摘要：隨著中國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，中職學(xué)生使用計算機的機會越來越多，這有助于提升學(xué)生的計算機水平，但另一方面，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中充斥著一些不良信息，在無形中影響了學(xué)生的價值觀念。隨著教育改革的推進，國家對中職計算機教學(xué)提出了新要求，既要幫助學(xué)生掌握計算機專業(yè)知識技能，也要在日常教學(xué)中滲透思政教育，提高素質(zhì)教育的實效性，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者。這一背景下，中職學(xué)校開始重視思政教育并依照教育部門的要求優(yōu)化了計算機教學(xué)體系，但受教育資源、教學(xué)理念、知識基礎(chǔ)、課程體系等因素的限制，教育政策的落實并不順利。本文探究了如何在中職計算機教學(xué)中融入思政教育，提出具體可行的實施路徑，期望能為教育工作者提供理論支持，進一步提升中職學(xué)校的教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職;計算機教學(xué);思政教育;策略

思想政治教育在保障學(xué)生健康成長中發(fā)揮著不可替代的作用，有助于樹立積極向上的人生觀、價值觀和世界觀。在社會環(huán)境的影響下，大部分中職學(xué)校的教育教學(xué)活動過于“功利化”，重視學(xué)生的技能熟練度和就業(yè)率，對思想政治教育的關(guān)注度較低，雖開設(shè)了思政課程，但教學(xué)時間有限且教師的專業(yè)素質(zhì)不足，這在一定程度上影響了中職學(xué)生對思政教育的態(tài)度，在“以生為本”理念的指導(dǎo)下，中職學(xué)校改革了計算機教學(xué)模式，如何在基礎(chǔ)課程教學(xué)中滲透思政教育成為計算機教學(xué)亟需解決的問題，本文進行了分析研究。

一、在中職計算機教學(xué)中融入思政教育的必要性

隨著中國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對技術(shù)型人才的需求量逐漸增加，為了滿足多元人才需求，國家出臺了扶持政策，這推動了中職學(xué)校的發(fā)展，但大多數(shù)中職院校的社會洞察力較弱，仍舊采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，關(guān)注學(xué)生的成績和實踐能力，缺少必要的思想政治教育，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與企業(yè)的用工要求存在一定差距，損害了中職學(xué)校的社會形象，不利于可持續(xù)發(fā)展。對于中職學(xué)校而言，只有兼顧德育與智育，提高教學(xué)效果、創(chuàng)建辦學(xué)特色，才有利于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，以馬克思基本原理、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系、黨中央政策文件精神等宏觀層面的內(nèi)容為主，這些內(nèi)容對中職學(xué)生的吸引力較低，思政課堂常出現(xiàn)玩鬧、睡覺等現(xiàn)象，教學(xué)效率較低。純理論思政教學(xué)缺少人文情懷和實踐精神，無法幫助學(xué)生解決實際問題，如果將思政教育融入計算機教學(xué)，通過思政教育與實際案例結(jié)合，增強了思政教學(xué)的實際效果。

二、在中職計算機教學(xué)中融入思政教育的路徑分析

（一）深入挖掘計算機課程中的思政資源

將思政教育與計算機教學(xué)結(jié)合，授課教師必須重新構(gòu)建課程體系，挖掘計算機課程中的思政元素。首先，確定教學(xué)大綱。依照教育部頒布的課程，掌握專業(yè)知識并熟練運用計算機技能，還要依照本班學(xué)生的實際情況確定思政教育的目標(biāo)，包括但不限于辯證思維能力的培養(yǎng)、提高政治素養(yǎng)、積極樂觀的心態(tài)、嚴謹細致的學(xué)習(xí)態(tài)度;其次，教學(xué)方法。計算機教師必須改變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)重點，不再采用傳授式教學(xué)，而是開展探究式教學(xué)，為中職學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，同時，重視理論與實踐結(jié)合，完成理論教學(xué)后進行實踐活動，幫助學(xué)生鞏固知識;最后，科學(xué)合理的考核內(nèi)容。把握卷面考試與上機考試的平衡，以后者為主，考核內(nèi)容不能局限于計算機知識，還可選擇一些具有啟發(fā)意義或育人意義的素材。

（二）在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和道德品質(zhì)

在計算機教學(xué)中，教師不能只講解教材知識，還需要進行德育教育，在潛移默化中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于缺少必要的管理和引導(dǎo)，經(jīng)常機房會出現(xiàn)故意損壞電腦屏幕或鍵盤、不按時關(guān)閉電腦、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、偷吃零食等現(xiàn)象，對此，教師在授課過程中要結(jié)合教學(xué)實際開展思想教育，如，學(xué)生不遵守規(guī)章制度，將水杯帶入課堂，這可能會導(dǎo)致電腦系統(tǒng)崩潰，讓全體學(xué)生觀看視頻案例，明確電腦進水的危害，以此杜絕不良行為。為了增強思想教育的效果，教師可以與本班學(xué)生合作，建立班級公約和賞罰制度，對于主動遵守班級公約的學(xué)生，教師要進行公開表揚，對于違反班級公約的學(xué)生，依照制度作出懲罰，同時，實行“一票否決”制，如果教學(xué)活動中出現(xiàn)不良行為，則相關(guān)學(xué)生不能參與“優(yōu)秀個人”、“國家獎學(xué)金”評選，所在小組不能參加評優(yōu)比賽，用制度督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）對學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)安全教育

信息技術(shù)對人類生產(chǎn)生活的影響越來越大，現(xiàn)階段，培養(yǎng)中職學(xué)生的計算機思維、創(chuàng)新意識和職業(yè)道德是必要的，這可以幫助畢業(yè)生更好地參與社會競爭，而實現(xiàn)這些目標(biāo)的前提是樹立正確的“網(wǎng)絡(luò)觀”，因此，計算機教師必須定期開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得不同的體驗，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，如，采用情境教學(xué)法，利用“校園貸”這一社會熱點話題集中學(xué)生的注意力，可播放相關(guān)視頻或圖片，帶領(lǐng)學(xué)生了解校園貸，明確網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性。利用多媒體課件學(xué)習(xí)案例：1.某公司的電腦被黑客入侵，核心機密失竊;2.某位學(xué)生連接公共WIFI，導(dǎo)致銀行卡被盜刷;3.某員工聽從“上級領(lǐng)導(dǎo)”的指示，向新賬戶匯入數(shù)十萬元，給公司帶來的經(jīng)濟損失，然后進行小組討論，教師總結(jié)歸納各小組的意見，讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，某些網(wǎng)絡(luò)行為不僅違反了社會道德，而且觸犯了法律，需要承法律擔(dān)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生樹立法律意識。

即便在計算機教學(xué)中滲透了思政教育，但仍有部分學(xué)生不愿遵守網(wǎng)絡(luò)道德，對此，教師可以創(chuàng)新管理方法，利用信息技術(shù)管理學(xué)生。建立班級微信群、班級郵箱，計算機教學(xué)可在閑余時間與學(xué)生交流互動，了解學(xué)生的思想動態(tài)，適時提出指導(dǎo)意見，幫助他們解除心理困惑。

三、結(jié)語

本文探討了思政教育如何有效融入中職計算機教學(xué)，簡單論述了二者結(jié)合的必要性，然后從挖掘課程思政元素、在日常教學(xué)中提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、開展網(wǎng)絡(luò)安全教育三方面提出了實施策略，通過這些強有力的措施，可以提高計算機教學(xué)的廣度與深度，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才。

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作者簡介：黃江勇，1983年12月，男，漢族，湖南郴州，湖南大學(xué)，軟件工程，碩士，湘潭技師學(xué)院，網(wǎng)絡(luò)安全。