溫遠(yuǎn)青

摘? 要：隨著交通的方式逐漸變多，人們的出行越來越方便，所以與別的國(guó)家的接觸也變多。雖然近些年隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，漢語在世界上的影響也越來越大，但是英語依然作為使用最多的語言，所以掌握好英語有助于適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對(duì)國(guó)家的發(fā)展也有一定的意義。英語作為一種語言，在學(xué)習(xí)英語是要打好基礎(chǔ)的，基礎(chǔ)打的牢，學(xué)習(xí)起來也比較輕松。由此看來，小學(xué)的英語教育很重要，老師要根據(jù)現(xiàn)在目前教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，改變教學(xué)方式，提倡先進(jìn)的英語教學(xué)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);小學(xué)英語;單元整體教學(xué)

引言

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，老師一般只注重學(xué)生英語的語法的研究和單詞詞匯量的擴(kuò)展，忽視了對(duì)于英語口語的教學(xué)和練習(xí)，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)了單詞詞匯量多，卻只認(rèn)識(shí)單詞，能夠讀出正確的英語詞匯發(fā)音。所以無法讓學(xué)生很好地運(yùn)用英語，此時(shí)整體學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵作用，如果將知識(shí)點(diǎn)連貫起來可以讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，深入學(xué)習(xí)的提出對(duì)教育和學(xué)習(xí)提出了更高的要求和期待，深入學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生具備的學(xué)習(xí)和生活能力，提倡深入學(xué)習(xí)，是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行深度加工，提高學(xué)習(xí)效率，也是現(xiàn)代教學(xué)的一項(xiàng)重要措施，以深入學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，貫穿整個(gè)單元，這也是英語教師需要研究和實(shí)踐的重要課題。

一、深度學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

有深度地學(xué)習(xí)可以建立在淺層次的學(xué)習(xí)之上，幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思考能力，促進(jìn)知識(shí)記憶和遷移，解決非結(jié)構(gòu)化問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。深度學(xué)習(xí)還有利于改進(jìn)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣。針對(duì)淺層的學(xué)習(xí)是了解和理解的認(rèn)知水平，表層的理解屬于低層次的思考活動(dòng)，外力驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)和知識(shí)的重復(fù)記憶，簡(jiǎn)單地描述，注重強(qiáng)化訓(xùn)練，注重單一量化評(píng)價(jià)分析、綜合、評(píng)價(jià)的認(rèn)知水平、深刻理解屬于高級(jí)思維活動(dòng)，重視自發(fā)參與的學(xué)習(xí)和知識(shí)的理解、應(yīng)用，其更加關(guān)注綜合性的多元評(píng)價(jià)，所以對(duì)比而言，深度學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生牢記知識(shí)點(diǎn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，可以提高學(xué)生的思維方式。

二、英語教學(xué)中存在的問題

由于目前教育體制的現(xiàn)狀，很多教師為了應(yīng)對(duì)升學(xué)率和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的要求，在實(shí)際英語教學(xué)中逐漸脫離了正確的教學(xué)目標(biāo)，只是盲目地要求學(xué)生具備閱讀和背誦的能力，積累學(xué)生的詞匯。片面地注重學(xué)生的閱讀和寫作能力，讓學(xué)生缺乏英語的口語和閱讀訓(xùn)練，忽視英語學(xué)科本身就是語言工具，從根本上放棄了英語在語言交流中的應(yīng)用，所以小學(xué)生對(duì)英語的興趣不高。老師在教英語的時(shí)候，方法比較單一，忽視了對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生的積極性不高，所以學(xué)生的課文閱讀效率低。內(nèi)容缺乏針對(duì)性，沒有層次的差異，讓學(xué)生很難記住文章內(nèi)容。

三、對(duì)英語現(xiàn)存問題的解決

（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語課堂教學(xué)上老師要不斷地創(chuàng)新，在講解文章內(nèi)容時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與。比如在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元What would you like？，在學(xué)習(xí)一單元時(shí)，在課前先讓學(xué)生用中文講一遍自己喜歡哪些東西，在老師上課過程中要先帶讀，讓學(xué)生讀熟后，給學(xué)生講解文章內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞匯和重要句型，等這些結(jié)束后，讓學(xué)生扮演角色，分別朗讀課外。激發(fā)學(xué)生的興趣，在課文內(nèi)容講述完畢后，可以通過一些相關(guān)的音樂、電影短片、經(jīng)典句子等來提高學(xué)生的詞匯量，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也能增加學(xué)生的詞匯量，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

（二）合理選擇教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在英語主題拓展閱讀教學(xué)中，可以根據(jù)一整個(gè)單元的主要內(nèi)容，選擇與文章類似的短片或者其他有趣的小故事，這是提高學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵，合適的輔助材料可以有效地?cái)U(kuò)大知識(shí)點(diǎn)，拓寬知識(shí)面和視野，但是這些的前提就是要根據(jù)話題內(nèi)容。在選擇一些輔助資料時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，選擇相應(yīng)的教材話題，學(xué)生對(duì)教材話題的興趣程度直接決定教學(xué)的質(zhì)量和效果。如果是興趣度高的話題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)配合老師，教材話題可以引導(dǎo)主題內(nèi)容的擴(kuò)大，尤其對(duì)于小學(xué)生來說，他們所處的年齡段是活躍的年齡段，對(duì)未知的事情充滿好奇心，可以結(jié)合這個(gè)選擇合適的話題的。

（三）指導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，教師單元化教學(xué)

在教學(xué)過程中，我們要強(qiáng)調(diào)英語的深度學(xué)習(xí)優(yōu)化策略，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，要營(yíng)造有利于深度學(xué)習(xí)的問題情境，優(yōu)化外部學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的深度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。全員參與學(xué)習(xí)的過程中，要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反饋，及時(shí)互動(dòng)展示。老師要提供深入的理解機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建深入學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。提倡反省式評(píng)價(jià)，提高深入的學(xué)習(xí)素養(yǎng)等，通過上述教學(xué)方式把實(shí)踐與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從淺表深入推進(jìn)。比如在學(xué)習(xí)第三單元What would you like？時(shí)，可以通過擴(kuò)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)時(shí)，老師的教學(xué)方式也應(yīng)該改變，在備課時(shí)，應(yīng)該要把整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)連貫起來，讓學(xué)生是整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，方便學(xué)生記憶，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、結(jié)語

小學(xué)階段是養(yǎng)成各種習(xí)慣、鞏固基礎(chǔ)的重要階段，在小學(xué)階段做好英語主題閱讀能力的培養(yǎng)，有助于后期更好地學(xué)習(xí)英語，提高英語水平，良好的基礎(chǔ)是今后的英語教學(xué)充分準(zhǔn)備好流式溝通的運(yùn)用，促進(jìn)更好的英語口語能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體英語口語水平，英語教學(xué)工作在教學(xué)中占有重要地位，做好英語教學(xué)工作的改革，在教學(xué)方法上要做到上述按照一種方法開展教學(xué)工作，對(duì)不同類型的學(xué)生提出具體要求，建立基礎(chǔ)英語知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高提高質(zhì)量更好，加強(qiáng)英語教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雅嬌. 采用單元整體教學(xué)，助力學(xué)生深度學(xué)習(xí)——以譯林版小學(xué)英語5B Unit 7 Chinese festivals為例[J]. 小學(xué)時(shí)代， 2020（8）.

[2]朱彤. 引導(dǎo)深度學(xué)習(xí) 培養(yǎng)思維品質(zhì)——基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)英語單元整體教學(xué)探究[J]. 安徽教育科研， 2018， 000（015）：P.10-11.

[3]韓敏. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里的深度學(xué)習(xí)——"比的認(rèn)識(shí)"單元整體教學(xué)[J]. 新課程（小學(xué)）， 2017（11）.

（作者單位：河源市紫金縣城富士康希望小學(xué)，廣東? ?紫金? ?517400）