zhí)行自覺(jué)論文查重，指的是論文寫作完成后，利用專業(yè)軟件檢測(cè)該論文與其他論文的表述重合率。理論上，查重率低的論文意味著原創(chuàng)性高;查重率高的論文意味著原創(chuàng)性
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年5期2022-06-01
- 以教研轉(zhuǎn)型促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
研轉(zhuǎn)型;教師專業(yè)素養(yǎng);課程領(lǐng)導(dǎo)力一直以來(lái)，教研工作在推進(jìn)課程改革、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師發(fā)展、服務(wù)教育決策等方面發(fā)揮了十分重要的作用，教研員作為教師背后的關(guān)鍵人物，在教師的專業(yè)成長(zhǎng)中起著重要的教學(xué)研究支撐和專業(yè)學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。面對(duì)新時(shí)期教研工作的新挑戰(zhàn)，教研人員需及時(shí)認(rèn)清教研的轉(zhuǎn)型方向與自身的使命。在“雙減”背景下，如何通過(guò)教研工作助力課堂“提質(zhì)增效”，引領(lǐng)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷豐盈教育思想，增進(jìn)教育智慧，承擔(dān)起專業(yè)能力再提升的主要責(zé)任，已成為教研員面對(duì)的
基礎(chǔ)教育參考 2022年3期2022-05-05
- 基于信息技術(shù)提高中學(xué)藝術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)
息技術(shù);教師專業(yè)素養(yǎng)綜合藝術(shù)課程不同于以往的音樂(lè)、美術(shù)課程，它融合了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇以及影視、篆刻、書法等藝術(shù)手段和形式。藝術(shù)學(xué)科的多元性、教學(xué)材料的高要求造成了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的困難。而對(duì)綜合性藝術(shù)課程，藝術(shù)教師應(yīng)當(dāng)怎樣提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，是每位教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。而許多藝術(shù)課教師都是第一次接觸到綜合性藝術(shù)課程，沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)和豐富的知識(shí)來(lái)投入教學(xué)，缺乏相應(yīng)的知識(shí)和技能技巧。萬(wàn)事開頭難，藝術(shù)課教師應(yīng)該順應(yīng)新課改趨勢(shì)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，有
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年2期2022-02-16
- “三課互驅(qū)”提升教師專業(yè)素養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】教師專業(yè)素養(yǎng);教育信息化;UMU平臺(tái);協(xié)同發(fā)展中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中提到要“全面提高中小學(xué)教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍”“要推動(dòng)信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的有機(jī)融合，實(shí)行線上線下相結(jié)合的混合式研修”。為加大教育精準(zhǔn)脫貧推進(jìn)力度，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，縮小區(qū)域教育差距，加快教育信息化，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促成教師協(xié)同發(fā)展。我校聯(lián)合廣東省電教館、廣州市天河區(qū)教育局、廣州市電教館、華南師范大
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年117期2021-12-28
- 幼兒園教師保育與教育能力情境判斷測(cè)驗(yàn)
是幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的核心成分，直接影響著幼兒園教育質(zhì)量和幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。本研究通過(guò)收集保教實(shí)踐情境、建立教師反應(yīng)項(xiàng)、確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)步驟初步編制評(píng)價(jià)工具，輔以隨機(jī)訪談及1182名教師測(cè)評(píng)反饋，形成“保育為基、游戲?yàn)橹亍钡摹队變簣@教師保育與教育能力情境判斷測(cè)驗(yàn)（初版）》。該評(píng)價(jià)工具涵蓋20個(gè)保教實(shí)踐情境、80個(gè)教師反應(yīng)項(xiàng)以及“最理想”“最不認(rèn)同做法”“實(shí)際首選做法”三類問(wèn)題作答形式。本研究對(duì)來(lái)自河北省、上海市、福建省、重慶市四個(gè)地區(qū)的1122名教師進(jìn)行正
學(xué)前教育研究 2021年11期2021-12-19
- 以“文本研修，自學(xué)提升”助力教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展
為了促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，學(xué)校要發(fā)揮統(tǒng)籌管理的作用，通過(guò)文本研修的方式促進(jìn)教師在自學(xué)中提升自我，豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備，給教師提供更多的學(xué)習(xí)方式。基于此，本文針對(duì)“文本研修、自學(xué)提升”中促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展展開研究。關(guān)鍵詞：文本研修;自學(xué)提升;教師專業(yè)素養(yǎng);發(fā)展研究引言為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，教師要時(shí)刻牢記“活到老、學(xué)到老”的原則，在任何時(shí)刻都不能忘記學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)自我提升。同時(shí)學(xué)校要定期組織一些教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓教師以小組討論的形式
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年49期2021-12-17
- 基于生活情境的中學(xué)地理教師專業(yè)素養(yǎng)探究
學(xué)地理;教師專業(yè)素養(yǎng)地理知識(shí)與生活聯(lián)系密切，基于生活情境培養(yǎng)中學(xué)地理教師的專業(yè)素養(yǎng)還是為了培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，有利于讓學(xué)生在實(shí)際生活中更好的運(yùn)用地理知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，在融會(huì)貫通的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)技能的提升和知識(shí)的熟練掌握，可見中學(xué)地理教學(xué)生活情境有著存在的必要性。無(wú)疑，這些教學(xué)方式的變化都對(duì)地理教師提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)中學(xué)地理教學(xué)要注重專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。提高地理教師的專業(yè)素養(yǎng)有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。因此，本文將簡(jiǎn)要談?wù)?/div>
科學(xué)與生活 2021年2期2021-11-30
- 數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)策略
關(guān)鍵詞：教師專業(yè)素養(yǎng);專業(yè)素養(yǎng)利與弊;教學(xué)策略一、數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)就是某個(gè)方面、某個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系，作為數(shù)學(xué)教師，我們可以沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉大成績(jī);但是，至少在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)方面，要在學(xué)生面前建立絕對(duì)的權(quán)威，所謂，“親其師信其道”，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，作為數(shù)學(xué)教師就得擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生解惑，就必須了解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，做到“知其然，也知其所以然”。二、專業(yè)素養(yǎng)的利與弊教師專業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)弱在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不一定成正比例關(guān)系，若教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年25期2021-11-15
- 最是研修能致遠(yuǎn)
所學(xué)校的教師專業(yè)素養(yǎng)關(guān)乎學(xué)校的教育品質(zhì)。淳安縣汾口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)在提質(zhì)強(qiáng)校行動(dòng)中注重提升教師的專業(yè)素養(yǎng)：一是通過(guò)糾正觀念，喚醒教師的教科研意識(shí)，讓研修成為教師的行動(dòng)自覺(jué);二是強(qiáng)化指導(dǎo)，為教師搭建研修平臺(tái)，積極拓展教師的研修途徑;三是找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展落腳點(diǎn)，進(jìn)行訂單式培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的研修自信。關(guān)鍵詞：提質(zhì)強(qiáng)校;教師專業(yè)素養(yǎng);教師研修學(xué)校發(fā)展，教師為本。一所學(xué)校的教師專業(yè)素養(yǎng)關(guān)乎學(xué)校的教育品質(zhì)。作為杭州市“提質(zhì)強(qiáng)?！笔着圏c(diǎn)學(xué)校，我校結(jié)合實(shí)際，將著力點(diǎn)落在教師專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2021年10期2021-11-14
- 校本培訓(xùn)中提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效路徑
訓(xùn)中提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效路徑。關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn);教師專業(yè)素養(yǎng);提升路徑前言：教育行業(yè)是一個(gè)對(duì)標(biāo)人才發(fā)展和社會(huì)要求的人才培養(yǎng)行業(yè)，其最根本的目的就是為了向社會(huì)進(jìn)行人才的輸送，并真正落實(shí)人才的全面發(fā)展。而教師在這個(gè)過(guò)程中，起到了一個(gè)引領(lǐng)、疏導(dǎo)和構(gòu)建聯(lián)系的作用。換言之，教師隊(duì)伍就是社會(huì)與學(xué)生的重要媒介。因此，高質(zhì)量的教師隊(duì)伍才能夠充分挖掘社會(huì)需求，關(guān)注學(xué)生的全面培養(yǎng)，并將其轉(zhuǎn)換成為自我提升的重要?jiǎng)恿?。一、校本培?xùn)提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要意義（一）實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)升級(jí)錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 漢語(yǔ)教學(xué)中教師專業(yè)素養(yǎng)的提升路徑
語(yǔ)教學(xué)中教師專業(yè)素養(yǎng)的提升方略。關(guān)鍵詞：科技漢語(yǔ) 教師專業(yè)素養(yǎng) 提升路徑教師是教育事業(yè)中重要的存在，是不可或缺的一分子。教師既是學(xué)生在知識(shí)上的傳播者，也是其道德與思想上的引路人，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與人生都有極大的影響?？萍紳h語(yǔ)是在留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的預(yù)科階段所開設(shè)的關(guān)于科技漢語(yǔ)與科技知識(shí)為主要內(nèi)容的一門課程。該課程包含知識(shí)與語(yǔ)言兩方面內(nèi)容，即專業(yè)知識(shí)與專業(yè)詞匯，其中重點(diǎn)在于科技漢語(yǔ)專業(yè)詞匯的教學(xué)。一般作為此類用途語(yǔ)言的教師都需要具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，這要求教師不僅需文學(xué)教育下半月 2021年10期2021-10-29
- 淺談小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
學(xué)音樂(lè);教師專業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)作為音樂(lè)教育者，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想教育，放棄舊的教育思想，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，勇于實(shí)踐，提高音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量，使音樂(lè)教育適應(yīng)素質(zhì)教育，使音樂(lè)教育真正成為現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，除了教師的專業(yè)水平之外，音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)還包括其他學(xué)科的文化素養(yǎng)，以及師德的培養(yǎng)。在這個(gè)信息多元化的時(shí)代，不斷更新人文素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以適應(yīng)目前音樂(lè)教育的發(fā)展。一、小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)技能基礎(chǔ)的培養(yǎng)音樂(lè)教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂(lè)，要加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年20期2021-10-28
- 教師理論思維的內(nèi)涵與特性探析
育體系對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)尤其是教師思維品質(zhì)提升提出了更多要求。通過(guò)相關(guān)理論研究與實(shí)踐觀察，明確教師理論思維的定義，提出教師理論思維具有理性與可論證性、抽象性與提升性、反思性與批判性、實(shí)踐性與行動(dòng)性等特征。培養(yǎng)并提高教師的理論思維品質(zhì)，需要幫助教師建構(gòu)作為“教育學(xué)術(shù)人”的專業(yè)新形象，并從扎根實(shí)踐、改善環(huán)境、建構(gòu)共同體等方面系統(tǒng)構(gòu)建有效路徑。關(guān)鍵詞 教師思維品質(zhì)；理論思維；經(jīng)驗(yàn)思維；教師專業(yè)素養(yǎng)；教育學(xué)術(shù)人中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2中小學(xué)管理 2021年9期2021-10-15
- 核心素養(yǎng)下高中生物教師專業(yè)素養(yǎng)的提升探究
中生物;教師專業(yè)素養(yǎng);提升中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-167引言教育發(fā)展是國(guó)家發(fā)展的前提，教師對(duì)我國(guó)教育發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就要不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平各異，教師的年齡也不相同，師生之間還存在著代溝等諸多原因，因此，高中生物教師需要加深對(duì)學(xué)生的理解，與學(xué)生密切聯(lián)系，在課堂教學(xué)中提高專業(yè)素質(zhì)、豐富專業(yè)知識(shí)、完善整體教學(xué)。老師應(yīng)該根據(jù)自身的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)復(fù)雜的高中生物教學(xué)課程加小作家報(bào)·教研博覽 2021年2期2021-09-10
- 基于國(guó)家現(xiàn)狀的卓越教師的培養(yǎng)策略
學(xué)質(zhì)量;教師專業(yè)素養(yǎng)一、卓越教師的背景卓越教師并不是一個(gè)新概念，卓越教師的概念早在21世紀(jì)初就在各個(gè)歐美國(guó)家流行開來(lái)。隨著世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，各個(gè)國(guó)家尤為關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量源于教師，提高教師的教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。在英國(guó)2002年議會(huì)通過(guò)的《2002年英國(guó)教育法》中對(duì)教師的地位、條件作出了新的規(guī)定。之后又相繼出臺(tái)了有關(guān)的文件與政策，指出教學(xué)人員與教輔人員各司其職，能夠使教師專心致志地進(jìn)行科研與教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教師開展專業(yè)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技能科技研究 2021年13期2021-09-10
- 教師專業(yè)發(fā)展制度保障缺失問(wèn)題成因分析
索新時(shí)代教師專業(yè)素養(yǎng)提升的有效路徑?！娟P(guān)鍵詞】教育管理;教師專業(yè)發(fā)展;教師專業(yè)素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G451.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）53-0091-02【作者簡(jiǎn)介】卜冬旭，江蘇省如東高級(jí)中學(xué)（江蘇如東，226400）副校長(zhǎng)，一級(jí)教師。教師作為新時(shí)代全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)踐者，其專業(yè)發(fā)展日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，也成為深化育人方式改革的中心議題之一。制約教師專業(yè)發(fā)展的因素是多方面的，其中，教師專業(yè)發(fā)展的制度保障缺江蘇教育 2021年16期2021-09-07
- 教育信息化2.0時(shí)代視角下的教師反饋素養(yǎng)研究
通過(guò)梳理教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵要素，辨析評(píng)價(jià)和反饋的差異，并結(jié)合教師反饋素養(yǎng)的最新研究框架，立足我國(guó)教育信息化2.0時(shí)代背景下對(duì)教師提出的創(chuàng)新教學(xué)、引領(lǐng)生態(tài)發(fā)展的能力素養(yǎng)新要求，編制了教師反饋素養(yǎng)的測(cè)評(píng)量表，并進(jìn)行了兩階段數(shù)據(jù)采集與分析。第一階段，驗(yàn)證量表的信效度合格性;第二階段，分析1360位中小學(xué)教師的有效數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)：教師反饋素養(yǎng)包括技術(shù)提供反饋、協(xié)商完善反饋和促進(jìn)感知反饋三個(gè)子維度;教師反饋素養(yǎng)總體水平不高，特別是在促進(jìn)感知反饋?zhàn)泳S度;教師反饋素養(yǎng)還電化教育研究 2021年8期2021-08-19
- “互聯(lián)網(wǎng)+”教育資源下教師專業(yè)素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究
新模式下教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑，針對(duì)南寧市五一西路學(xué)校教研組傳統(tǒng)教研模式不利于提升教師專業(yè)素養(yǎng)的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策：“集體會(huì)診式備課”“課堂切片診斷”集體評(píng)課以及教師成長(zhǎng)檔案建立等?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 教師專業(yè)素養(yǎng) 語(yǔ)文教研組【中圖分類號(hào)】G?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）17-0045-02隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展以及基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，我校也積極利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教育教學(xué)改革，不斷完善教育硬件設(shè)施，使得我校的教育廣西教育·A版 2021年5期2021-08-16
- 小學(xué)思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)及其培育研究
思政課;教師專業(yè)素養(yǎng);培育思想政治課是中小學(xué)生的一門必修課，提升思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一項(xiàng)重要舉措。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段之一，教師的專業(yè)素養(yǎng)如何，是直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的重要因素之一。新時(shí)代的教育，在提升教育內(nèi)涵的同時(shí)，也注重更新和豐富教育教學(xué)形式，但也存在一定的問(wèn)題，比如教師的專業(yè)素養(yǎng)是否與當(dāng)下的教育需求相符合。習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的重要講話中強(qiáng)調(diào)“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)學(xué)習(xí)與科普 2021年6期2021-08-01
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的邏輯素養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的建構(gòu)中至關(guān)重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握關(guān)于數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)證明等邏輯知識(shí)，謹(jǐn)防在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)各種邏輯性錯(cuò)誤。關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 教師專業(yè)素養(yǎng) 邏輯素養(yǎng)在近幾年參加的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)因教師專業(yè)素養(yǎng)不足所導(dǎo)致的各種錯(cuò)誤，除不少錯(cuò)誤與教師的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)有關(guān)外，還有一些錯(cuò)誤與教師的邏輯素養(yǎng)有關(guān)，這不得不引起我們的警覺(jué)和重視。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的建構(gòu)中，務(wù)必要重視有關(guān)數(shù)學(xué)概念、命題、推理、證明等形式邏輯教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年7期2021-07-27
- 幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的探索與思考
心素養(yǎng);教師專業(yè)素養(yǎng);教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一、問(wèn)題提出前段時(shí)間一篇名為《牽絆中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的“百年裹腳布”——幼兒教師的“彈唱畫跳》席卷了我們幼教人的朋友圈，引起了很多幼教人的共鳴，大家普遍認(rèn)為這篇文章的觀點(diǎn)雖然犀利，但頗為中肯，彈唱畫跳的硬性指標(biāo)阻礙了很多優(yōu)秀的人才進(jìn)入幼兒教師隊(duì)伍，他們或者對(duì)兒童很了解，有養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗(yàn)，或者對(duì)幼兒教育事業(yè)抱有滿腔熱情，但皆因沒(méi)有“多才多藝”而被拒之門外。讀完這篇文章后我內(nèi)心產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，那就是幼兒教師需要達(dá)成什么樣的專業(yè)素學(xué)習(xí)與科普 2021年9期2021-06-09
- 拓展專業(yè)能力廣度和深度 激發(fā)教師專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力
貫制? 教師專業(yè)素養(yǎng)? 內(nèi)驅(qū)力? 提升【中圖分類號(hào)】G451 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）41-0181-02一、前言在教師的職業(yè)生涯中，很多教師曾經(jīng)滿懷教育熱情，然而很可惜的是，進(jìn)入工作崗位幾年之后，這種熱情就逐漸消失殆盡，教師的教學(xué)積極性不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也很難保證。為了更好地建設(shè)學(xué)校師資隊(duì)伍，我們必須要把教師的專業(yè)化問(wèn)題擺在首位，盡全力提高教師群體的教學(xué)能力。不過(guò)，外界的培訓(xùn)可能只能起到一點(diǎn)微小的作用，真正有課程教育研究 2021年41期2021-04-15
- 體育“金課”建設(shè)研究
金課”;教師專業(yè)素養(yǎng);體育學(xué)科核心素養(yǎng)[中圖分類號(hào)]G642? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 02-0084-02體育“金課”是體育課中的優(yōu)質(zhì)課，一流體育課。它的一流包括一流的教師、一流的教學(xué)。一流的教師體現(xiàn)在崇高的教學(xué)素養(yǎng)與超高的專業(yè)技能素質(zhì);一流的教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)形式多樣、教學(xué)方法高效。學(xué)生喜歡體育課，“崇拜”體育老師。如何提高體育課程教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果一直是學(xué)校體育工作者永恒的熱門話題。教書育人·高教論壇 2021年2期2021-03-24
- “活動(dòng)化”美的語(yǔ)文課堂構(gòu)建中教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)
學(xué)語(yǔ)文;教師專業(yè)素養(yǎng);課堂構(gòu)建引言：所謂“活動(dòng)化”語(yǔ)文課堂教學(xué)，就是通過(guò)教師構(gòu)建多樣化、趣味性的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦提供一個(gè)良好的環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解、對(duì)知識(shí)的掌握以及能力的鍛煉。小學(xué)語(yǔ)文“活動(dòng)化”課堂構(gòu)建策略呂叔湘認(rèn)為：一名教師之所以可以獲得成功，就在于他把課教“活”了，就在于他采用了最適宜的教學(xué)方法，并將其與各種實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系在一起。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂構(gòu)建而言，若想達(dá)到“活”化的效果，就需要增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的情境化、思維化和自紅豆教育 2021年25期2021-01-17
- 借助遠(yuǎn)程教學(xué)資源提升教師專業(yè)素養(yǎng)的策略
念，對(duì)于教師專業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)與教學(xué)融合背景下，借助遠(yuǎn)程教學(xué)資源如何提升物理教師專業(yè)素養(yǎng)，談?wù)勛龇?。關(guān)鍵詞：立德樹人;遠(yuǎn)程教學(xué)資源;教師專業(yè)素養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，物理課堂教學(xué)形式發(fā)生了翻天覆地的變化，教育教學(xué)不僅僅局限于課堂，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)，對(duì)課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，特別對(duì)作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者的教師而言，更需要適應(yīng)信息化背景下課堂教學(xué)的變化，當(dāng)務(wù)之急教師需要借助遠(yuǎn)程教學(xué)資源，不斷要為自己充電，快速提新課程·上旬 2020年37期2020-12-29
- 師范專科院校學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題及對(duì)策研究
作為未來(lái)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高?！娟P(guān)鍵詞】師范?？圃盒?學(xué)習(xí)狀況?教師專業(yè)素養(yǎng)?調(diào)查研究一、探討高等師范?？圃盒W(xué)生學(xué)習(xí)狀況的必要性高等師范?？茖W(xué)校是高等師范教育的重要組成部分，承擔(dān)著為基礎(chǔ)教育輸送師資的重要任務(wù)。探討高等師范院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，既是積極迎合當(dāng)前教師教育改革熱潮的現(xiàn)實(shí)需要，也是落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的客觀要求。（一）教師教育改革的現(xiàn)實(shí)要求在教師教育改革的大背景下，師范?？圃盒Ｗ鳛榻處熃逃闹匾M成部分，在促進(jìn)其改革中發(fā)揮著重要的作用。2018年1中國(guó)校外教育(下旬) 2020年11期2020-12-23
- 基于“實(shí)踐一研究”取向的教師專業(yè)素養(yǎng)的提升
關(guān)鍵詞：教師專業(yè)素養(yǎng);實(shí)踐“認(rèn)定”;研究取向;研究思維;自我經(jīng)驗(yàn)改革開放以來(lái)，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展愈加重視，上個(gè)世紀(jì)八十年代教師專業(yè)逐漸引起全國(guó)人民的關(guān)注。從西方教師專業(yè)的萌芽至興起的歷史進(jìn)程中可以看到：教師專業(yè)的發(fā)展大概分為三個(gè)階段，即“無(wú)專業(yè)化概念時(shí)期”——“專業(yè)化概念萌芽時(shí)期”——“專業(yè)化實(shí)踐時(shí)期”。上世紀(jì)六十年代僅僅在學(xué)術(shù)界作為一個(gè)概念提出，其提出的初衷是為了提升從事教師職業(yè)人群的社會(huì)地位。正如羅杰·索德所言，專業(yè)化職業(yè)、專業(yè)主義、專業(yè)化等概念都屬- 新時(shí)期中學(xué)政治教師的專業(yè)素養(yǎng)提升策略
學(xué)政治 教師專業(yè)素養(yǎng)前言當(dāng)前在教育工作中，教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教育工作的基本條件，政治教師的專業(yè)素養(yǎng)是指教師的思想、知識(shí)、能力等方面的素養(yǎng)。教師專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)在教育工作中起到至關(guān)重要的作用。一、以身作則發(fā)揮政治教師的思政覺(jué)悟作為教師尤其是初中教師，肩上擔(dān)負(fù)著教書育人的使命。初中時(shí)期的學(xué)生正處在成長(zhǎng)期，平均年齡在14歲，這一階段正處在青春叛逆期的高峰期，有一部分學(xué)生對(duì)教師和家長(zhǎng)的話都不聽。但值得注意的是，中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年12期2020-11-13
- 提升0-3歲早教教師專業(yè)素養(yǎng)的策略研究
3歲早教教師專業(yè)素養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞 早教教師 教師專業(yè)素養(yǎng) 提升策略中圖分類號(hào)：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.028Abstract This paper mainly analyzes the dilemma of the professional development of early education teac科教導(dǎo)刊 2020年27期2020-11-09
- 中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高
小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)，美術(shù)教師專業(yè)技能的提高關(guān)系到整個(gè)教師教育體系的整體發(fā)展水平。為促進(jìn)中小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)發(fā)展，本文中探討了中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)提高的幾個(gè)方面，提出了提高職業(yè)素質(zhì)的幾種辦法：即自主學(xué)習(xí)，課程開發(fā)意識(shí)，提高科研能力，良好反思教學(xué)等。關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù)教師;教師專業(yè)素養(yǎng);教師教育一、中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的全面素養(yǎng)由此可見，合格的小學(xué)、初中、高中藝術(shù)教師不僅要具備高尚的人格和專業(yè)的藝術(shù)知識(shí)和技能，還要全面的教育素質(zhì)。但是，美術(shù)教育的新改革也未- 淺析如何利用道德與法治課提高中學(xué)生的法治素養(yǎng)
關(guān)鍵詞：教師專業(yè)素養(yǎng);創(chuàng)設(shè)法治教學(xué)情境;生本課堂;多媒體教學(xué)從2016年秋季學(xué)期開始，基于《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)（2011年版）》和《青少年法治教育大綱》編寫的道德與法治課教材開始進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐。道德與法治作為一門注重培養(yǎng)學(xué)生道德觀念和法治意識(shí)的重要科目，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)教育力量的重視。一、在道德與法治課堂加強(qiáng)中學(xué)生的道德與法治意識(shí)教育的原因據(jù)統(tǒng)計(jì)，青少年違法犯罪已呈明顯的上升勢(shì)態(tài)，形勢(shì)嚴(yán)峻不容忽視。特別是21世紀(jì)以來(lái)，青少年犯罪的初始年齡比70年代提前了2新教育論壇 2020年14期2020-09-10
- 構(gòu)建生命化課堂 提升教師專業(yè)素養(yǎng)
化課堂 教師專業(yè)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）06-0-01所謂生命化課堂教學(xué)，是以學(xué)生的生命為基礎(chǔ)，通過(guò)關(guān)注生活、世界，賦予學(xué)生自由學(xué)習(xí)、豐富精神生活、自主探索的權(quán)利，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)、個(gè)性和人格提升、活力煥發(fā)、人生價(jià)值提升的過(guò)程。在自己多年的教育教學(xué)中，對(duì)生命化課堂這一課題的理論學(xué)習(xí)，以及日常的教學(xué)實(shí)踐，讓我了解到生命化課堂對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在自己日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師只有善于學(xué)習(xí)，不斷提高自中文信息 2020年6期2020-07-23
- 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村高中教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展策略探究
摘 要：教師專業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)必備條件，文章在分析農(nóng)村高中教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)現(xiàn)狀和面臨挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)校層面和教師層面探索教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的策略和路徑。關(guān)鍵詞：教師專業(yè)素養(yǎng);高中教師;學(xué)生核心素養(yǎng)一、 前言基于提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的目的，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架于2016年9月正式發(fā)布，明確以“立德樹人”為宗旨，重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和能力。學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成的主要場(chǎng)所是學(xué)校，主要施教者是教考試周刊 2020年58期2020-07-14
- 教師專業(yè)素養(yǎng)提升的策略思考
一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理念，為教師的專業(yè)素養(yǎng)提升提供更多的途徑，打造一個(gè)完整的教師專業(yè)素養(yǎng)提升的體系。筆者將會(huì)在本文的論述中按照自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從真實(shí)的角度出發(fā)，講述該如何提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，總的來(lái)說(shuō)教師的專業(yè)素養(yǎng)提升應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：學(xué)習(xí)教育、監(jiān)督警示、考核評(píng)比、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)形式?！娟P(guān)鍵詞】教師專業(yè)素養(yǎng);素養(yǎng)提升;策略研究教師自身的專業(yè)素養(yǎng)的提升不僅僅會(huì)反作用于學(xué)生的身上，而且還會(huì)對(duì)自身的職業(yè)生涯的發(fā)展具有一定的影響。教師在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中擔(dān)新智慧·下旬刊 2020年2期2020-05-28
- 教研活動(dòng)對(duì)初中教師專業(yè)素養(yǎng)影響的研究
示，初中教師專業(yè)素養(yǎng)4個(gè)測(cè)量因子得分情況存在差異，由高至低分別是：專業(yè)信念、專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。教研活動(dòng)對(duì)初中教師專業(yè)素養(yǎng)具有顯著性正向影響，但教師對(duì)活動(dòng)的滿意程度為中等?；谡{(diào)查結(jié)果，提出教研活動(dòng)管理的優(yōu)化策略：以教師需求提升教研活動(dòng)的針對(duì)性;以有效準(zhǔn)備提升教研活動(dòng)的參與度;以理論與實(shí)踐的融合提升教研活動(dòng)的交流質(zhì)量;以系統(tǒng)主題提升教研活動(dòng)的價(jià)值性。關(guān)鍵詞： 初中教師??? 教研活動(dòng)??? 教師專業(yè)素養(yǎng)教研活動(dòng)作為教師職后教育的重要途徑之一，自新文教資料 2020年7期2020-05-14
- 以校本研修助力教師專業(yè)素養(yǎng)提升
本研修 教師專業(yè)素養(yǎng) 平臺(tái)教師的素養(yǎng)直接決定著學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量。教師要通過(guò)不懈地提升修養(yǎng)才能完成立德樹人的使命。一所對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的學(xué)校，必定要首先承擔(dān)起促進(jìn)教師修養(yǎng)提升和專業(yè)發(fā)展的重任。多年來(lái)，河北省涿州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)充分利用校本研修平臺(tái)，專注于文化引領(lǐng)，深耕課堂，全力打造一支高素質(zhì)、高水平、精業(yè)務(wù)、愛鉆研、講奉獻(xiàn)、有愛心的幸福教師團(tuán)隊(duì)。一、“三個(gè)抓手”打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍1.班主任論壇成為常態(tài)每周五下午放學(xué)后，我們以年級(jí)組為單位開展班主任論壇活動(dòng)。中國(guó)教師 2020年4期2020-05-13
- 啟動(dòng)大腦，碰撞思維的火花
堂表現(xiàn);教師專業(yè)素養(yǎng);案例研究隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，教育教學(xué)方面也在不斷進(jìn)行革新。以往的一些課堂教學(xué)研究不能充分以學(xué)生為主體，展開教育教學(xué)活動(dòng)。本研究從心理健康教育方向?qū)W生心理和教師專業(yè)素養(yǎng)等多角度出發(fā)，對(duì)該案例中師生的表現(xiàn)和臨場(chǎng)反應(yīng)予以探究分析，從而制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。一、教學(xué)觀察與反思（一）案例事實(shí)案例地點(diǎn)為湖南某教育培訓(xùn)學(xué)校，案例對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生;案例科目為思維導(dǎo)圖。任課教師H老師，性情溫和、親切、工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。本節(jié)課為思青年與社會(huì) 2020年6期2020-05-03
- 淺談小學(xué)教師語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)提升策略
關(guān)鍵詞：教師專業(yè)素養(yǎng);閱讀與寫作;反思與總結(jié);四有好老師《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！毙抡n程背景下，語(yǔ)文教師特別要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師起著至關(guān)重要的作用，要求語(yǔ)文教師不只是自身應(yīng)具備扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，更要具有“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。那作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在實(shí)際教學(xué)中究竟該如何提新一代 2020年4期2020-03-25
- 中小學(xué)法治教育的阻礙及其跨越
知能? 教師專業(yè)素養(yǎng)中共十九大將全面依法治國(guó)提升至重要高度，指出“它是中國(guó)特色社會(huì)主義的重要保障與本質(zhì)要求”。提升全民族法治素養(yǎng)是深化依法治國(guó)實(shí)踐的關(guān)鍵。加強(qiáng)青少年法治教育，培育具備法律意識(shí)、法治理念的時(shí)代新人，是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的前提條件?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》提出：“鼓勵(lì)地區(qū)、學(xué)校編寫法治教育教材，在有關(guān)課程中設(shè)置法治知識(shí)?！奔訌?qiáng)中小學(xué)法治教育，在課程中設(shè)置法治知識(shí)，將法治教育納入國(guó)民教育體系，是當(dāng)前我國(guó)廣大教育工作者面臨的緊迫任務(wù)。一、中小學(xué)法治教學(xué)與管理(理論版) 2020年12期2020-01-14
- 從“心”開始，幸福啟航
理健康；教師專業(yè)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0068心理健康又稱心理衛(wèi)生，是以促進(jìn)人們心理調(diào)節(jié)、發(fā)展更大的效能為目標(biāo)，使人們?cè)诃h(huán)境中健康生活，保持并不斷提高心理健康水平，從而更好地適應(yīng)社會(huì)生活，更有效地為社會(huì)和人類作出貢獻(xiàn)。小學(xué)階段，由于學(xué)生身心變化比較快，加之文化知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問(wèn)題或心理疾病。所以，關(guān)注小學(xué)生心理健康非常重要。一、關(guān)注小學(xué)生心理健康的中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年6期2020-01-04
- 職業(yè)教育教師專業(yè)素養(yǎng)研究
職業(yè)教育教師專業(yè)素養(yǎng)的論述反映了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育教師專業(yè)素養(yǎng)的要求。運(yùn)用扎根理論對(duì)1993年以來(lái)我國(guó)職業(yè)教育教師政策文本進(jìn)行編碼分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育教師政策文本中對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求主要集中于師德與專業(yè)理念、理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)、基礎(chǔ)教學(xué)能力、實(shí)踐教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展能力，這六個(gè)方面共同構(gòu)成了指向“雙師型”目標(biāo)的職業(yè)教育教師專業(yè)素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)。為進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，國(guó)家層面要營(yíng)造有利的政策環(huán)境，職業(yè)院校層面要建立有效的師資培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，教師個(gè)人層職業(yè)技術(shù)教育 2019年25期2019-12-13
- 淺談如何提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)
理工作;教師專業(yè)素養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)是教書育人的保障，對(duì)國(guó)家實(shí)施教育工作有直接影響。因此，隨著課程改革的不斷深入，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高。教師只有提高自身專業(yè)修養(yǎng)，提升教育工作的有效性，才能為大學(xué)生的全面綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、 練好自身基本功，是提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)的前提教師的職業(yè)是“傳道授業(yè)解惑”。因此教學(xué)基本功是教師最基礎(chǔ)的專業(yè)素養(yǎng)，是青年教師開展教學(xué)工作的前提。教師要掌握大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，練好自身基本功，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。青年教師需要經(jīng)常讀書、讀好讀天下 2019年31期2019-12-02
- 教師新媒體素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查
養(yǎng)均成為教師專業(yè)素養(yǎng)不可或缺的重要內(nèi)涵。伴隨著媒體發(fā)展的不斷迭代和變化，在傳統(tǒng)媒體時(shí)代慣常的教師家校合作工作面臨新問(wèn)題，迎來(lái)新挑戰(zhàn)。基于上海市基礎(chǔ)教育階段1656名公辦教師的大樣本調(diào)查表明，教師新媒體素養(yǎng)在生活中被信息化裹挾而習(xí)得，學(xué)校及有關(guān)教育部門亟待加強(qiáng)教師新媒體素養(yǎng)提升的專業(yè)培訓(xùn)。關(guān)鍵詞：教師專業(yè)素養(yǎng);新媒體素養(yǎng);家校合作中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2019）09A-0039-07隨著智能手機(jī)的普及，基于此的個(gè)人江蘇教育研究 2019年25期2019-11-11
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下政府采購(gòu)管理專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)的研究
管理專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景；政府采購(gòu)管理專業(yè)；教師專業(yè)素養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力提升有重要的影響，其主要涵蓋了教師的專業(yè)理念、知識(shí)、能力等方面的內(nèi)容。當(dāng)前發(fā)展時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，給學(xué)校教育也帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，政府采購(gòu)管理專業(yè)具有自身的專業(yè)特殊性，需要緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)符合專業(yè)需求的人才，這對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)也有了一定的要求。新的發(fā)展階段，要提升學(xué)生的能力，需要加強(qiáng)學(xué)校和教師等方面的建設(shè)，重視多方科技風(fēng) 2019年1期2019-10-14
- 試論新課程對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的新要求
師而言，教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，更是迫在眉睫。究其原因在于小學(xué)語(yǔ)文作為各學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯有著決定性的影響。如何有效提升小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)，已經(jīng)成了當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。鑒于此，在分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，明確了新課程對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的新要求?！娟P(guān)鍵詞】新課程?小學(xué)語(yǔ)文?教師專業(yè)素養(yǎng)?新要求教師作為傳道授業(yè)解惑者，承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者成才的重大責(zé)任。在當(dāng)今時(shí)代，尤其是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)各界對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)尤為重視，并提出了更中國(guó)校外教育(上旬) 2019年10期2019-10-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的策略研究
數(shù)分層;教師專業(yè)素養(yǎng)引言：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在課堂中創(chuàng)建問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)是非常重要的一種方式。一、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境教學(xué)中存在的問(wèn)題就目前來(lái)看，仍有許多問(wèn)題需要改善，在教學(xué)方式上也要做出一些改變。（一）在創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的教學(xué)中，教師專業(yè)素質(zhì)與水平有待改善 在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)情境設(shè)立這一方面，存在著設(shè)計(jì)不合理，教育周報(bào)·教育論壇 2019年14期2019-09-10
- 在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行高效教學(xué)的幾點(diǎn)建議
發(fā)興趣;教師專業(yè)素養(yǎng)一、高效課堂的定義高效課堂主要是指具有活力的高效性課堂，它的提出實(shí)際上是對(duì)固有的教學(xué)方式的一種反抗，是對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式的一種質(zhì)疑，也是我國(guó)教學(xué)研究的發(fā)展中向前邁出的一大步。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂可以利用最少的時(shí)間和人力，努力達(dá)到一個(gè)最好的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果，不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，高效課堂模式下的學(xué)生的學(xué)習(xí)重?fù)?dān)得到了減輕，但是學(xué)習(xí)質(zhì)量卻得到了提升。它與傳統(tǒng)的課堂不同之處還在于，高效課堂不追求填鴨式的課堂教學(xué)，而是主張讓學(xué)生自主地去尋求知識(shí)，快樂(lè)地新教育論壇 2019年15期2019-09-10
- 聚焦教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展 提升教師專業(yè)素養(yǎng)
鍵因素是教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。用專業(yè)化、團(tuán)隊(duì)化方式組建優(yōu)質(zhì)教師發(fā)展團(tuán)隊(duì)是教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的基礎(chǔ);創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展的形式與內(nèi)容，開發(fā)教師發(fā)展課程，不斷實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體專業(yè)素養(yǎng)的提升和教師團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)是教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的核心;打造一支具有專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，真正形成教師和學(xué)校共同發(fā)展的合作型教師文化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的根本任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】教師團(tuán)隊(duì);教師專業(yè)素養(yǎng);教師專業(yè)發(fā)展【中圖分類號(hào)】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6江蘇教育·教師發(fā)展 2019年9期2019-09-10
- 如何提高農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)
前教育;教師專業(yè)素養(yǎng)一、提高農(nóng)村地區(qū)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的意義1.開展更多的教學(xué)形式。隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)前教育的要求也越來(lái)越高，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)教學(xué)的過(guò)程中，逐漸地開展了多樣化的教學(xué)形式，例如游戲活動(dòng)、語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)等幫助幼兒更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，但在這個(gè)過(guò)程中，各種教學(xué)活動(dòng)能否有效開展，幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，教師起著決定性作用。只有教師擁有一定的專業(yè)素養(yǎng)，才能保障多種教學(xué)形式有效開展。2.彌補(bǔ)教育水平的差距。正如我們前面所述，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育受到家長(zhǎng)·下 2019年5期2019-09-10
- “診所式課堂”教學(xué)研究與實(shí)踐
地推動(dòng)了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和學(xué)生的全面發(fā)展，又促進(jìn)了學(xué)校制度的完善，提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：診所式課堂;問(wèn)題研究;教師專業(yè)素養(yǎng);學(xué)生全面發(fā)展中圖分類號(hào)：G424 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2019）36-0024-03習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是新時(shí)代的育人目標(biāo)?！吨泄仓醒搿?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：要強(qiáng)化課堂主陣地教育實(shí)踐與研究·理論版 2019年12期2019-09-10
- 基于教師專業(yè)素養(yǎng)提升的教育學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革的挑戰(zhàn)與對(duì)策
【摘要】教師專業(yè)素養(yǎng)一般通過(guò)職前與職后教育兩種方式加以提升，而教育學(xué)課程是職前培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)的核心課程，面對(duì)當(dāng)下教師專業(yè)素養(yǎng)中實(shí)踐能力普遍不高的現(xiàn)狀，教育學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)有著不可替代的作用，當(dāng)前面臨實(shí)踐教學(xué)中重理論輕實(shí)踐、理論與實(shí)踐脫節(jié)等挑戰(zhàn)，應(yīng)從教學(xué)的內(nèi)容、課程的管理和教學(xué)的評(píng)價(jià)等方面采取相應(yīng)措施?！娟P(guān)鍵詞】 實(shí)踐教學(xué);教育學(xué)課程;教師專業(yè)素養(yǎng)【作者簡(jiǎn)介】韋家朝（1972.8-），男，壯族，廣西貴港人，南寧師范大學(xué)副教授，博士，研究方向：教師教育等;黃小校園英語(yǔ)·月末 2019年12期2019-09-10
- 構(gòu)建區(qū)域研修共同體，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐研究
共同體；教師專業(yè)素養(yǎng)一、研究背景1.構(gòu)建教師研修共同體是學(xué)校提高教師專業(yè)素養(yǎng)的需要發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)改革的方向，而對(duì)一線小學(xué)教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)要求越來(lái)越高。但由于教師專業(yè)化研修活動(dòng)的缺失，某種程度上影響教師專業(yè)素養(yǎng)的水平。引導(dǎo)教師主動(dòng)投入研修共同體，通過(guò)專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思等多種形式，構(gòu)建一個(gè)區(qū)域性研修團(tuán)隊(duì)，是提升教師素養(yǎng)的有效途徑。2.構(gòu)建區(qū)域性研修共同體是學(xué)校校本教研的必要補(bǔ)充小學(xué)的校本教研，一般是指學(xué)校教育教學(xué)中遇到的實(shí)際發(fā)生問(wèn)題，廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年69期2019-09-10
- 學(xué)生學(xué)習(xí)力薄弱的原因分析及提升策略
遠(yuǎn)發(fā)展;教師專業(yè)素養(yǎng)不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的提升;使用傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)體制，制約學(xué)生學(xué)習(xí)力發(fā)展。因此，須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，樹立正確的學(xué)習(xí)觀;結(jié)合學(xué)生興趣與現(xiàn)實(shí)需求，選擇適宜的課程內(nèi)容;提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升;構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)體制，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)力發(fā)展。關(guān)鍵詞 學(xué)生學(xué)習(xí)力? 學(xué)習(xí)觀? 課程內(nèi)容? 教師專業(yè)素養(yǎng)? 評(píng)價(jià)體制學(xué)習(xí)力是有效衡量學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)程度的重要指標(biāo)之一，它不僅是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)，更是指向?qū)W生的認(rèn)知、情感、意志、行動(dòng)等多個(gè)方面教學(xué)與管理(理論版) 2019年7期2019-09-03
- “培訓(xùn)、研究、實(shí)踐”三結(jié)合校本教研工作方式探討
本教研;教師專業(yè)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0041-01提升課堂教學(xué)質(zhì)量的核心問(wèn)題，是教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升。經(jīng)過(guò)對(duì)我校教研工作的不斷反思總結(jié)，我校確立了“培訓(xùn)、研究、實(shí)踐”相結(jié)合的校本教研新途徑讀寫算 2019年13期2019-08-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)路徑
清并重塑教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成具有重要的意義。文章分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下教學(xué)范式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)環(huán)境、教育管理、評(píng)價(jià)模式和教師專業(yè)發(fā)展等方面的變革與教師面臨的挑戰(zhàn)，從生態(tài)學(xué)的角度闡述了教師專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，提出了一個(gè)理念（教育要回歸本源），兩個(gè)推進(jìn)策略（加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)），三大本領(lǐng)養(yǎng)成（“愛商”“數(shù)商”和“信商”），四大平臺(tái)建設(shè)（推動(dòng)多元協(xié)同的“智慧校園”生態(tài)環(huán)境，建設(shè)多元、共創(chuàng)、共享、服務(wù)的資源模型，構(gòu)建分層次的教學(xué)模型和開展混合式學(xué)習(xí)模式電化教育研究 2019年7期2019-08-17
- 高中化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升策略探究
中化學(xué)；教師專業(yè)素養(yǎng)；提升策略；探究中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0040-01從教育管理學(xué)的角度考慮，認(rèn)為教師的職前培訓(xùn)對(duì)教師的終身發(fā)展有著重要意義，但目前有些客觀因素和主觀因素導(dǎo)致對(duì)教師的職前培訓(xùn)力度不夠，對(duì)其重視性不足，因此需要在職前培訓(xùn)正進(jìn)行以下幾方面的舉措，加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展。一、把握基礎(chǔ)，注重化學(xué)教師職前培訓(xùn)重要性（一）職前培訓(xùn)中優(yōu)化教師的專業(yè)知識(shí)框架隨著信息時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)背景下知識(shí)不斷讀寫算 2019年6期2019-08-09
- 數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)策略