胡小明?梁美麗?閆虹

【摘要】隨著數(shù)字化智慧教學(xué)發(fā)展被推上了新臺(tái)階，同步異步混合式教學(xué)將成為“新常態(tài)”。課程思政是教育部賦予新時(shí)代ESP英語(yǔ)教學(xué)的靈魂。在此背景下，結(jié)合軌道交通英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，文章梳理了三者之間的關(guān)系，結(jié)合教材，深入挖掘了課程思政元素，并加以深化和推廣。結(jié)合線(xiàn)上線(xiàn)下數(shù)字化混合教學(xué)模式使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)與思政更好地融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)監(jiān)督和交流。

【關(guān)鍵詞】思政教育;混合式教學(xué);軌道交通英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】胡小明，滄州交通學(xué)院，講師，研究方向：外語(yǔ)教學(xué);梁美麗，滄州交通學(xué)院，講師，研究方向：外語(yǔ)教學(xué);閆虹，滄州交通學(xué)院，副教授，研究方向：外語(yǔ)教學(xué)。

一、引言

1.課程思政：2020年5月28日，教育部提出：“課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)”，并要求“深入挖掘各類(lèi)課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源?！薄罢n程”是關(guān)鍵，“思政”是側(cè)重，將思想政治教育滲透到課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與方面，潤(rùn)物無(wú)聲，立德樹(shù)人。

2.ESP教學(xué)：《中國(guó)外語(yǔ)戰(zhàn)略研究》中指出，“外語(yǔ)人才的質(zhì)量已經(jīng)不局限于單一的懂外語(yǔ)上，為了滿(mǎn)足中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，懂專(zhuān)業(yè)，具備語(yǔ)言應(yīng)用能力的復(fù)合型人才需求量變大。因此，在大部分綜合性高校，ESP教學(xué)已經(jīng)引起了大家充分的關(guān)注。即關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)使用的能力。”

3.混合式教學(xué)：“互聯(lián)網(wǎng)+” 階段的混合式學(xué)習(xí)，從物理特性看是“基于移動(dòng)通信設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與課堂討論相結(jié)合的教學(xué)情境”（Wasoh， 2016）。它是“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)與輔導(dǎo)方式的混合 （Goodyear， 2015）。

線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合，將課程思政與ESP教學(xué)融入其中， 有利于高技術(shù)、高素質(zhì)鐵路人才的培養(yǎng)。在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，講好中國(guó)故事，海納百川，是我們英語(yǔ)教師對(duì)于新時(shí)代鐵路人的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、基于課程思政的軌道交通英語(yǔ)教學(xué)

按照總體概況， 每個(gè)部分又涵蓋數(shù)個(gè)不同的主題。以教材為參考，德育，智育，專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向。積極引導(dǎo)激勵(lì)，讓學(xué)生更好地體會(huì)愛(ài)崗、敬業(yè)，正直、負(fù)責(zé)、感恩的工作態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

以第五單元為例，這一單元的主題是“Underground Railway”（地鐵）。引起同學(xué)對(duì)本單元主題的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)對(duì)單元主題目標(biāo)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)圖片和文字匹配的方式，增加趣味性。下一步用問(wèn)題的方式，小組進(jìn)行問(wèn)答。老師給出在地鐵問(wèn)詢(xún)可以使用的情景對(duì)話(huà)樣例，同學(xué)進(jìn)行角色扮演。通過(guò)小組共同學(xué)習(xí)的方式理解情景。老師講解重要單詞和表達(dá)方式。在單詞講解的過(guò)程中，老師結(jié)合思政點(diǎn)進(jìn)行講解。接下來(lái)進(jìn)行單元習(xí)題練習(xí)，單詞填空;編對(duì)話(huà);中譯英和英譯中。

I. Lead-in

思政元素： （愛(ài)崗，敬業(yè)）

建設(shè)知識(shí)型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。

We will build an educated， skilled， and innovative workforce ， and see that taking pride in labor becomes a social norm and seeking excellence is valued as a good work ethic.

—十九大報(bào)告

Pair work

If you got lost in a subway station and were on your own， would you prefer to get information from a Metro employee or with the aid of a map？ Discuss this with your partner.

課后作業(yè)：1.賞析古詩(shī)中的敬業(yè)精神。

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！鸥Α洞阂瓜灿辍?/p>

2.課堂展示：學(xué)習(xí)屠呦呦的事跡，查閱相關(guān)資料，視頻，分享心得。

3.混合式教學(xué)與課程思政。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加深入了解軌道交通行業(yè)英語(yǔ)。通過(guò)思政元素的挖掘與學(xué)習(xí)，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

教學(xué)設(shè)計(jì)與方法： 線(xiàn)上線(xiàn)下同步異步混合教學(xué)

技術(shù)手段與支持：以 “微課”為載體，打破時(shí)空距離與限制，讓學(xué)生可以選擇任意時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)。（見(jiàn)圖3）

三、思政設(shè)計(jì)思路和課程建設(shè)方案

提高和完善“點(diǎn)—線(xiàn)—面”發(fā)展順序，挖掘思政資源，細(xì)節(jié)中存在大故事！研讀思政改革，引用技巧和恰到好處思政教育。

1. 挖掘與融入思政元素“點(diǎn)”。如一個(gè)單詞，一句名言，一個(gè)故事，一個(gè)講話(huà)等。與時(shí)俱進(jìn)，收集時(shí)政要點(diǎn)，把握時(shí)代潮流，豐富課堂教學(xué)。

2.思政教學(xué)以線(xiàn)式貫穿整個(gè)教學(xué)流程。教師可以參考《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（2018 版），將思政觀(guān)，人生觀(guān)，理想觀(guān)，精神意志，良好的修養(yǎng)聯(lián)系教材中的內(nèi)容并以此基礎(chǔ)上探討如何思政育人。通過(guò)訓(xùn)練，使語(yǔ)言表達(dá)和道德素養(yǎng)深深印在同學(xué)們的腦海中，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)變能力和思想道德水平。

3.形成思政英語(yǔ)教學(xué)的生動(dòng)局“面”。即政治老師和英語(yǔ)老師的合作，教授語(yǔ)言和道德育人的結(jié)合，社會(huì)與學(xué)校的融合，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，深入挖掘教材思政要點(diǎn)。

諸如云課堂，老師和學(xué)生都在加強(qiáng)使用安全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。對(duì)學(xué)生而言，老師材料很多，光在課上展示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就成了一個(gè)不錯(cuò)的選擇。挖掘思政元素，是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇和精神洗滌，平臺(tái)中有大量的中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)信息，可以借鑒，留為作業(yè)。超越時(shí)空的限制，學(xué)生課下完成課前閱讀和研討，在平臺(tái)上可以各抒己見(jiàn)，并將自己的優(yōu)秀作品上傳。在虛擬的世界中，學(xué)生跟教師的距離反而被拉近了，學(xué)生們可以暢所欲言，參與熱情比較高。教師而言，在平臺(tái)上更容易清楚地發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)存在的問(wèn)題，從而在教學(xué)安排上也是一個(gè)積極的導(dǎo)向。微課平臺(tái)，將線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)融為一體，相輔相成，對(duì)提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率起到了十分重要的作用。（見(jiàn)圖4）

4.評(píng)價(jià)體系。如何進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)呢？形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)錄制微課和線(xiàn)上輔助教學(xué)監(jiān)督學(xué)習(xí)的平臺(tái)學(xué)習(xí)成果會(huì)成為同學(xué)的形成性評(píng)價(jià)。其包括單詞背誦視頻，配音，表演，PPT，課堂筆記匯總，思政材料的收集總結(jié)和反思等等。而實(shí)體課堂結(jié)合教學(xué)過(guò)程中所獲得的材料（課前后測(cè)材料、學(xué)生期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)表、試卷分析等）進(jìn)行整理，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)成果形成終結(jié)性評(píng)價(jià)。自編相應(yīng)的學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷（分為行為表現(xiàn)、情感體驗(yàn)、認(rèn)知投入三部分），對(duì)其數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì);撰寫(xiě)報(bào)告;匯編成果，教師進(jìn)行科學(xué)自評(píng)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著“一帶一路”倡議的不斷深化，軌道交通的國(guó)內(nèi)國(guó)際客流量的增多，高鐵人才可能在日常的服務(wù)中會(huì)遇到多種問(wèn)題，所以ESP教師在教學(xué)中不能對(duì)課本照抄照搬，搜集一手材料，結(jié)合大量實(shí)戰(zhàn)模擬。所以為了更好地實(shí)現(xiàn)我國(guó)軌道交通行業(yè)的國(guó)際化，培養(yǎng)愛(ài)崗，敬業(yè)，友善的中國(guó)鐵路人，這就要求我們的軌道專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)同時(shí)，貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。教師通過(guò)“混合式教學(xué)”，從知識(shí)，技能，人文內(nèi)涵三個(gè)角度展開(kāi)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，師生合作，有利于培養(yǎng)出具有國(guó)際視野，能得體有效地進(jìn)行跨文化溝通的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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