楊鶯

摘要：小學(xué)階段學(xué)生年齡尚小，正處于積累學(xué)習(xí)知識的階段，具有極強(qiáng)的可塑性。通過大量實(shí)踐調(diào)查研究表明，小學(xué)階段學(xué)生對于語言的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的優(yōu)勢。但也正是因?yàn)閷W(xué)生年齡尚小，面對英語學(xué)習(xí)會受到本身母語的影響，內(nèi)心充滿為難情緒，課堂當(dāng)中難以提起學(xué)習(xí)興趣。面對這一問題，就需要教師制定相應(yīng)的解決方案，教師可以在英語課堂中加入學(xué)生熟悉的生活元素，打造生活化的教學(xué)場景，借助學(xué)生熟悉的內(nèi)容展開英語教學(xué)。學(xué)生也能因此擁有更為濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，最大限度的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;生活化;路徑探究;教學(xué)策略

引言：

在小學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)積極挖掘教材中的生活化元素，開展一系列多元化、豐富化的教學(xué)情境，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境。本篇文章基于小學(xué)英語教學(xué)，對生活教學(xué)模式展開深入的探討分析，并對此提出相應(yīng)具體的教學(xué)策略。

一、小學(xué)英語生活化教學(xué)的積極作用

對于剛剛接觸英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)初期階段學(xué)生感到十分的新鮮，擁有十足的學(xué)習(xí)自信心，但是經(jīng)過一段時間過后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)需要記憶的英語知識有很多，慢慢的就喪失了興趣，并且不知道自己為何要學(xué)習(xí)英語，英語學(xué)習(xí)到底能起到怎樣的作用。生活化的英語教學(xué)模式，就能讓同學(xué)們看到英語知識的多種用途，學(xué)生能夠從多種角度認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。生活化教學(xué)模式擺脫了傳統(tǒng)枯燥的課堂學(xué)習(xí)氛圍，借助有趣的、貼近生活的案例，讓同學(xué)在玩樂當(dāng)中理解掌握英語知識。在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生也能積極的探尋英語知識技能，主動的獲取英語知識內(nèi)容。在生活化的教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)⒍鄠€英語知識內(nèi)容串聯(lián)到一起，通過長時間有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣性的將所學(xué)知識點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)系到一起，從而更加靈活的將其運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

二、小學(xué)英語生活化教學(xué)策略探究

（一）從教材中挖掘生活化的元素

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，教材內(nèi)容是學(xué)生獲取知識的重要途徑，在每堂課程開展之前，教師就會做好充足的準(zhǔn)備，但是課堂當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及與教師的互動是無法準(zhǔn)確判定的。那么為了更好的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師就要選用學(xué)生熟悉的內(nèi)容開展教學(xué)，從教材當(dāng)中充分挖掘?qū)W生熟悉的生活元素，以此來不斷提升師生、生生之間的互動。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“My School”這一課程相關(guān)知識內(nèi)容，這篇文章內(nèi)容本身就與學(xué)生的實(shí)際生活有著十分密切的聯(lián)系。在文章當(dāng)中小主人公介紹了自己學(xué)校的情況，教師就可以借助這一契機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)們將自己的學(xué)校，介紹給自己的父母。這時教師就可以扮演同學(xué)們的父母，邀請同學(xué)們向自己介紹一下學(xué)校。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、交友、生活的重要場所之一，學(xué)生十分的熟悉，這時教師引導(dǎo)同學(xué)們對其進(jìn)行介紹，學(xué)生也能有更多的話想說，內(nèi)心也不會產(chǎn)生過多的為難情緒。在同學(xué)們介紹的過程中，就能很好的掌握There be的用法。那么在課堂當(dāng)中教師是扮演學(xué)生的父母，當(dāng)學(xué)生真正回到家庭當(dāng)中，就可以將課堂中介紹的學(xué)校概況，真正分享給自己的父母。這樣一來父母也能參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生也能擁有展示的空間，從而鍛煉自己的口語表達(dá)能力，擁有學(xué)習(xí)、表達(dá)的自信心。

（二）構(gòu)建豐富的生活化英語教學(xué)情境

語言本身來源于生活，服務(wù)于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是積累知識，提升個人素養(yǎng)，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。為了進(jìn)一步提升學(xué)生英語的實(shí)踐運(yùn)用能力，教師就要積極的構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生快速的進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)情境當(dāng)中去。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Weekend Fun”這一課程相關(guān)知識內(nèi)容時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以借助多媒體視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的教學(xué)情境。只見視頻中的女孩小紅非常的開心，在房間里開心的照鏡子，原來今天是周末，她的父母要帶小紅外出游玩。他們先來到了公園放風(fēng)箏，欣賞花朵，后又到餐館吃飯，一家人十分的開心。看完視頻后學(xué)生就不禁想到了，在周末時自己與父母的快樂時光。有了這一生活化教學(xué)情境的構(gòu)建，學(xué)生很快就能進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，這時教師就可以先向?qū)W生拋出第一個英語問題：What do you want to do at the weekend？問題一經(jīng)提出，同學(xué)們就興趣十足，紛紛搶著想要回答，有的同學(xué)說道：I want ride a bike.同學(xué)們的想法各式各樣，課堂氣氛十分的活躍。雖然課堂教學(xué)時間是有限的，但是有效的教學(xué)能夠帶給長久的學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，就為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了良好的平臺，學(xué)生在熟悉的環(huán)境中能夠快樂、自由的學(xué)習(xí)英語，與教師、同學(xué)之間進(jìn)行良好的互動交流。

（三）借助生活開展主題英語活動

小學(xué)英語課堂教學(xué)不僅僅是包括教材當(dāng)中的內(nèi)容，隨著我國經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展，學(xué)生能夠接收信息的途徑越來越廣泛，思維也越來越活躍，教師英語教學(xué)就不能僅僅局限于教材文章當(dāng)中。教師應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，借助生活元素，組織學(xué)生開展豐富的英語主題活動，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。

例如，生活中的許多元素與文化，都可以成為英語主題活動的題材，小學(xué)英語教學(xué)能夠與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系在一起。首先教師就可以借助生活中的節(jié)日，組織學(xué)生開展英語主題活動，在我國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)時期，教師就可以用英語的方式，帶領(lǐng)同學(xué)們了解我國的傳統(tǒng)文化，感受風(fēng)俗習(xí)慣。在元旦時期，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)唱賀新年的英文歌曲。這些都是與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)的，同學(xué)們對這些活動也都是十分的感興趣。除了組織學(xué)生開展英語主題活動，教師還可以組織學(xué)生定期觀看英文電影、學(xué)唱英文歌曲等等，豐富學(xué)生業(yè)務(wù)生活的同時，不斷提升學(xué)生的英語聽力能力。除此之外，教師還可以鼓勵同學(xué)們自己尋找英語主題，如有的同學(xué)十分喜歡運(yùn)動，就可以由這些同學(xué)牽頭組織開展“運(yùn)動主題活動”，學(xué)習(xí)有關(guān)運(yùn)動的英語單詞，嘗試用更長的話語表達(dá)自己喜歡運(yùn)動的原因，以及運(yùn)動所產(chǎn)生的積極作用，最后還可以帶領(lǐng)全班同學(xué)做一些小運(yùn)動。這些題材都能與實(shí)際生活結(jié)合到一起，能夠有效拉進(jìn)學(xué)生與英語語言之間的距離，可謂一舉多得。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)英語課程教學(xué)當(dāng)中，生活化教學(xué)模式扮演著十分重要的角色，教師將課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系到一起，能夠幫助學(xué)生快速的熟悉掌握英語知識。在學(xué)生所熟悉的生活場景當(dāng)中，學(xué)生更愿意敞開心扉的參與到課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為其日后英語學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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