摘要：音樂是高中一門重要的課程，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力是教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。但在教學(xué)活動(dòng)中，很多教師習(xí)慣于堅(jiān)持傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在音樂鑒賞中的主體意識(shí)無(wú)法得到發(fā)揮，這對(duì)提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。為了改變這一現(xiàn)狀，本文結(jié)合對(duì)目前高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，從問(wèn)題出發(fā)探討構(gòu)建高中音樂鑒賞主體意識(shí)的策略，以此來(lái)更好地促進(jìn)高中音樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中;音樂鑒賞;主體意識(shí);構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2021）16-0107-02

近年來(lái)隨著人們生活條件的不斷改善和受教育水平的不斷提高，對(duì)音樂學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開展的意義也有了更加深入的認(rèn)識(shí)。作為高中階段一門學(xué)生必修的音樂課程，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，教師要依托教材，基于學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中給出的曲目，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，逐步提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的喜好。但目前高中音樂教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，由于受傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念的影響，大多數(shù)教師忽視了對(duì)學(xué)生音樂鑒賞主體意識(shí)的培養(yǎng)，這導(dǎo)致音樂教學(xué)很難發(fā)揮出理想效果，需要高中音樂教師認(rèn)真做好問(wèn)題分析。

1高中教師音樂鑒賞活動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀

1.1學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科缺乏重視

盡管在高中階段音樂是學(xué)生必修的一門課程，但是由于高中學(xué)生面臨著升學(xué)考試的巨大壓力，而音樂學(xué)科并不計(jì)入學(xué)生的考試成績(jī)，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)都存在重視程度不足的問(wèn)題，很多學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為高中音樂教學(xué)的目的是為了給學(xué)生放松身心的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)科缺乏必要的重視，導(dǎo)致高中教師所開展的音樂鑒賞活動(dòng)很難發(fā)揮出理想效果。

1.2教師的音樂鑒賞能力有限

打鐵還需自身硬，培養(yǎng)高中學(xué)生音樂鑒賞的主體意識(shí)，對(duì)教師而言也需要提高自身的音樂鑒賞能力。但是在目前的教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)高中音樂教師在教學(xué)過(guò)程中都習(xí)慣于結(jié)合學(xué)生的興趣愛好對(duì)學(xué)生開展流行音樂演唱方面的教學(xué)，教師本人的音樂鑒賞能力大多不足，尤其是在民族音樂和古典音樂方面存在很大的欠缺，這就導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞主體意識(shí)的過(guò)程中，教師很難發(fā)揮出自己的專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展，也會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響，是目前教師必須要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

1.3教師的教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)

高中音樂教學(xué)受一定因素的制約，教師在授課時(shí)往往吃老本，教學(xué)模式傳統(tǒng)而單一，在目前高中音樂教學(xué)實(shí)踐中也表現(xiàn)的非常突出，目前多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣于圍繞培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力來(lái)開展音樂教學(xué)，沒有結(jié)合音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)開展的需要來(lái)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中也缺乏信息技術(shù)教育手段的應(yīng)用，由于教師并沒有將培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞主體意識(shí)，作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，而且在教學(xué)過(guò)程中也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，導(dǎo)致教師很難借助教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建高中學(xué)生的音樂鑒賞主體意識(shí)，這在很大程度上影響了高中音樂教學(xué)的有效性，需要教師認(rèn)真思考這一問(wèn)題。

2高中教師音樂鑒賞教育的主要內(nèi)容

音樂鑒賞是高中音樂教師所實(shí)施的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，音樂鑒賞與音樂欣賞有很大的不同，音樂鑒賞是建立在音樂欣賞基礎(chǔ)之上，對(duì)音樂進(jìn)行全面分析，在欣賞中聆聽和感受音樂的魅力，全面理解音樂作品的內(nèi)涵的一系列過(guò)程。音樂鑒賞對(duì)學(xué)生有著非常高的要求，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生具備非常豐富的音樂涵養(yǎng)。作為一個(gè)深受人們歡迎的藝術(shù)形式，只有在理解的基礎(chǔ)上來(lái)不斷強(qiáng)化對(duì)音樂作品的賞析才能充分了解音樂作品所要表達(dá)出的深刻思想內(nèi)涵才能真正理解和認(rèn)識(shí)音樂作品。高中音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的過(guò)程中，需要認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂理基礎(chǔ)和音樂作品創(chuàng)作背景的介紹，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中感受各種不同音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力，才能有效促進(jìn)音樂鑒賞教育活動(dòng)的開展是學(xué)生借助教師的引導(dǎo)，強(qiáng)化自己的音樂鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3高中音樂鑒賞主體意識(shí)構(gòu)建的途徑

3.1借助專業(yè)的方法來(lái)做好高中音樂鑒賞主體意識(shí)的構(gòu)建

高中音樂教師在教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建高中學(xué)生的音樂鑒賞主體意識(shí)是一項(xiàng)專業(yè)性非常強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)橐魳疯b賞從本質(zhì)上講是學(xué)生個(gè)人接觸自己對(duì)音樂作品的欣賞在主觀上產(chǎn)生的一種認(rèn)知，每一個(gè)學(xué)生的音樂欣賞能力都有所不同，對(duì)音樂作品也會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，所以此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)在開展過(guò)程中對(duì)教師的教學(xué)方法有著很高的要求^[1]。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，高中音樂教師對(duì)學(xué)生開展課堂教學(xué)的過(guò)程中。首先要認(rèn)真了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，在全面了解的基礎(chǔ)上做出有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，按照音樂學(xué)科的特點(diǎn)，由簡(jiǎn)到繁對(duì)學(xué)生的音樂鑒賞主體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，教師要側(cè)重于借助不同的音樂作品來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格音樂的認(rèn)知，并積極向?qū)W生講授音樂作品背后的故事，這樣才能使學(xué)生全面理解和認(rèn)識(shí)不同的音樂作品才能借助科學(xué)有效的方法構(gòu)建出學(xué)生的音樂鑒賞主體意識(shí)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到音樂欣賞活動(dòng)中來(lái)，在欣賞的過(guò)程中不斷提高自身的音樂鑒賞能力和對(duì)音樂學(xué)科的認(rèn)識(shí)。例如在課堂上為了使學(xué)生感受不同風(fēng)格的音樂作品，教師可以向?qū)W生播放《草原牧歌》和《第六（悲愴）交響曲》中的第四樂章，而后教師通過(guò)兩首音樂作品的創(chuàng)作背景的介紹，并引導(dǎo)學(xué)生在聆聽的過(guò)程中借助對(duì)比，發(fā)現(xiàn)作品在風(fēng)格和旋律上的不同，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)來(lái)展開賞析，通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生的音樂鑒賞主體意識(shí)得到激活，參與音樂欣賞的興趣也被激發(fā)。

3.2借助豐富的活動(dòng)來(lái)做好高中音樂鑒賞主體意識(shí)的構(gòu)建

培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂鑒賞主體意識(shí)對(duì)教師所開展的教學(xué)活動(dòng)也有著很高的要求，如果教師在這些過(guò)程中始終按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，對(duì)學(xué)生開展音樂教學(xué)，缺乏豐富多彩的教師活動(dòng)將很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞主體意識(shí)也會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響^[2]。所以在開展豐富多彩的音樂鑒賞活動(dòng)之前，教師要積極深入到學(xué)生之中，全面了解學(xué)生個(gè)人真實(shí)的音樂鑒賞水平，這樣才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助不同形式的活動(dòng)來(lái)豐富課堂教學(xué)，強(qiáng)化自己對(duì)音樂學(xué)科的認(rèn)識(shí)，當(dāng)學(xué)生的興趣得到激發(fā)，他們就會(huì)更好地配合教師展開對(duì)音樂作品的鑒賞。高中階段的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)壓力較大，但是他們對(duì)豐富多彩的音樂教學(xué)活動(dòng)依然具有強(qiáng)烈的參與欲望，所以教師要抓住學(xué)生的這一心理，不斷豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵是學(xué)生借助參與音樂教學(xué)了解到不同的音樂藝術(shù)形勢(shì)，并在教師的引導(dǎo)下借助自己對(duì)音樂作品的鑒賞，強(qiáng)化自己的音樂鑒賞能力。以高中階段《現(xiàn)代京劇》章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)為例，京劇作為我國(guó)的一門傳統(tǒng)藝術(shù)，有著非常豐富的文化內(nèi)涵，但是目前的高中學(xué)生對(duì)京劇這門藝術(shù)缺乏認(rèn)識(shí)，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以結(jié)合本章節(jié)的主題，圍繞中國(guó)豐富多彩的戲劇來(lái)開展音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)，在課堂上充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段向?qū)W生展示經(jīng)典的京劇演出片段，讓學(xué)生在聆聽的過(guò)程中充分感受京劇藝術(shù)的魅力，這對(duì)于提高學(xué)生的音樂鑒賞主體意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)高中音樂課程的認(rèn)識(shí)，都能發(fā)揮出積極影響，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以組織學(xué)生模仿名家演出的片段來(lái)展開試學(xué)，這不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)知，也能使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中逐漸提升自己的音樂鑒賞主體意識(shí)，在接觸到類似的作品之后他們能夠不由自主地結(jié)合自己的理解與認(rèn)知來(lái)開展活動(dòng)，使得高中學(xué)生音樂鑒賞主體意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。

3.3借助扎實(shí)的訓(xùn)練來(lái)做好高中音樂鑒賞主體意識(shí)的構(gòu)建

培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂鑒賞主體意識(shí)對(duì)高中音樂教師的教學(xué)能力還提出了很高的要求，需要教師在教學(xué)過(guò)程中積極組織學(xué)生開展形式多樣的音樂鑒賞訓(xùn)練活動(dòng)^[3]。學(xué)生的音樂鑒賞主體意識(shí)只有借助大量扎實(shí)的訓(xùn)練，才能逐漸得到培養(yǎng)，這一過(guò)程是漫長(zhǎng)的，教師對(duì)此必須要有充分的認(rèn)識(shí)，所以高中音樂教師要不斷加大與學(xué)生的溝通力度，積極引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時(shí)間來(lái)展開對(duì)音樂作品的欣賞，教師可以借助信息技術(shù)手段向?qū)W生推薦音樂欣賞的曲目，并向?qū)W生提出欣賞過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，以此對(duì)學(xué)生的音樂鑒賞能力進(jìn)行訓(xùn)練。只要師生之間能夠不斷加大溝通互動(dòng)的力度，充分利用業(yè)余時(shí)間做好音樂鑒賞方面的訓(xùn)練就能使學(xué)生在聆聽和欣賞音樂的過(guò)程中不斷強(qiáng)化自己的音樂鑒賞主體意識(shí)，使學(xué)生充分感受到音樂學(xué)科的魅力。

綜上所述，音樂作為高中學(xué)生一門必修的課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)能夠發(fā)揮出積極的促進(jìn)作用，為了使學(xué)生在音樂鑒賞能力得到不斷強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞主體意識(shí)，高中音樂教師要認(rèn)真分析目前教學(xué)活動(dòng)開展的現(xiàn)狀，不斷加大對(duì)學(xué)生的研究，借助專業(yè)的方法和豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，不斷加大訓(xùn)練力度，借助扎實(shí)地訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的不斷提升，學(xué)生音樂鑒賞主體意識(shí)的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]路鳴.音樂批評(píng)視域下高中音樂鑒賞模塊教學(xué)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2020.

（責(zé)編：楊梅）

作者簡(jiǎn)介：張超（1988—），女，河北唐山人，本科，從事高中音樂教學(xué)工作。