魏芬

摘要：作文是小學語文教學中的重中之重，做好對學生的作文教學，可保障學生真正將所學的語文知識內(nèi)化于心，轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識和能力?；诖?，小學語文作文教師應積極創(chuàng)新有效的作文教學方式，使學生能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文，成為新時代所需的優(yōu)秀語文人才。

關鍵詞：小學語文;作文教學;方法創(chuàng)新

前言：

在以往的小學語文作文教學課堂中，教師所運用的都是單向灌輸?shù)慕虒W方式，這使得學生只會套用模板開展寫作，根本無法寫出具有感染力和生命力的作文。所以，小學語文作文教師應創(chuàng)新對學生的作文教學方法，將學生作為學習的主體者，引導學生自主學習作文知識，以保障學生能夠真正學會與學好作文課程，促使學生語文學習的健康與長遠發(fā)展。

一、鼓勵學生廣泛進行閱讀，幫助學生積累作文素材

在小學語文作文教學課堂之中，教師可以通過鼓勵學生廣泛進行閱讀，將課外讀物引入到語文作文教學課堂之中，幫助學生積累作文素材，使學生能運用所積累的素材，高效地開展作文寫作。從根源上消除學生“無話可寫、無情可抒”的不良寫作學習問題，而是使學生能夠從廣泛的書籍閱讀學習中，不斷加強對寫作方式和方法的掌握，并使學生能夠?qū)?yōu)美的語言和語句，合理地運用到自己的寫作之中，促使小學生的寫作能力不斷提升。同時，小學語文作文教師還需創(chuàng)新對學生的寫作教學方式，通過向?qū)W生提出寫作問題的教學方式，引導學生自主學習寫作知識，全面提高學生的語文寫作水平。

舉例來說，在學習《鄉(xiāng)下人家》這節(jié)課時，教師可以向?qū)W生提出核心性的寫作問題，如：文章的寫作結構是什么樣子的？啟發(fā)學生對課文的深度思考，使學生能夠一邊閱讀一邊探究文章結構，深度學習課文中的寫作形式和技巧。之后，教師還可以組織學生一同閱讀課外書籍，如：《神奇的校車》《窗邊的小豆豆》《南城舊事》，讓學生進行對這些書籍文章結構和寫作技巧的探究，充分發(fā)揮出學生的學習主體地位，并使學生能夠有效豐富自己的閱讀學識，積累越來越多的寫作素材，隨之有效提高學生的寫作能力。

二、教學以及生活緊密相連，降低學生作文學習難度

語文與學生的實際生活息息相關，在開展小學語文作文教學的過程之中，教師可以通過創(chuàng)新生活化的作文教學方式，幫助學生降低對作文的學習難度，拉近學生與寫作知識之間的距離，使學生能夠自主與深度學習寫作知識，不斷提高學生的寫作技巧和寫作能力。同時，教師還可以為學生布置生活化的寫作作業(yè)，使學生能夠進行對自己感興趣的生活事物進行寫作，有效地激發(fā)學生的寫作興趣，使學生能在實踐中鍛煉自己的寫作能力，將生活中的所見所想寫入到自己的作文之中，逐步提高學生作文的感染力和生命力，使小學生能夠真正寫出高質(zhì)量的優(yōu)秀語文作文。

舉例來說，在學習《飛向藍天的恐龍》這節(jié)課時，教師可以先運用多媒體視頻，為學生播放關于恐龍和航空的視頻，吸引學生的作文學習注意力，使學生能夠積極地閱讀課文，學習恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)學生研究科學的熱情、探索求知的興趣。之后，教師可以組織學生開展生活化的作文寫作，要求學生根據(jù)自己生活所見，書寫關于太空遨游的類型的作文，使學生能夠?qū)⑸钪械乃娝耄e極地寫入到自己的作文之中，使學生能夠真正將自己的情感融入到寫作之中，不斷提高學生的寫作能力和寫作水平。

三、充分把握學生實際心理，激發(fā)學生作文學習熱情

在小學語文作文教學課堂中，教師應充分把握學生的實際心理，根據(jù)學生的不同寫作興趣，組織學生開展不同的作文寫作，使學生能夠在書寫自己感興趣事物的過程之中，不斷提高作文學習的熱情，更加地積極地投入到作文學習之中，與教師主動交流寫作見解，全面提高學生的語文寫作能力。由此，從根源上消除學生形式化地學習寫作知識的不良學習問題。而是通過這種創(chuàng)新的任務型作文教學方式，有效地保障小學生的作文學習效果，促使小學生作文能力的高效提升。

舉例來說，在學習《貓》這節(jié)課時，教師可以組織學生共同討論自己喜歡的動物，根據(jù)自己所喜歡的動物進行寫作，通過課前寫作閱讀交流，有效幫助學生加強對課文內(nèi)容的理解。培養(yǎng)學生的分析、觀察能力，使學生能夠深度學習作者精妙的寫作手法，體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。之后，教師可以根據(jù)學生的不同寫作能力，為學生布置難度不同的關于動物的作文作業(yè)，使學生都能夠積極地運用自己所學的寫作知識開展寫作，而教師則應根據(jù)學生的寫作情況，給予學生有針對性的教學指導，使學生與教師之間能夠進行深層次的寫作交流，使學生都能進一步提高自己的寫作水平，寫出精彩和優(yōu)秀的作文。

結束語：

總而言之，在小學語文作文教學課堂中，立足于學生的發(fā)展，創(chuàng)新符合學生的作文教學方式，可有效確保小學語文作文教學的實效性。小學語文教師應以學生的作文學習興趣為導向，創(chuàng)新多樣化與趣味化的作文教學方式，使學生能夠不斷豐富對作文素材的積累、不斷加強對寫作技巧的掌握、不斷提高自己的寫作能力，從而促使學生寫作能力的高效提升，加快學生語文學習發(fā)展的步伐。

參考文獻

[1]楊頂元.探析小學語文作文教學方法的創(chuàng)新策略[J].科學咨詢，2019，（10）.160-161.

[2]劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2013，（9）.54-55.